提升小學語文閱讀教學水平的方式

楊勝偉

摘要：在新的教育環境下，教師若是一味地采取傳統的教學模式，則會嚴重打擊小學生閱讀與學習的主動性和積極性。為了有效提升小學生的閱讀興趣及閱讀能力，在實踐教學的過程中，教師則需要結合小學生的實際情況，選擇合適的閱讀素材，借助信息技術手段為其創設良好的閱讀環境，并傳授其一定的閱讀技巧，以此才能進一步提升小學語文閱讀教學的整體水平。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;提升方式

引言

在小學教育階段，閱讀教學既是語文教學的重點和難點，也是提升小學生閱讀能力及水平的主要途徑。所以，要想培養小學生的閱讀素養，在實踐教學的過程中，小學語文教師則需要順應教育改革的形勢變化，對自身的閱讀教學思維及方法進行不斷的完善和創新。本文基于當前小學語文閱讀教學的實際狀況，提出了幾點有效的閱讀教學策略，以期能夠提升整體的教學水平，促進小學生的全面成長。

一、在提升小學語文閱讀教學水平的的重要性

通過研讀新課改的具體要求，發現現在語文教師應當從學生的閱讀水平和分析能力這兩個方面進行提高，從而全面提高小學學生語文學習的綜合能力。與此同時，教師應將語文閱讀內容和學生的具體學習需求相結合。小學語文教師應該對不同學生之間學習情況的差異進行針對性分析，這樣可以通過分層制訂教學計劃，全面提高小學語文閱讀實踐教育的質量和效率。

在傳統教育觀念的影響下，很多教師對于教學理念、方法的創新缺乏重視。小學語文閱讀教學的優化，可以使學生通過閱讀體驗并感受到文字的魅力。教師可以通過讓學生不斷練習以提高語文閱讀效率，這樣不僅可以培養學生獨立思考的能力，還能夠讓學生了解更多的知識，可以有效提升小學生的語文水平。

二、在小學語文閱讀教學存在的問題

（一）沒有養成課外閱讀習慣的問題

日常的閱讀教學不僅可以提高學生的綜合閱讀能力，還能夠通過閱讀獲取相當豐富的知識，使得學生在閱讀過程中既能夠積累知識，還能夠開闊自己的視野。但是由于教師在語文課堂的教學時間有限，部分教師對語文閱讀教學內容進行了限制，只將考綱范圍內的教學內容進行講解，并沒有意識到課外閱讀拓展的重要性。

（二）閱讀技巧方面的問題

在現代小學教育中，由于小學生掌握閱讀技能不足，因此難以理解課文內容。閱讀教學很復雜，需要注重閱讀的技巧。改革開放之后，我國教育標準要求小學生使用普通話閱讀課文并掌握基本的閱讀技能。但是，在小學語文閱讀教學的過程中，很難提供足夠的閱讀教育，一些小學語文教師由于缺乏知識而無法達到閱讀教學的標準。

三、在提升小學語文閱讀教學水平的方式

（一）通過選擇合適的閱讀材料的方式，激發小學生的閱讀興趣

在以往的小學閱讀教學課堂中，教師所采用的傳統教學模式不僅壓制了小學生的主體地位，而且也會導致最終的教學效果不夠理想。為此，教師則需要打破傳統教學的思維，采用合適的教學方法提高小學生對閱讀學習的興趣。在實際教學的過程中，教師可通過選擇合適的閱讀材料的方式，來激起小學生主動閱讀的好奇心及求知欲。這要求教師在深入挖掘教材內容的同時，還要適當選取課外材料加以補充。

（二）增強自主合作學習

在小學的語文教育過程中，小學語文教師需要根據學生的學習特點和學習任務，自愿與學生合作，學習和閱讀相關文獻。為了進一步提升學生的閱讀能力，教師需要提供正確的閱讀指導，將不同題材、不同感情色彩的閱讀材料進行詳細的區分。小學語文閱讀教學中有很多兒歌，通過對兒歌的學習，學生可以學習理解兒歌的語言形象，并感受兒歌和藝術觀念的形象。通過閱讀課文中的故事，學生可以準確地了解作者的思想和感受。

（三）運用信息技術手段，創設良好的閱讀教學情境

由于小學生的年齡相對較小，自身的理解能力還有待提高，所以在進行閱讀的過程中難免就會遇到無法完全理解語句的含義及其他的問題，這對小學生的思維拓展造成了一定的阻礙。為提高小學生閱讀的積極性，并激發其不斷探究的欲望，教師在進行閱讀教學的過程中，便可通過為小學生創設情境的方式來啟發小學生，使其在如臨其境的體驗中加深對文章內涵及主旨的理解。

（四）制定合適且有效的閱讀方法，提升小學生的閱讀技能

為了能夠在提升小學閱讀教學水平的同時，進一步提升小學生的閱讀技巧和閱讀技能，教師則需要結合小學生的年齡特點以及學習特點等，為其制定出合適且有效的閱讀方法，并予以實施。通過一次次的閱讀實踐，小學生也能夠結合實際所需，對閱讀方法進行適當的改進和完善，最終內化成適合自己的閱讀技巧。

（五）良好閱讀環境的營造

語文閱讀環境對于小學語文閱讀教學至關重要，無論在課上還是課下，無論是教師在課堂中對教學環境的營造還是學生在自習室內，安靜的氛圍是學好語文閱讀的前提和基礎。教師可以讓學生記錄學習的經歷，甚至為學生設立閱讀角。教師可以定期為學生購買優質的雜志和報紙，為學生的閱讀提供更多的便利。激勵制度也是幫助學生提升閱讀興趣更好的途徑，在學生閱讀的過程中需要語文教師不斷予以鼓勵，從而促進課堂學習環境的完善。小學語文教師還可以引導學生摘抄在日常閱讀中讀到的佳句，為語文寫作積累更多素材，使學生可以通過不斷模仿和閱讀來學習作者的語言、結構特征和思想。可以更好地了解自己的感受，并進一步提高識字率和學生的閱讀水平。通過閱讀，學生可以在知識海洋中自由遨游，不斷提高文學資料的積累量，提高學習的熱情和參與度，進一步提高語文閱讀的整體質量，并提高學習語文的主動性。

結束語

綜上所述，作為小學語文課堂教學的重要組成部分之一，閱讀教學的地位及作用在新課程改革背景下變得日漸重要。有效的閱讀教學，不僅能夠提高小學生的閱讀效率，而且也能夠提升小學生的閱讀能力及水平，對其語文學科核心素養的培養具有重要意義。為此，小學語文教師需打破傳統教學模式的束縛，對課程資源進行合理的整合，并對現行的教學策略進行完善與創新，為小學生創設出良好的學習氛圍。

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