體驗式教學模式在高中音樂課堂中的應用研究

孔祥靜

摘要：在高中音樂教學中，音樂教師要讓高中生有強烈的體驗感，才會使教學效果得到明顯提升。同時，也會讓高中生的審美、鑒賞、演唱等水平更好提高。在音樂教學活動中，教師要綜合應用教學手段，使高中音樂教學更具吸引力，才會讓高中生主動參與到教學中，深度增加體驗感，從而更好促進教學水平提高。

關鍵詞：高中音樂;體驗式教學;應用研究

前言：

讓高中生對音樂作品有強烈的感受，才會更好落實體驗式教學。教師要積極為高中生創造一個音樂氛圍濃郁的課堂環境，并以多樣的教學形式，開展音樂教學活動，才會讓高中生更加深入體驗音樂，并有效提高綜合能力。另外，教師要與時倶進，積極引入音樂會等新穎的教學方式，才會更好吸引高中生參與到音樂課堂的教學活動中。

一、在音樂情境中提升高中生體驗感

體驗式教學更加注重高中生的體驗感，教師在開展音樂教學活動時，依然采用語言闡述、板書歸納、分析等教學模式，既不會更好激發高中生對音樂作品的興趣，也不會讓其有充足的音樂體驗。同時，也背離了體驗式教學的主旨。教師需要將以往生硬的文字式講解，改變成利用多媒體設備來替代，讓高中生通過良好的視覺體驗，來吸收音樂知識的精華，才會進一步提升高中生的體驗感。而且，教師要應用綜合性的創設情境手段，讓樂器更多走進音樂課堂。在多媒體、樂器共同配合下，教師所創設的音樂情境，會具有更大的感染力。高中生也會在體驗感十足的狀態下，深入到音樂作品的環境中。在此基礎上，高中生的音樂感知、學習能力等，才會得到理想的提升。而且，也會讓其擁有更多的主動性和熱情，高中生的心態也會變得輕松和愉悅許多。

比如，在對《春天的故事》開展欣賞教學時，教師直接融入改革開放以來，國家的繁榮發展，高中生較難充分理解和深度感悟。同時，也不會很好激發其學習熱情。為此，教師就可以在課前先搜集春天鮮花開放、小草、樹木發芽等生機勃勃的影像，并將其以課件的形式加以剪輯和整理。并且，教師在準備一支長笛，來配合創設音樂情境。進入教學時，教師可以在播放春天美好景象的視頻時，同步吹奏一曲與春天有關的樂曲，讓高中生形成仿佛沉浸在春天的環境中一般，內心充滿愉快、輕松的感受。此后，在融入國家的變化資料，就會使高中生將春天生機勃勃的感想融入到國家的發展中，并且會讓高中生的情緒持續高漲，從而有效提高其鑒賞能力。在此過程中，教師可以適當的提問、引導，會讓高中生增加更多音樂體驗，并達到更加理想的教學效果。

二、注重背景導入強化表演效果

高中音樂作品內涵豐富，涉及領域也比較寬泛。教師要積極引導高中生對音樂作品背景進行深入理解，并鼓勵其以表演的形式去展現音樂的魅力，才會極大提升高中生對音樂的體驗感。同時，也會使高中生的審美觀、情操都得到陶冶。從教學角度講，高中生對音樂知識的學習會更加認真，并且會令音樂教學質量得到極大提高。為了更好達到教學效果，教師要積極對音樂背景資料加以整理，有效補充課本內容，才會讓高中生更加完整了解音樂作品，并在表演過程更加入情入境。

比如，《貴妃醉酒》這部分欣賞內容，教師可以提前整理好其創作背景，并在高中生表演之前融入：“唐玄宗十分寵愛他的一名貴妃，名為楊玉環。一天，唐玄宗與楊玉環約好在百花園共同賞花，結果卻去了別處。楊玉環由此悶悶不樂，便獨自喝起了酒……。”。使高中生對這一歷史故事有深入的理解。同時，也會讓高中生對故事的發生產生一定的情感。此后，教師要就音樂藝術家梅蘭芳加以介紹，以及播放這個歷史故事在京劇史中的視頻。就會使高中生充分融入到“貴妃醉酒”的情境中。當高中生對其中的京劇人物、旦角等清晰了解后，教師就可以在課堂上模擬創設一個表演舞臺。并且，讓不同高中生分別扮演其中的旦角。高中生會主動融入其中，并深入體會楊玉環當時的心情。同時，也會極大提升體驗感，并有效提升對京劇的鑒賞水平。

三、舉辦音樂會有力提升演唱體驗

音樂教學中，演唱是主旋律，讓高中生積極參與到演唱行列中，會讓其擁有充足的體驗感。而且，歌唱水平也是音樂教學的重要部分，提升高中生的體驗感，會同步促進其音樂成績提高。在此過程中，激發高中生的演唱興趣十分重要。教師應用以往的教學、演唱這一過程，會讓高中生的心態比較緊張，高中生是出于學習的角度去演唱歌曲，無從提及到真正的體驗。教師要為高中生們創造一個良好的音樂氛圍，讓其主動想要去演唱，才會讓高中生真正體驗歌曲抒發的情懷，并通過音樂去疏導、表達自己的情緒。

教師舉辦音樂會，可以有效使高中生調整心態，讓其形成主動的參與意愿。在音樂會的場景中，也會讓高中生主動去欣賞音樂，領悟和分析歌詞內容，讓其審美能力和感知，都得到良好的提高。教師在舉辦音樂會期間，也要積極對教材加以整合，不要讓音樂會的內容受到局限，才會令音樂會更加精彩，并富有吸引力。同時，也會讓高中生主動參與進來，積極去展示自己，并將音樂歌唱水平提高。比如，教師在對“理想之光”這一單元的音樂知識教學后，就可以以此單元的名稱為主題，舉辦音樂會。音樂會上歌曲，高中生可以“理想之光”進行選曲。除了要演唱教材中的歌曲外，教師還可以讓相似主題思想的歌曲作為表演作品。讓高中生有充分的表現機會。或者，教師也可以將音樂教材中的歌曲作為音樂會的演唱題材，讓高中生自由去選擇所要演唱的歌曲。既可以幫助高中生去扎實對音樂歌曲的理解和記憶，還可以進一步增加高中生對音樂歌曲的感悟，有效深化其音樂體驗感。對于其中的音樂知識，高中生也會得以溫習。最主要的是，有效豐富了教學方式及過程，會讓高中生喜歡上音樂課，并同步提高綜合能力。

總結：

教師應用多種生動、有趣的音樂教學方式，開展體驗式教學，對于高中生提升對音樂作品的體驗感有極其重要的影響。同時，還可以讓高中生受到良好的熏陶和感染，走進音樂環境中，進一步去體會其中的內容，以及作品表達的情懷。教師要注重營造音樂氛圍濃郁的音樂課堂環境，才會進一步調動高中生熱情，增加其體驗感。同時，還會促進教學效果進一步提升。

參考文獻：

[1]周頌軍.“體驗式學習”于音樂課堂教學中的應用[J].新課程，2021（04）：153.

[2]薛德春.淺談體驗式教學在高中音樂鑒賞教學中的應用策略[J].考試周刊，2021（66）：16-18.