思維導(dǎo)圖在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用

周穩(wěn)

【摘 要】思維導(dǎo)圖，是一種新的教學(xué)模式，對(duì)體育教學(xué)的作用十分重要。在體育教學(xué)實(shí)踐中使用思維導(dǎo)圖教學(xué)模式，可大大提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生們逐漸找到適合自己的學(xué)習(xí)思維方式，學(xué)生們的語(yǔ)言理解力能得以明顯提升，思維得到極大地?cái)U(kuò)展，如此，體育教學(xué)的實(shí)效性也可得以明顯提高。鑒于此，在此文中，筆者淺析了如何在高中體育教學(xué)實(shí)踐中科學(xué)應(yīng)用思維導(dǎo)圖，以期能夠?yàn)榇蛟旄咝Ц咧畜w育課堂獻(xiàn)言獻(xiàn)策。

【關(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖;高中;體育教學(xué)

當(dāng)今時(shí)代，體育教學(xué)在整個(gè)教育事業(yè)中的地位越來(lái)越重要，所占的比重也是越來(lái)越大?，F(xiàn)在，處于高中階段的學(xué)生們，在飲食方面，可以說(shuō)吃得既豐富又有營(yíng)養(yǎng)，然而，此階段的學(xué)生們，學(xué)習(xí)壓力相對(duì)較大，再加之其他的某些原因，致使學(xué)生們的鍛煉時(shí)間嚴(yán)重不足。體育教學(xué)既可以讓高中生有一定的時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉以強(qiáng)健體魄，又可以很好地緩解學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力。然而，體育教學(xué)的實(shí)際狀況并不是十分理想，仍然存在非常多的問(wèn)題，例如：學(xué)生們不愿意進(jìn)行體育鍛煉，甚至一些學(xué)生會(huì)逃避體育鍛煉;學(xué)生們的鍛煉動(dòng)作不到位;學(xué)生們經(jīng)常在體育鍛煉中受傷等等。將思維導(dǎo)圖這一教學(xué)模式應(yīng)用在高中體育教學(xué)實(shí)踐中，可在某種程度上協(xié)助師生克服困難，提高課堂的教學(xué)效率。

一、思維導(dǎo)圖的含義

思維導(dǎo)圖，亦可稱(chēng)之為腦圖，是由西方國(guó)家的教學(xué)家率先提出的，它研究的主要內(nèi)容是大腦與思維之間的關(guān)系，同時(shí)，還涉及到腦科學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科。思維就像一個(gè)大太陽(yáng)，導(dǎo)圖就可以說(shuō)是太陽(yáng)照射出來(lái)的光芒，而思維導(dǎo)圖也就像一個(gè)光芒四射的閃亮太陽(yáng)，如果用物理術(shù)語(yǔ)來(lái)講的話(huà)，思維導(dǎo)圖也就是一種輻射性的思考，當(dāng)你腦子中有一個(gè)想法的時(shí)候，產(chǎn)生這個(gè)想法的神經(jīng)就會(huì)動(dòng)力大增，將神經(jīng)通道的阻礙力量進(jìn)行清除，第一次可能清除的相對(duì)費(fèi)勁點(diǎn)，但第二次就會(huì)相對(duì)簡(jiǎn)單，而你因?yàn)榈谝淮谓?jīng)過(guò)的時(shí)候已經(jīng)進(jìn)行了障礙的清除，再一次將會(huì)更容易經(jīng)過(guò)這里，于是將會(huì)越來(lái)越多的經(jīng)過(guò)這里，如此，重復(fù)經(jīng)過(guò)多次，神經(jīng)通道就會(huì)成為一條平整寬闊的大道，而因?yàn)樽璧K的清除，也就會(huì)有著更大的再次返回可能，并且也會(huì)有著更多的摸索通道，能夠經(jīng)過(guò)的通道也將更多，而如此反復(fù)，就會(huì)形成一個(gè)高效的思維圖譜。可見(jiàn)，思維導(dǎo)圖的特點(diǎn)是層次化、系統(tǒng)化，它表達(dá)的是人類(lèi)的發(fā)散性思維，它是人類(lèi)思維最自然的一項(xiàng)功能，通過(guò)思維圖譜，可以幫助我們逐漸激發(fā)思維的力量，做到舉一反三。在課堂教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用思維導(dǎo)圖，可強(qiáng)化學(xué)生們的立體思維等思維能力，此外，思維導(dǎo)圖還涉及到生活的方方面面，學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖，可讓人們的思維更加清晰、更加縝密?？傊?，思維導(dǎo)圖是一種挖掘人力大腦無(wú)限潛能的好方法。

