提升小學(xué)數(shù)學(xué)年輕教師專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)的策略研究

葉紅梅

摘要：隨著我國(guó)素質(zhì)教育的發(fā)展和新課程改革的不斷落實(shí)，國(guó)家有關(guān)教育部門越來(lái)越重視對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)年輕教師的專業(yè)知識(shí)和素養(yǎng)的提升，因?yàn)檫@對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率的提升具有重要的意義和作用。本文主要針對(duì)提升小學(xué)數(shù)學(xué)年輕教師專業(yè)知識(shí)和素養(yǎng)的策略進(jìn)行研究，旨在構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，為小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力以及核心素養(yǎng)的全面提高奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：提升;小學(xué)數(shù)學(xué);年輕教師;專業(yè)知識(shí)素養(yǎng);策略

隨著我國(guó)素質(zhì)教育的發(fā)展和新課程改革的不斷落實(shí)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)年輕教師專業(yè)知識(shí)和素養(yǎng)是非常有必要的，可以很好地提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，有助于發(fā)揮小學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性，這對(duì)于小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的提高具有積極的意義和促進(jìn)作用。

一、提高小學(xué)數(shù)學(xué)年輕教師的入職門檻

學(xué)校對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)年輕教師的選拔和錄用應(yīng)該嚴(yán)格地依據(jù)國(guó)家有關(guān)教育部門的要求來(lái)實(shí)施，選拔出最優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)年輕教師。學(xué)校在對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)年輕教師進(jìn)行招聘的時(shí)候，就需要秉著公平、公正、公開(kāi)的原則進(jìn)行，通過(guò)擇優(yōu)錄取的方法來(lái)進(jìn)行教師的聘用，這對(duì)于我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展以及小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和水平的提升都具有重要的意義和作用。學(xué)校在對(duì)年輕的小學(xué)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行錄取的時(shí)候，還需要注重教師的職業(yè)道德和操守，只有真正的熱愛(ài)教育事業(yè)的人才會(huì)更加用心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，并且在教學(xué)中進(jìn)行不斷地努力和奮進(jìn)。

二、采用老教師帶領(lǐng)年輕新教師的方法

小學(xué)數(shù)學(xué)年輕的教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，學(xué)校可以采取老教師帶領(lǐng)新教師的方法，可以促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)年輕的新教師更快地熟悉相關(guān)的教學(xué)工作，這對(duì)于提高小學(xué)數(shù)學(xué)年輕教師的專業(yè)知識(shí)和素養(yǎng)，以及教學(xué)能力具有很好的促進(jìn)作用。學(xué)校可以讓那些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的、資質(zhì)比較高的教師與小學(xué)數(shù)學(xué)年輕教師分在一個(gè)備課組，這樣可以很好地促使小學(xué)數(shù)學(xué)年輕教師向老教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)老教師身上好的教學(xué)方法和技巧、對(duì)學(xué)生作業(yè)的批改以及輔導(dǎo)等各個(gè)方面。年輕的小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以將老教師身上的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)和采納，并且有效地將其與自己的教學(xué)方式和方法進(jìn)行融合，這樣可以促使年輕的小學(xué)數(shù)學(xué)教師更快地適應(yīng)教學(xué)工作，有利于年輕小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)知識(shí)和素養(yǎng)的提升，可以很好地增強(qiáng)自身對(duì)于教育事業(yè)的熱愛(ài)，以及崇高的教學(xué)素養(yǎng)，有助于年輕的小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以更快地適應(yīng)教學(xué)工作，提高其教學(xué)的質(zhì)量和效果。

