基于“互聯網+”的計算機平面設計專業教學新思路

陳亞男

摘要：近年來，隨著互聯網技術的不斷發展，互聯網+已經應用到了人們生活的各個方面，因此，在當前互聯網的普及時代中，能夠發現計算機平面設計專業在教學過程中已經不能夠滿足社會的發展需要。在今后的教學過程中必須要加強對互聯網的應用才能有效地提高教學效率，滿足教學需要。在這個過程中相關的教師需要重視互聯網促進平面設計專業教學的創新，使其能夠滿足當前的素質教學發展需要。并且在當前時代下的學生個性思維性比較強，因此積極利用互聯網+還能夠有效地增加教學的開放性和共享性，促進學生的個性化發展。

關鍵詞：基于“互聯網+”;計算機平面設計專業;教學新思路

引言

隨著互聯網的不斷發展，在新形勢下在進行計算機平面設計專業教學的過程中，必須要立足于本校的發展實際情況和社會對計算機人才的需要情況，通過以就業為目的來探索一條適合計算機平面設計專業教學發展的新大陸。并且隨著互聯網+時代的不斷發展，在各行各業中都融入了互聯網技術，因此對于計算機平面設計的教育行業也產生了極大的影響。本文主要是對互聯網+時代下專業課的教學策略進行了相關分析，促使計算機平面設計專業在互聯網時代中能夠有效的提高教學效率和教學質量質量。

1、互聯網+背景下，計算機平面設計專業教學的優勢

將互聯網+與計算機平面設計專業的有效融合能夠充分的改變傳統教學模式的現狀，互聯網+課程模式下的教學也能夠呈現出其具有豐富的多樣化、趣味性及創新型的教學特征，豐富了教學活動，有效地提高了學生的自主參與學習興趣。其次，互聯網+的課程設計模式還可以能夠有效地激發和引導學生的自我發展思維，讓學生具有更高的實踐能力和創造能力并突出學生的主體地位。所以相關的教師應該充分認識到互聯網+教學模式，對于計算機平面設計專業課程的積極影響，融入項目教學、小組合作教學等新型教學模式。老師在教學的過程中也可以借助廣播教學來分享關聯海報，促進學生的創作欲望，等等。在海報的制作階段中，也可以將學生進行分組合作，對于不同的創作部分進行思考，各司其職，真正實現學生課堂主體地位的教學模式。

2、具體策略分析

2.1將學生作為主體

隨著互聯網+時代的不斷發展，在教學中應該與時俱進，充分滲透互聯網理念。教師要在新課標的落實中要將學生作為教學主體，有效借助互聯網打破時間空間限制，積極利用互聯網方便快捷的教學優勢，培養學生的邏輯思維能力，讓學生養成良好的學習習慣。在計算機平面設計專業的教學中非常注重學生的動手操作能力，學生需要借助互聯網來完成一些內容，所以教師在工作中也應該提升自己的專業素養，利用自己嚴謹的操作來為學生產生良好的影響，培養學生的嚴謹認真學習習慣。具體來說，就是在教學的準備階段老師需要認真地做好備課工作，促進學生能夠集中精力的學習教學課件，在實際的教學過程中老師還要積極應用情境教學和問題導向等教學方式，有效激發學生的學習興趣和潛能，提高學生的學習積極性。計算機平面設計專業課程，大部分是要在機房完成的，所以老師還要加強對學生動手操作能力的監控，發現問題及時進行指導。

2.2加強對就業導向的關注程度

隨著教育普及的不斷推進，在教學過程中的過程中要加強對學生的思維和就業能力的培養，有效提高學生的就業能力。除了教學模式的創新之外，學校還應該加強與企業的合作，構建完善的校企結合模式，充分的利用互聯網來健全模擬校企合作實踐基地，讓學生能夠參與到企業的實踐項目中。除了這個老師還可以通過預留設計作業來提高學生的職業能力。

2.3使用互聯網來增加學習渠道

在互聯網+時代中具有非常大的數據資源，所以能夠有效地幫助學生加強學習渠道的拓寬，促使平面設計專業教學的多元化發展。所以老師在教學的過程中，首先可以通過自己的專業來尋找優秀的教學資源，并利用學生的個體發展現狀來對資源進行編輯，促進教學的合理化。其次老師還應該積極的使用網絡教育平臺，對于重點知識在網絡教育平臺上進行鞏固，讓學生可以針對性地進行學習，促進自主學習能力的提升。最后老師還可以加強對學生綜合能力的培養，學生不僅要掌握相關的理論知識，還需要在實踐中解決靈活應用，這樣才能夠滿足就業需要。因此老師可以引導學生獨立或者分組完成一些平面設計內容，讓學生能夠有一個獨立的思考思路，提高實踐動手能力。

結語

經過上文的敘述，我們已經比較清楚的了解了當前計算機平面設計專業在發展過程中存在很多的問題，所以在今后的發展中教師不僅需要結合互聯網的發展趨勢，還需要對自己的教學方式進行完善和創新，加強對學生創新能力和就業能力的培養。因為在計算機平面設計專業對于學生綜合能力的要求是非常高的，所以學生比較在學習過程中需要不斷加強自己的創新能力和自主學習能力，滿足計算機平面設計專業的發展需要。

參考文獻：

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