“互聯網+”視角下小學數學教育教學研究

段烈萍

摘要：現代化社會進程中，應運而生的信息化技術給教學提供了新的方向，特別是在小學數學這門理論性強的學科中，教師在日常的教學工作中已經開始廣泛應用信息技術。傳統的教學方式抑制了小學數學教學工作的開展，進行教學模式改革已是時代發展的必然走向。因此，小學數學教師要結合現代化教學模式，并有效運用到實際數學教學活動中，激發學生數學學習積極性，解決實際生活問題，實現數學知識的有效運用。

關鍵詞：“互聯網+”;小學數學教學;策略研究

引言：

現階段，信息化教學手段在小學數學教學活動中得到了有效運用。傳統的小學數學教學模式形式單一，且持續性枯燥、乏味的教學氛圍導致大部分小學生對數學學習興趣泛泛，更不要說運用數學解決問題。信息化教學模式基于新課改要求的一個全新嘗試，不管是從提高小學生學習積極性，使小學生主動參與到教學各環節中，還是針對提升教師教學能力和教學質量而言，其作用都是不容忽視的。

一、科學有效利用網絡教學資源，提高學生學習興趣

俗話說，興趣是最好的教師。對于小學數學學習也是這個道理，如果學生對數學學科知識有極大的興趣，那不管是在教師的知識講授中，還是學生后期知識的鞏固環節中，學生會積極主動的參與其中，并學會用所掌握的知識去解決問題。反之，不管教師的教學能力有多強，各環節由多吸引人，學生沒有興趣就不會產生學習的動力。而信息化教學手段的運用，一改傳統教學模式，讓小學數學課堂在網絡教學資源的幫助下，使數學課堂充滿趣味性，快速抓住學生眼球，滿足學生好奇心。在”互聯網+“的應用下，小學數學的抽象概念等內容生動又形象的浮現在學生面前，在畫面中去感受數學知識的魅力所在，感受知識的學習不一定全是在枯燥、單一的環境下進行的，還能在輕松又愉悅的氣氛中快速掌握和運用知識的方法、技巧，增強自身數學知識學習興趣。科學有效利用網絡教學資源，其作用不僅表現在是一種合理的教學模式，也表現在是提高小學生學習興趣的有效手段[1]。比如說，在人教版小學數學三年級課本中，學習《長方形和正方形》時，教師可以借助網絡教學資源，將充滿生活各個角落中長方形和正方形物體展示出來，并在與學生的相互協作討論下，明白原來這就是長方形和正方形的頓悟，教師完成總結和評價后，鼓勵學生再次回歸生活，并搶答舉例說明生活中其他的長方形和正方形物體。

二、科學有效利用網絡教學資源，使小學數學教學生活化

小學數學知識的學習，其主要功能是幫助學生掌握解決實際生活問題方法，是一門服務于生活的學科。因此，在實際小學數學教學過程中，教師充分利用生活中的數學知識，為小學生提供貼近生活的教學素質，讓小學生意識到數學知識的學習與實際生活是息息相關的，讓學生明白學好數學就是學會生活，并將數學知識運用到生活中各方面中。科學有效利用網絡教育資源，不僅在小學生心中修建了一條生活通向數學的小路，也可以更好的進行數學知識學習，掌握數學知識[2]。比如說，在人教版小學數學三年級課本中，學習《時、分、秒》時，教師可以布置這樣的學習任務，要求學生們回家后觀察鐘表上有幾個針，并記錄下從家出發去學校鐘表上每個針所指向的數字，到學校后每個針所指向的數字，在讓學生們算出家到學校需要花費的時間。通過生活與數學相互融合使用的方式展開小學數學教學活動，激勵學生學好數學。

三、建構網絡課堂，使教學課堂得到延伸

小學數學教學中，課堂知識的學習受限于書本，教師建構網絡課堂，使數學知識的學習向課外延伸。網絡課堂中可以讓老師和學生進行一個有效的溝通，同時有效延伸教學課堂。比如說，在人教版小學數學三年級課本中，學習《測量》時，課堂教學活動完成后，教師借助”互聯網+“手段，與學生間建立網絡課堂，然后要求學生在家中完成沙發、冰箱等家具電器的測量任務，與學生在網絡課堂上進行談論和互動，了解和掌握學生的情況，并有針對性的展開學習評價。在這種脫離于學校，相對輕松的教學環境下，不僅是小學數學教學手段的一種創新，也是將教學地點從學校轉移到家中，了解到學生在家的學習情況的有效方式，同時還實現了教學課堂的延伸，學會了如何借助信息化技術獲取知識，完成學習任務。

結語：

在“互聯網+”的背景下，信息技術和教學手段得到了完美的結合和使用，使小學數學教學實現教學模式的轉變，讓小學數學課堂更加形象、具體，同時也極大的幫助小學生提高了學習效率。信息化教學手段既新穎又新鮮，與傳統的教學模式相比，信息化教學手段的運用讓小學數學教學過程中無法理解的知識通俗易懂起來，學生對數學知識的學習和運用輕松又愉快，進而在學習持續過程中養成并掌握良好的數學學習習慣和數學解決問題的能力，使小學數學質量和水平大幅度提高，完成教程改革的既定目標。

參考文獻：

[1]施建峰.互聯網背景下小學數學教學方法創新探究[J].小學生（下旬刊），2021（07）：45.

[2]路云.“互聯網+多媒體”在小學數學課堂教學中的有效應用[J].讀寫算，2021（20）：13-14.