初中物理教學存在的問題及其對策研究

劉飛

摘要：在初中物理的教學中，物理學科教學難度大，因此在教學過程中存在著諸多問題，對此，就需要教師發現教學存在的問題，并采取有效的措施加以解決。需從教學模式、教學方法入手，打造新型師生關系，引領學生感受學習物理的趣味，積極主動地參與到物理教學中。

關鍵詞：初中物理;教學問題;對策

物理對大部分學生來說是一門難學的科目，物理學的知識點比較抽象，很難靠教師簡短的語言講解來表現。所以，大多數學生在學習物理的時候，都是在迷茫之中。而這種狀況直接影響到教師的教學，物理教學中出現的問題也越來越頻繁。為此，筆者總結出初中物理教育中存在的一些常見問題，希望能夠幫助教師盡快克服物理教學中的難點，并在思考后制定出相應的對策。

一、初中物理教學存在的問題

1.1 教學模式的單一

1.現大多教學模式以教師為中心，忽略了學生的主觀感受。教師自顧自地講授物理知識，學生麻木接受教師灌輸的知識點，靠這種死記硬背的方法學習效果并不理想。教師拋出的問題，雖是讓學生解答，但答案固定，不能給學生提供獨立思考的機會。教學模式的單一化讓學生提不出自身的見解、看法，束縛了學生的積極性、自主性，這種方式不能被提倡。

2.長期以來，物理課堂的教學模式、教學方法都較為沉悶，因教學模式沉悶，學生對物理學習提不起興趣，使得物理課堂沒有活性，想要激發學生參與物理課程學習的熱情并且踴躍舉手發言，不能讓學生處在這種機械化學習的狀態，不能讓學生缺失自主學習能力，讓學生缺乏一定的創造力，課堂氣氛嚴肅使學生過于緊張，表現不自信。

1.2 教學方法的呆板

從現在的教學方法來看初中物理教學，缺乏教學多樣性、生動性，課堂顯得過于呆板。現在初中物理教學主要采取強制性灌輸教學。物理教師通過講解等方法將物理知識灌輸給學生，讓學生消化物理知識內容。這種呆板單一的教學方法導致學生逆反心理，讓物理教學達不到教師預期目標，這種教學方法使教學也變得更像一種儲蓄行為，教師存儲知識，學生取用知識，現在學生都有較強的自我選擇性和個性，單一教學產生逆反心理后果使得學生對物理學習提不起興趣，消極、被動接受知識的灌輸，不是說這種教學方法是錯誤的，問題出在灌輸法不該成為唯一的物理教學方法。

1.3 師生關系的距離

學生和教師之間的關系尤為重要，拉近學生和教師的距離對學生的學習有幫助，教師與學生交流少，缺乏溝通，教師高高在上導致學生有問題不敢提。教育工作需要突破重重困難來改善師生間距離問題。首先教師需要深入到學生中，和學生交心拉近教師與學生間距離，其次在課堂上將學生看成平等的朋友，讓學生敢說、敢問、敢講。最后師生關系的維護需要教師和學生的共同努力，解決師生關系關鍵在于打造一個平等和諧的相處方式。

二、初中物理教學存在問題的對策研究

2.1 教學模式的改變

1.改變傳統的教學模式，比起傳統教學的被動接受知識，學生更喜歡動手操作在實踐中感受物理的趣味性，因此需加強學生的動手能力，增加更多實驗的機會，多給學生動手的機會，盡量做到讓每個學生都參與其中，使學生在實驗中獲取寶貴的知識，這樣一來，獲取的知識也更加牢固。

2.在日新月異的今天，科技也給教學帶來許多便利，教師制作學生感興趣的課件用于教學，巧妙使用投影儀能更好地吸引學生。物理課開始采用小實驗的方式導入有趣又生動，學生即能很好的學，同時教師也能輕松地教。

3.開展以多種形式表現的物理教學活動，把實際生活之中的知識貫穿于教學之中，降低學習難度，以此形成一個師生平等、學生積極參與交流的良好的教學氛圍。在長期的物理教學實踐中，教師需要不斷創新尋求更能體現高效課堂的物理教學方法再不斷的去延伸和提高。

2.2 教學形式和方法的改變

知識刻板呈現的教學方式，難以適應當下初中學生性格特質和學習需求。教師的教學形式要求多樣化不能如以往呆板，需要教師思考如何調動學生學習興趣和參與課堂教學的積極性。

1.要實施正確、有效的灌輸方法。教師在內容上的選擇尤為重要，需要找物理有關并且學生感興趣的內容，教師可以從學生生活實際以及時事熱點入手，在調動學生興趣的同時，降低物理知識的理解難度。與當時的新聞熱點相結合，讓學生感興趣，從而使學生積極學習。

2.討論教學法。教師拋出問題，學生積極討論，鼓勵更多學生加入進來，主要培養學生主動，問題答案不能是唯一，只要學生說得有道理就是對的答案。同時教師也要做好經驗準備，避免出現學生問教師難以解答的現象，最后教師總結將學生引回主題再加深一次知識點的記憶。

3.采用實踐教學法。通過組織學生實驗，采用實驗教學，使學生在實驗的實踐中得到知識，發現問題、解決問題。切身體會實驗的魅力，學生通過自主實驗獲得直接經驗，最后，教師再做總結。

2.3 建立良好的師生關系

1.在物理教學活動中，為了創造輕松和諧的課堂氛圍這需要教師和學生的共同努力，想要建立良好的師生關系，教師和學生要處在一個平等相處環境之下，教師對待學生一視同仁，禁止區別對待。學生與學生之間存在個體差異性，不能歧視貶低學生的自信心，教會學生學習方法，讓學生找到合適自身的方法，培養學生自主學習能力，建立起良好師生關系。

2.課堂上師生關系直接影響物理課質量。教師不善待學生，學生不尊重教師，使課堂的氛圍不和諧，學生學不好教師教不好，長時間下來學生產生厭學心理不愿學、不想學。建立良好的師生關系顯得尤為重要，教師與學生關系拉近能使課堂氛圍和諧、友好，學生上課積極、有自信。

3.建立師生之間良好情感關系。教師和學生間關系建成需要教師認真維護，教師需要對學生有一定了解認識，才能拉近距離。把學生當朋友，真心對待學生，到學生的認可，才能和學生建立平等和諧的關系。

結語

綜上所述，初中物理教學存在的問題無非就是教學模式，形式和方法的運用，為此，就需要讓傳遞知識變得更為有趣，讓學生學起來更容易，同時加強新型師生關系建立才能共創和諧課堂實現師生的雙贏。

參考文獻：

[1]藍彩虹.初中物理實驗教學存在的問題及對策研究[J].科學咨詢（科技·管理），2021（04）：287-288.