淺談提高小學高年級數學教學效率的策略

施韻瑜

摘要：在新的課程改革不斷影響之下，小學數學教師在高年級教學活動中樹立的教學宗旨就是提升教學的高效性，因為近些年來我國教育的不斷發展致使小學數學教師對其教學模式的不斷創新及改進意識進一步增強，并且，對自身在高年級數學教學當中出現的效率不高問題加以深入研究及分析，并為提升數學教學效率提出解決問題的相應措施。最終，使自身教學目標達到的同時，也使其教學效率及水平得到進一步增強。

關鍵詞：小學;高年級數學;教學效率

前言：

在當今經濟技術的迅猛發展影響之下，小學數學教師也在不斷改進自身的一些教學模式，傳統低效率的教學模式已經沒有辦法使當前的社會需求得到滿足，在這樣的情況之下，小學高年級數學教師需要從思維方式上加以創新，在使其教學理念得到積極轉換的同時，使自身的教學水平得以提升，并且促進教學效率的提高。

一、創設結合小學生生活實際的情境教學活動

數學作為人們實際生活中不可缺少的一部分，其來源于生活，同樣也運用到生活之中。因此，小學數學教師在教學活動當中需要不斷將實際生活與其教學的數學知識內容做到緊密融合，使其教學效率得到進一步的提升，也帶動了學生的積極主動性，使小學生實際體驗得到不斷加深的同時，對數學學習的主動性也不斷加強，促使小學生能夠在掌握相關數學理論知識的同時，對知識得到更深的理解。進而使小學生對于數學學習的能力及水平得到更加有效的提升。比如，教師在傳授《圓》這堂課的時候，就是可以讓學生在本課之前的日常生活當中發現并找到一些觀察到的圓形物體，可以將拍攝下來，在接下來的課堂教學過程中將所發現的這些關于圓的物體的圖片帶給教師及同學并展示出來，教師也可以通過一些與實際生活相關的教學內容來設計課堂所教內容，同時借助準備好的教學相關材料以及繪畫圓形的教具進行相關知識的傳授，并且和學生一起尋找一些實際生活當中與本堂課教學內容相符的數學相關知識，并深入引導小學生進一步掌握及理解所學數學知識，使學生強化自身記憶，從而使其教學整體水平和效率得到提升。

二、運用能夠提高教學趣味性的教學手段

小學生由于自身喜歡探究新奇事物的特點，致使他們對毫無變化性的學習內容無法提起學習的興趣，甚至于使其對數學知識內容有厭惡感的產生，小學數學教師在日常教學當中，如果對教學形式的設計過于守舊及變化性不強，會導致自身教學的實際水平無法得到進一步提升的同時，也使小學生對教師所教授內容提不起興趣，因此，在小學的高年級數學教學當中，教師則需要將更加豐富多樣的教學模式及手段加以重視以及進一步應用，真正將趣味性更強的元素與日常教學活動相結合，只有這樣才能夠使學生學習數學知識的積極性及興趣得到增強，同時其教學質量和教學效率才能夠得到提升。

比如，教師在傳授《圓柱與圓錐》這堂課的時候，需要為學生設計趣味性更強的教學活動模式，其目的是為了使小學生對本節課所學數學知識能夠更高效的掌握及理解。教師通過一些信息化技術的運用，設計相關視頻及圖片展示給小學生，并配以詳細的講解，以使學生能夠直觀理解圓柱以及圓錐的區別，然后，教師通過各種趣味性的游戲，將學生按每一豎排學生劃分成小組的形式，來辨認其手中所展示的各種形狀的圖片，學生通過搶答的形式回答問題，答對最多的小組給予加分獎勵。這種游戲教學的模式使小學生學習的興趣得到大大提升的同時，也提升了他們主動學習的積極性，使教師自身教學的效率也得到極大提升。

三、發揮評價的作用及提升教學的有效性，

教師與小學生之間的良好互動對其教學水平的整體提升起到關鍵作用，同時，在目前新的課程改革的要求之下，在評價的環節，教師與學生之間的良好互動也能夠促使教師更好地了解學生對知識的學習及掌握情況，同時，也使師生間具有更好的互動關系，并進一步促進了學生的全面及個性化的發展，小學數學教師在不斷創新及發展自身教學活動中為小學生提供了更加有效的發展空間，同時，教師也能夠不斷地在評價及互動環節做到對自我認識的進一步提升，也使學生們對自身能有更加清晰明確的認識，推動他們朝著更加正確而健康的方向成長及發展，同時，教師也可以在評價的過程中，做到不斷的自我完善。因此，在教學實際活動過程中，教師需要更加努力實現與學生之間的交流與互動，并科學的開展評價活動，以使自身數學教學的水平得以進一步提高。

四、加強教學反思及提升教學質量

數學是與人們日常生活緊密相關的一門學科。小學數學高年級教師如果要使自身教學水平得到更加有效的提升，則需要對其教學行為模式不斷改革及創新，并時刻反思教學過程中出現的問題，正視自己的不足，并進一步在整個教學過程中加以糾正，教學活動之前進行教學相關計劃的詳盡制定，使自身工作能夠保證更加有序的開展。教師通過充分的思考，可以提前設置一些問題，對于難以理解的點進行仔細分析并設置詳細的解答方案，在教學活動以及教學研討會議當中，努力學習并吸取專家成功的教學經驗，真正實現自身教學水平的提升。

結語：

總而言之，小學數學教師為使其教學效率得到更好的提升，需要真正將實際生活作為教學出發點，實現數學學科知識和日常實際生活緊密結合，通過數學相關教學活動的科學設計，使學生對數學理論知識做到進一步掌握及理解，同時運用更加合理的教學手段及模式的運用，使數學教學模式實現真正意義的優化，并開展適合小學生能夠全面發展的教學活動，推動小學生的健康全面發展。同時，教師需要重視與學生之間的溝通及互動，通過運用評價互動的體系使學生與教師認清自身的不足之處，并尋找及實施更加科學的解決措施，使小學高年級數學教師的教學能力及水平提升的同時，為小學生的未來成長奠定更加穩定及堅實的基礎。

參考文獻：

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