三、科學(xué)整合，做教材的主人

小學(xué)數(shù)學(xué)年輕教師要想提升自身的專業(yè)知識(shí)和素養(yǎng)，必須要對(duì)教材進(jìn)行科學(xué)的整合，做教材的主人。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的知識(shí)點(diǎn)較多，而且數(shù)學(xué)本身就是比較抽象、思維邏輯性較強(qiáng)并且難以理解的學(xué)科，這對(duì)于年紀(jì)較小的小學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)起來(lái)具有一定的難度，因此年輕的小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際需求進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，可以采取因材施教的教學(xué)方法，制定符合小學(xué)生性格心理特點(diǎn)，以及認(rèn)知規(guī)律的方式和方法，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，激發(fā)小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)的方法和理念，采取一些科學(xué)有效的方法來(lái)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，將教材的內(nèi)容整合起來(lái)，做教材的主人，這樣的教學(xué)有助于小學(xué)生加深對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，這對(duì)于提升小學(xué)數(shù)學(xué)年輕教師的專業(yè)知識(shí)以及教學(xué)的能力和水平也是非常有幫助的。

四、加強(qiáng)對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)年輕教師的培訓(xùn)

對(duì)于這些年輕的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，學(xué)校應(yīng)該定期對(duì)其進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)培訓(xùn)，在培訓(xùn)中可以向這些年輕的小學(xué)數(shù)學(xué)教師傳達(dá)一些關(guān)于教學(xué)的理念，以及相關(guān)的科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)方式和方法，這對(duì)于提高小學(xué)數(shù)學(xué)年輕教師自身的專業(yè)知識(shí)能力和教學(xué)水平以及素養(yǎng)，都是具有重要的意義和作用的。學(xué)校還可以組織年輕的小學(xué)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行校外的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐培訓(xùn)中不斷完善和提升自己的專業(yè)知識(shí)和素養(yǎng)，并且學(xué)習(xí)一些科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)理念和方式方法。學(xué)校對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)年輕教師培訓(xùn)結(jié)束以后，可以對(duì)其進(jìn)行考核，這樣的考核有助于促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)年輕教師積極地提升自己的能力，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的全面提升奠定良好的基礎(chǔ)保障。通過(guò)相應(yīng)的教學(xué)考核可以很好評(píng)估小學(xué)數(shù)學(xué)年輕教師的專業(yè)知識(shí)和能力，以及教師的綜合素養(yǎng)。對(duì)于考核不合格的小學(xué)數(shù)學(xué)年輕教師，學(xué)校首先可以對(duì)其進(jìn)行約談，了解小學(xué)數(shù)學(xué)年輕教師遇到的問(wèn)題和困難，并且對(duì)其給予一定的幫助。對(duì)于多次考核仍然不合格的小學(xué)數(shù)學(xué)年輕教師，學(xué)校可以解除勞動(dòng)合同。這樣可以很好地激勵(lì)小學(xué)數(shù)學(xué)年輕教師更好地投身于教育事業(yè)，嚴(yán)格地要求自己，不斷地提升自身的專業(yè)知識(shí)和素養(yǎng)。

五、促進(jìn)教師之間進(jìn)行相互學(xué)習(xí)

學(xué)校可以根據(jù)每一位小學(xué)數(shù)學(xué)年輕教師的實(shí)際情況，開(kāi)展一些教學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)的交流會(huì)，在交流會(huì)上可以有效地促進(jìn)教師之間的相互交流和學(xué)習(xí)，有助于年輕教師與老教師之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步，這對(duì)于教師教學(xué)能力以及專業(yè)知識(shí)和素養(yǎng)的形成具有重要的意義和作用。學(xué)校可以定期開(kāi)展一些教育教學(xué)活動(dòng)，包括一些專題講座、教學(xué)交流探討會(huì)等。還可以讓一些資質(zhì)深厚的教師開(kāi)展“示范課”，以及年輕的小學(xué)數(shù)學(xué)教師開(kāi)展的“適應(yīng)課”等，通過(guò)教師們之間相互聽(tīng)課可以很好地學(xué)習(xí)教學(xué)的方法和經(jīng)驗(yàn)，有助于小學(xué)數(shù)學(xué)年輕教師專業(yè)知識(shí)和素養(yǎng)的全面提升。年輕的小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過(guò)教師之間的相互學(xué)習(xí)，以及教學(xué)實(shí)踐，可以很好地進(jìn)行課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性和主動(dòng)性，活躍課堂教學(xué)的氛圍，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)以及數(shù)學(xué)綜合能力的提升。

