核心素養視域下初中物理實驗教學改革策略

王春樺

摘要：由于物理學科較為顯著的生活性特征，學生在掌握基礎物理知識的同時，多方面能力也會得到培養，將物理知識應用于實際生活。教師要及時轉變自身的教育理念，將培養學生的核心素養作為主要任務，彌補當前教學模式上的不足，改革物理實驗教學的方式與內容，幫助學生掌握物理知識，實現核心素養的培養目標。結合教學實踐，筆者也提出了一些想法和建議，在此與各位同仁分享。

關鍵詞：核心素養;初中物理;實驗教學;教學改革

在教育改革不斷推進的大背景下，當前初中物理教學更加關注對學生核心素養的培養，實驗教學在整體教學中的比重也在不斷上升，初中物理實驗教學改革已經勢在必行。作為教師，在新的教育階段也承擔著更多的教育責任，應當不斷提升自身的綜合素質與專業能力，將創新的理念應用于初中物理實驗教學環節，借助合理的教學改革實現培養學生核心素養的目標。

一、培養學生物理核心素養的必要性探析

新課程改革要求我們將核心素養培養滲透于物理實驗教學環節，而基于學生自身的學習與發展，培養學生的核心素養已經勢在必行。作為教師要幫助學生掌握教材上的物理知識內容，讓學生在深度理解的基礎上在生活中應用與創新，培養學生優秀的精神與品質。隨著時代與社會的飛速發展，當今社會的競爭也變得越發激烈，要求學生具備更高的能力素養，才能在激烈的環境中贏得更多的生存與發展空間。所以，教師在教學的過程中，培養學生的物理核心素養就顯得極為重要[1]。

不同于其他學科，在初中階段物理學科有著鮮明的探究性特征，物理概念和規律相對抽象，學生理解起來面臨一定困難。越來越多的物理實驗內容也給學生帶來了更多的壓力。物理實驗教學的開展，需要教師轉變教學觀念，將核心素養的培養作為主要目標，學生才能端正自身的學習態度，樹立良好的學習心態，發揮出應有的作用與價值，在深度掌握物理知識的同時，有效應用于實際生活。實驗教學的開展，也為學生創造了大量實踐、探究和操作的機會，讓學生感受到物理獨特的魅力，在物理知識的海洋中遨游，并不斷提升自身的實踐與探索能力。

二、核心素養視域下初中物理實驗教學改革策略

（一）解構物理實驗原理

作為物理核心素養之一，物理觀念涵蓋了物理規律和概念等多重領域。在物理實驗原理的基礎上才能開展實驗教學[2]。教師要利用多媒體帶來的優勢，在教學的同時將實驗中的物質規律和結構等展示給學生，讓學生能夠掌握實驗原理，并培養學生的物理觀念。如，在物理實驗“研究平拋物體的運動”教學環節，利用多媒體將平拋物體的運動過程展示給學生，讓學生能夠深入觀察并了解物理實驗原理，站在本質規律上理解相關知識，推動后續實驗教學的開展，培養學生的物理觀念。

（二）優化物理實驗方案

科學思維是學習物理知識、開展物理實驗必不可少的素養，物理實驗方案以及具體的實驗裝置，都離不開科學思維的支撐。在教學環節，教師可以引導學生發揮自身的思維能力，讓學生嘗試改進物理實驗具體環節，優化物理實驗的過程與細節，讓學生進行深入思考。學生在此環節也可以提出質疑，培養學生的科學思維。如，“滑動摩擦力影響因素”實驗的教學環節，傳統的方式就是在木板上用彈簧測力計測量小木塊，幫助學生掌握相關物理知識。在具體的教學環節，小木塊很難在木板上勻速直線運動，所以獲得的示數也不夠準確。教師要引導學生發揮自身思維能力，深入思考實驗的具體環節和步驟，優化教材中的物理實驗，從拉動木塊改為拉動木板的方式，解決無法勻速直線運動的問題。學生通過自身的深入思考以及實驗操作，形成了良好的思維方式，掌握了相應物理知識，在培養核心素養的同時也展現出應有的教育價值。

（三）強調學生主體地位

正是因為物理實驗教學的開展，為學生創造了大量實踐與操作的機會，幫助學生樹立正確的科學思維，調動學生的思維活躍性，積極參與實驗操作。所以，在課堂上需要教師合理的引導與幫助學生，讓學生以主人翁的心態和地位參與物理實驗，讓學生積極參與到物理實驗的各個環節，形成良好的學習習慣，這樣才能推動物理實驗教學的有序開展。也要讓學生站在實事求是的基礎上，對實驗環節遇到的具體問題進行分析解決，端正學生的學習態度。在實驗環節引導學生探索、操作與質疑，培養學生的精神與思維品質。如，在“凸透鏡成像規律”實驗教學時，教師就要積極引導學生，強調學生的主體地位，讓學生有足夠的空間進行自主探究，提出自身的想法并優化實驗方案與過程，在物理實驗中升華自身的思想意識，才能有效實現核心素養的培養目標。

結束語：

在核心素養視域下，改革當前的物理實驗教學內容和模式已經勢在必行。作為教師要合理引導學生，在樹立主體地位與概念的基礎上，引導學生去思考、探索與實踐，內化教材上的物理理論知識，只有打好物理原理基礎的前提下，才能有效創新物理實驗，才能培養學生的核心素養。

參考文獻：

[1]林志鵬.初中物理實驗教學中學生學科核心素養的培養策略[J].西部素質教育，2019，516：80+82.

[2]楊崴崴.基于核心素養培養的初中物理實驗教學創新探討[J].創新創業理論研究與實踐，2019，215：35-36.