高中地理問題式教學應用初探

徐藝平

摘要：問題式教學是非常重視學生的問題意識和探究能力的，這符合新課改的要求，是不斷深化教學改革的需要，也是一種非常好的教學形式。接下來我將從地理學科的角度，對問題式的教學方法進行探究，具體將從創設情境、自主探究、合作討論、總結評價四個步驟展開探究。

關鍵詞：高中地理;問題式教學;應用探究

高中地理新課程提倡問題式教學和探究，教師在這個過程中要通過不斷的教學探究，來明確教學目標、教學方法。通過不斷改變教學策略，為學生創建適合學生的教學模式，重建教學理念，還要培養學生的地理學科知識學習和其他領域的知識擴展，從而不斷提升高中地理課堂的教學效率。教師在進行高中地理教學時，也存在許多的教學問題，接下來我將對這些問題展開分析，為學生提供一個輕松愉悅的高中地理問題式的教學形式。

一、問題式教學的優勢

問題式教學是起源于加拿大的大麥克馬斯特大學醫學院教授巴羅斯在1969年提出的PBL教學模式，然后在1985年由美國哈佛大學進行改進提出的教學模式，目前問題式教學已經得到教學的廣泛應用，受到了教師和學生的一致好評。問題式教學相比傳統的記憶式教學，它更重視學生的學習地位，所以對于我國的教學改革來說，二者的教學理念是非常一致的，因此，這些年問題式教學得到了許多教師的教學應用，通過問題式教學，可以提高學生的學習積極性，而且還可以培養學生的自主探究能力。學生在問題式教學中學習時，必須通過獨立思考，來進行問題的解決，而這就要求學生必須要進行重點知識的學習，這樣學生才可以對教學問題進行解答，這樣不僅可以提升教學的效率，讓學生學會所學的知識點，而且還可以激發學生的探索欲望，從而不斷提升學生的學習效率。

二、高中地理問題式教學應用初探策略

1.設置問題，創建情境

教師在進行高中地理教學時，需要通過情境教學來提升問題式教學的效率，因此教師在開始進行課程時，教師需要進行精心設計問題式教學，從而為學生創建一個適合學生的教學情境。教師在下面的教學課程時，可以給學生播放一段“泰坦尼克”的電影片段，通過電影的教學情境融入，不僅可以快速提升學生的學習積極性和學習興趣，而且還可以通過教學提問，快速的引導學生進行教學思考。教師可以問一問學生是什么導致的船沉沒？這時教師就可以把洋流的教學知識進行引入，這樣教師就是在利用電影片段的教學情境進行教學引入，提高學生的學習積極性，而且還可以提升高中地理課堂的效率，幫助學生可以更高效的進行地理的學習，從而不斷完善自己的個人能力。

2.引導學習，主動探究

教師在進行高中地理教學時，需要引導學生來進行地理的學習，教師在進行洋流的形成原因的教學和引導時，教師可以先給學生一個全球海洋的洋流運動圖，并且讓學生先進行自主的學習和探究，讓學生看一看可以發現一些什么規律，并且根據這些要求，來給學生進行教學任務的講解?？勺寣W生通過紅色記號筆，來標注出暖流的流向，用藍色記號筆，來標注寒流的流向，然后教師基本就可以教會學生進行洋流簡圖的繪畫，從而幫助學生可以更好的進行高中地理的學習，不斷提升學生地理學科的綜合應用能力。

3.小組討論，合作學習

在平常開展地理課堂的教學時，可以將全班分為幾個教學小組，讓學生通過教學討論來進行地理的學習，在這個過程中，教師需要做好正確的引導，而學生則要把討論過程中的一些疑問和不解進行提問，教師則需要對這些問題進行解答，進而幫助學生更加高效的進行高中地理的學習。在進行教學討論時，學生需要進行教學結論的交換，通過小組合作，來進行一些教學重點和難點的學習，這樣不僅可以提升學生的學習興趣，還可以提高學生的自主學習能力，不斷提升學生的綜合能力。在進行小組合作討論的教學過程中，教師可以通過隨機抽查提問的方式，來進行各個小組結論的聽取，這樣不僅可以激發學生的學習興趣，而且還可以提高課堂的效率。

4.教師點撥，綜合評價

教師在進行課堂教學時，針對學生的點撥和評價對學生的成長是至關重要的。教師的評價和點撥，不僅可以提升學生的學習興趣，而且還可以提升學生的學習自信心，因此在進行教學時，教師的點撥對于教學起到的是畫龍點睛的作用。在通過學習小組和自主探究的教學時，學生會根據自己和小組的合作得出教學結論，這個結論不一定是正確的，教師需要進行點撥，如果學生的結論有差錯，教師也需要進行鼓勵，然后再指導學生得出正確的結論，這樣才不會影響學生的學習積極性和學習的自信心。其次，在進行日常教學成績和課堂表現的評價時，對于一些表現不錯的學生，教師需要給予肯定，這樣會更加激勵學生好好學習，而對于一些課堂表現不好而且成績差的學生來說，教師需要通過提問引導的方式，讓學生找回學習狀態，不斷提高學習積極性，提升學生的成績。

三、結束語

總而言之，問題式教學是讓學生經歷從未知的領域到已知的領域，從而不斷彌補傳統的教學形式，這樣就可以讓學生帶著問題來進行學習，這就需要教師進行主動進行教學探究，讓學生通過教學不斷提升自主探究的能力，高中地理教學問題式教學既需要增強問題分析和問題解決能力，不斷提升學生的問題意識，所以，教師在進行高中地理教學時，需要不斷深化教學改革，不斷提高教學質量。教師通過問題式教學模式來帶學生走上一條問題式的學習道路，這需要教師對問題式教學模式進行深入探究總結，形成一套完整的問題導向型的教學模式，從而，提高學生的學習積極性、提高學生的個人綜合能力。

參考文獻：

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