六、培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)年輕教師養(yǎng)成教學(xué)法反思的習(xí)慣

學(xué)校應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)年輕教師養(yǎng)成每天進(jìn)行教學(xué)反思的良好教學(xué)習(xí)慣，由于如今的年輕人都比較心浮氣躁，反思和學(xué)習(xí)正是年輕人需要學(xué)習(xí)的方面。小學(xué)數(shù)學(xué)年輕教師在一天的教學(xué)結(jié)束以后，要善于對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，對(duì)于自己在教學(xué)中遇到的問(wèn)題和一些紕漏進(jìn)行記錄，反思自己在當(dāng)天的教學(xué)中存在的不足之處，以及對(duì)于這些不足的地方應(yīng)該如何進(jìn)行改正。小學(xué)數(shù)學(xué)年輕教師除了進(jìn)行自我反思以外，還可以多與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，多多聽(tīng)取學(xué)生的心聲，了解學(xué)生的所思所想，這對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)年輕教師更好地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)具有積極的促進(jìn)作用。另外，年輕的小學(xué)數(shù)學(xué)教師多與學(xué)生進(jìn)行溝通，通過(guò)學(xué)生對(duì)自己教學(xué)的評(píng)價(jià)，可以幫助年輕的小學(xué)數(shù)學(xué)教師更好地發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中的問(wèn)題，這樣年輕的小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以有針對(duì)性地進(jìn)行改正，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)年輕教師在教學(xué)中，一定要正確地對(duì)待自己的不足，并且積極地針對(duì)自己的不足之處進(jìn)行改進(jìn)，養(yǎng)成反思的良好教學(xué)習(xí)慣，這是提升小學(xué)數(shù)學(xué)年輕教師教學(xué)能力以及專業(yè)知識(shí)和素養(yǎng)的保障。

七、建立小學(xué)數(shù)學(xué)年輕教師專業(yè)成長(zhǎng)檔案

小學(xué)數(shù)學(xué)教師這個(gè)職業(yè)是需要不斷地學(xué)習(xí)和進(jìn)步的，每一個(gè)年輕的小學(xué)數(shù)學(xué)教師都需要在教學(xué)的過(guò)程中，不斷總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，豐富自己的專業(yè)知識(shí)和素養(yǎng)，提高自身的教學(xué)能力和水平，只有這樣才可以跟上時(shí)代的步伐，為小學(xué)生提供最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，做好小學(xué)生的領(lǐng)路人。年輕的小學(xué)數(shù)學(xué)教師從剛剛參加工作，到最終成為一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富、資質(zhì)深厚的教師，離不開(kāi)自身的不斷學(xué)習(xí)和努力，這個(gè)學(xué)習(xí)和努力的過(guò)程也是非常地不易的。學(xué)校可以為小學(xué)數(shù)學(xué)年輕教師建立一個(gè)專業(yè)成長(zhǎng)檔案，在這個(gè)檔案中首先需要記錄好教師的基本情況，也就是教師的簡(jiǎn)歷、學(xué)歷、特長(zhǎng)等。其次，根據(jù)年輕教師每一年的工作實(shí)例，以及取得成績(jī)進(jìn)行記錄，這對(duì)于年輕教師來(lái)說(shuō)也是一種激勵(lì)。最后，還可以記錄這個(gè)教師所帶班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，以及教師的優(yōu)秀教案、論文等都可以進(jìn)行記錄。將來(lái)這些好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)既可以讓新的教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，又可以促使教師自身不斷地努力和進(jìn)步，提升自己的專業(yè)知識(shí)和素養(yǎng)，為成為一個(gè)優(yōu)秀的教師不斷努力。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)年輕教師的專業(yè)知識(shí)和素養(yǎng)的提升，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高起著至關(guān)重要的作用。小學(xué)年輕的數(shù)學(xué)教師需要不斷地總結(jié)相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)和探究科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，不斷地提升自己的教學(xué)能力和水平，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率的提升保駕護(hù)航。

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