新時期中職體育發(fā)展的困境與對策研究

李秀麗

摘要：隨著國家經(jīng)濟水平的提升，國民的身心素質(zhì)發(fā)展卻不容樂觀，越來越多的疾病影響著人們的身體健康。正因為如此，國家對人民的身體健康情況愈發(fā)關注。在這種全民健康發(fā)展的大背景下，在校學生成為國家重點關注的對象。為了強化學生的身體素質(zhì)，保證他們的健康成長，中職學校的體育課程占據(jù)著十分重要的地位。

關鍵詞：新時期;中職體育;發(fā)展困境對策

一、中職學校現(xiàn)階段體育的困境

（一）觀念落后，終身體育思想未納入其中

1、體育教師的觀念沒有與時俱進，甚至部分教師認為體育課程不重要，應該以文化課程的為主，這就導致體育教師的內(nèi)容重疊化現(xiàn)象嚴重，缺乏科學系統(tǒng)的計劃。學生們學習內(nèi)容大體是相同的，每節(jié)體育課都處于反復練習基本動作的狀態(tài)中。

2、教師沒有將終身體育思想融入其中，導致學生產(chǎn)生了一種錯誤的思想，即體育鍛煉可有可無。這種錯誤的思想嚴重影響著體育課的質(zhì)量。

（二）教師的主導現(xiàn)象嚴重，沒有考慮學生的實際需求

在現(xiàn)階段過程中，教師的主導作用仍然十分嚴重。教師沒有認清學生主體地位，導致后者處于一種被動的學習狀態(tài)下。學生的體育學習積極性不足，質(zhì)量自然也就無法達到既定的目標。導致這種問題出現(xiàn)的原因有很多，主要原因是因為教師沒有弄清自身與學生的關系，無法考慮學生的實際需求。教師是活動的組織者，也是引導者;學生是學習者，也是學習中心。如果教師秉持著“教師中心論”的思想開展活動，不考慮學生的實際需求與主觀能動性，那么學生就會變成消極反應的被動者，導致教師與學生之間的關系發(fā)生錯位，從而嚴重影響了我國中職院校體育活動的正常開展。因此，教師需要正確認清教師與學生之間的關系。

（三）體育理念以及訓練方法受限

受到應試化的思想，教師的體育訓練方法比較單一，嚴重影響著體育訓練的質(zhì)量。教師可以嘗試開創(chuàng)新的訓練方法，讓學生擺脫枯燥乏味的體育訓練模式。如果，教師在體育訓練過程中創(chuàng)新新型的巡林方式，就會導致學生處于一種機械式的狀態(tài)。教師在體育過程中，沒有側(cè)重點。學生一味地聽講，無法抓住課堂的關鍵之處，也無法去深入思考和吸收教師傳授的內(nèi)容。在這種情況下，學生逐漸對于體育課程存在一種抵觸的心理。歸根結(jié)底，教師沒有擺脫傳統(tǒng)模式的影響，采用單一的手段是影響體育訓練質(zhì)量的主要原因。

（四）教師專業(yè)素質(zhì)有待提升

教師專業(yè)素質(zhì)的高低與質(zhì)量緊密相關。我國中職學校教師整體素質(zhì)欠佳的原因有以下幾個方面：

1、由學校特點決定，中職學校注重培養(yǎng)學生的專業(yè)技術。在資源、資金等內(nèi)容的分配上也是以專業(yè)建設為主。體育學科建設的經(jīng)費不足，在招聘體育教師時，無法吸引高質(zhì)量的優(yōu)秀體育人才。

2、在招聘體育教師時，沒有嚴格的統(tǒng)一標準，這就會導致體育師資隊伍的素質(zhì)參差不齊，最終導致教師團隊的綜合素質(zhì)不高。

3、中職學校對于體育的重視程度不夠。學校沒有制定針對體育教師的激勵政策，導致教師沒有動力來更新和完善體系。每天的體育課程按部就班，缺乏創(chuàng)新。長期下去，教師的綜合素質(zhì)將會越來越差。

二、中職學校體育課程發(fā)展的具體策略

（一）觀念與時俱進，引入先進理念

近些年來，我國推進素質(zhì)教育改革的力度明顯加強，且改革的效果比較明顯。這說明，素質(zhì)教育的理念贏得了教師和學生的認可。在體育中，教師要注重素質(zhì)教育改革的推進，摒棄傳統(tǒng)的教師主導觀念，引入先進的以生為本理念。根據(jù)中職院校的發(fā)展特點：

1、教師要尊重學生的主體地位，深入了解學生的興趣需求，激發(fā)他們內(nèi)心的學習積極性。

2、教師要尊重學生的個體差異。學生之間的身體素質(zhì)存在著一定的差異性，教師通過仔細的觀察和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)勢與劣勢，并為他們制定科學合理的方案。

3、教師融入終身體育的健康理念，培養(yǎng)學生的良好體育習慣，幫助他們建立終身體育的價值觀。

4、教師要讓學生認識到體育鍛煉的重要性，并教授給他們?nèi)粘＝∩淼膶嵱眉记桑龠M血液循環(huán)，減少相關疾病的發(fā)病概率，從而促進學生的身心健康發(fā)展。

（二）認清師生關系，強調(diào)學生的主體地位

想要提升體育訓練的效果，教師需要認識自身與學生之間的關系，明確師生相關依存的關系，進而樹立正確師生觀。在過程中，教師要認清自身的引導關系，凸顯學生的主體地位。常見的方法便是教師深入研讀體育大綱，然后根據(jù)大綱內(nèi)容設計與學生身心素質(zhì)相符合的體育運動項目，引導學生通過探究活動來收獲體育知識。在設計內(nèi)容的過程中，教師要善于從學生的視角出發(fā)，了解他們實際需求的內(nèi)容，進而為其制定符合他們興趣的體育項目。體育學科沒有固定的內(nèi)容，這為的創(chuàng)造性提供了契機。教師可以大膽進行創(chuàng)新，如撰寫符合自身所在學校的體育教材、山區(qū)學校可以進行越野跑等等，有效推進體育的改革進程。

（三）提高教師的專業(yè)素養(yǎng)與綜合能力

提升教師綜合素養(yǎng)是提高中職體育實效的有效途徑。在過程中，教師容易理解偏了某些方法或者理念，即使應用了新型的方法，但是在開展活動時，仍然沒有從根本上改變的本質(zhì)。基于上述問題，教師要充分利用學校組織的培訓機會，提高自身的綜合素養(yǎng)。學校可以組織體育教師進行學習，到部分高校或者示范中學，參考優(yōu)秀教師的方法。中職體育教師可以趁此機會與優(yōu)秀教師進行深入的溝通與交流，了解他們的做法，并嘗試去模仿。當然這種模仿并非是長久的。正所謂熟能生巧，當教師將某種方法模仿的十分熟練后，就會總結(jié)出自身方法存在的弊端，進而融入具有自己特色的一些內(nèi)容，化他人優(yōu)勢為己用，從而實現(xiàn)方法的個性創(chuàng)新。

結(jié)束語

綜上所述，中職體育不僅能夠提高學生的身體素質(zhì)以及心理健康水平，還可以讓他們掌握相應的體育技能和健康知識。因此，中職體育對于學生來講是至關重要的。從以往的體育效果來看，教師只有讓學生對體育鍛煉產(chǎn)生一定的興趣，才可以占據(jù)主動權。因此，教師需要制定更多符合學生興趣和身心發(fā)展規(guī)律的體育課程，提高學生的積極性。

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