小學數學教學中學生數學思維能力的培養策略研究

史金玲

摘要：眾所周知，小學數學是學生數學基礎和思維能力的形成階段。在傳統的教學中，小學數學教育工作者重視基礎知識和數學方法的講授，重分數而輕能力的教學現狀也從側面反映出對于小學生數學思維能力的不重視。故本文筆者將從深度分析小學數學教學中數學思維能力培養的現狀出發，尤其指出不良的現狀，并給出具體的小學生數學思維能力培養的可行性策略，希望能給廣發的數學教育工作者以啟發和思考。

關鍵詞：小學數學;思維能力;培養策略

前言：

數學思維能力是一種能夠迅速提升學生分析能力與思維方式的一種能力，一般來說，要想培養學生的數學思維能力，教師必須結合教材內容，從學生的角度出發設計數學課堂，讓學生對數學知識的理解更加深刻。在傳統的教學模式中，要想提升小學生的數學思維能力的培養、是有很大難度的，首先主觀上學生沒有足夠的時間進行知識的深度吸收，另一方面教師也沒有充足的精力和科學的方法對小學生思維能力進行培養。

一、小學數學教學中數學思維能力培養的現狀

1.1教師教學任務重，很少涉及學生的思維能力的培養

小學是學生學習數學基礎知識的重要階段，在這個特殊的階段，一方面基于小學生的思維特點以形象思維和感性思維為主，另一方面，教師的教學任務重，無法在大班教學中對學生的思維能力進行培養。教師在平時的教學中主要注重學生數學基礎能力的建構，這種教學方法雖然能在短時期迅速的為學生學習高年級數學知識打下基礎，但是長期的思維培養的缺乏，很容易讓學生的思維固化和思維僵化，甚至養成對教師教學的過度依賴，從而在小學高段數學的學習中無法做到觸類旁通和發揮自己的創新思維。

1.2教法傳統，學生學習興趣低

在傳統的教學工作中，教師對于學生思維能力的培養定義為部分優秀學生的專利，在對學生思維能力的培養上教法傳統，方法和方式的難度較高，普通的學生往往只能望而卻步。長期下來，大多數學生把教師的思維能力培養課當成休息課，學習興趣低，學習欲望幾乎沒有。

1.3學生思維能力的培養缺乏科學和系統性

小學數學教學中學生思維能力的培養一直以來都沒有固定的教案可以供教師進行備課和教學，所以小學數學思維能力的培養只能根據教師的個人能力水平的喜好來決定，這種粗放型的教學過程，不僅缺乏系統性也無法對學生的思維能力進行檢測。所以長期下來由于這種欠缺科性和系統性的教學方法，不僅給教師帶來了負擔，通水也打擊了學生對數學的學習興趣。

二、小學數學思維能力培養的策略研究

2.1重視數學思維的培養，以數學思想為指導

數學思想是數學思維能力的高度總結和最終精髓，小學生對思維能力的培養較為排斥的情況之下，教師可以在具體的教學中根據教材內容滲透數學思想，讓抽象思維能力直接轉化成形象和具體的思維表現形式，比如在北師大版三年級上冊《加與減》一課的學習中，教師可以借助教材進行數學思想和方法的滲透，教師先讓學生自主計算，再在每個人計算的基礎上進行小組的討論交流，歸納概括法則，最后由教師概括補充完善[1]。學生在下次遇到類似的問題時，對自己總結出來的法則印象會更加深刻，從而更好的應用，這是學生數學思維能力的一種遷移，將歸納的思維方法運用到數學問題中，并進行分析和探究，促進學生數學思維能力的發展。

2.2創新教法，提高學生學習興趣和學習熱情

傳統的教法無法將數學思維能力培養出來，所以教師要在反思自己教學過程的同時，積極優化自己的教學方法，通過創新的教學方法激發學生積極思考的能力。比如在學習北師大版小學數學三年級下冊《乘法》一課中，教師利用數形結合的方式，通過對應的圖片和視頻，讓學生觀看和畫出具體的數字實物，直觀的感受到數與數之間的倍數關系，也可以用小棒作為直觀手段幫助他們理解算理和算法，理解以形助數的方法，更好的幫助學生從直觀思維向抽象數感思維過度。

2.3注重學生思維能力理論和實踐雙維度并行發展

小學數學與生活是練習在一起的，可是學生不懂得運用知識，需要教師的引導。培養學生的數學思維能力就要從實踐入手，將數學理論知識與實踐融合在一起，這樣不僅能夠加深學生對數學思維能力的感受，更能有效的培養學生的數學思維能力。比如在學習北師大版小學三年級《數學好玩》一課中，教師可以組織學生現場設計屬于自己的藝術節徽章，設計完后對自己設計的作品進行介紹，將數學知識融入到作品中，引導學生感知數學與生活的有效融合。在這個過程中，教師要進行引導，將運用到的數學思維提出了，比如對比、類比等，最后教師要要求學生客觀的評價自己的作品，讓學生在實踐的過程中養成批判的思維能力[2]。

三、結語

綜上所述，小學數學教材中其實蘊含了非常多培養學生思維能力的素材，所以小學數學教師一定要專研教材，深度挖掘教材，只有這樣才能在立足于教材的基礎上，讓學生的學習時間和教師的授課時間得到充分的應用，從而提高學生的學習效率和教師的授課水平。

參考文獻：

[1]張娟.試論小學數學教學中學生數學思維能力的培養[J].新課程，2021（32）：204.

[2]李道春.試論小學數學教學中學生數學思維能力的培養策略[J].考試周刊，2021（58）：70-71