二、思維導(dǎo)圖在高中體育教學(xué)應(yīng)用的意義

高中體育這門(mén)學(xué)科，有著相對(duì)較強(qiáng)的技能性，通過(guò)思維導(dǎo)圖，能夠讓學(xué)生較好的將體育技術(shù)要領(lǐng)掌握，也利于學(xué)習(xí)效率的提高。另外，科學(xué)應(yīng)用思維導(dǎo)圖，還可以將學(xué)生的積極性及體育潛能激發(fā)出來(lái)，讓他們有著相對(duì)更高的體育學(xué)習(xí)能力，如此，體育學(xué)習(xí)興趣也會(huì)大大提升，利于充分展現(xiàn)他們的個(gè)性，教師也可以通過(guò)思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生從教學(xué)實(shí)踐中提取較好的體育心得，給與學(xué)生提供一個(gè)高效而輕松的體育學(xué)習(xí)課堂。

另外，在體育教學(xué)中，不但要讓學(xué)生掌握相應(yīng)的技能，還要讓他們掌握一定的體育理論。但也有不少學(xué)生對(duì)體育理論學(xué)習(xí)有著偏見(jiàn)，他們覺(jué)得理論學(xué)習(xí)并不是十分重要，因而也不是很認(rèn)真的聽(tīng)講，面對(duì)這些現(xiàn)象，教師可選擇思維導(dǎo)圖，將一個(gè)有效的引導(dǎo)模式給學(xué)生提供出來(lái)，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)思維導(dǎo)圖進(jìn)行預(yù)習(xí)，如此，在體育課堂上，學(xué)生就可以基于思維導(dǎo)圖進(jìn)行相應(yīng)的完善及補(bǔ)充，而在預(yù)習(xí)的時(shí)候如果發(fā)現(xiàn)有疑問(wèn)，還能夠做出相應(yīng)標(biāo)記，在課堂上就能夠高效的將問(wèn)題解決，而在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的操作及學(xué)習(xí)能力也得到了較好的提升。

三、思維導(dǎo)圖在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用建議

（一）提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣

在高中體育教學(xué)實(shí)踐中，會(huì)涉及到非常多的項(xiàng)目，例如：武術(shù)、田徑、球類(lèi)等，然而，學(xué)生們的能力相差很大，對(duì)體育項(xiàng)目的喜愛(ài)程度、接受程度也相差很多，有些學(xué)生覺(jué)得體育鍛煉很好玩，但有些學(xué)生卻認(rèn)為體育課程非?？菰?，對(duì)體育課沒(méi)興趣。思維導(dǎo)圖將文字和圖片結(jié)合到一起，可謂是圖文并茂，與傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師只用枯燥的文字進(jìn)行體育教學(xué)相比，學(xué)生們學(xué)習(xí)地更加積極，課堂的教學(xué)效率也更高，所以，在高中體育教學(xué)課堂中應(yīng)用思維導(dǎo)圖，可提高學(xué)生們對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極性，協(xié)助學(xué)生們學(xué)好各項(xiàng)體育技能。比如說(shuō)排球，該項(xiàng)目是高中體育課程中一項(xiàng)較為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然而，很多學(xué)生不大喜歡排球，男生覺(jué)著排球“沒(méi)激情”不如籃球“振奮人心”，女生覺(jué)得排球難學(xué)，很多技術(shù)性動(dòng)作很難掌握。可嘗試將思維導(dǎo)圖這一教學(xué)方法用于排球教學(xué)實(shí)踐中，先是將排球教學(xué)分成兩類(lèi)：排球入門(mén)和排球進(jìn)階。在排球入門(mén)方面，先讓學(xué)生認(rèn)真學(xué)好打排球時(shí)的站立姿勢(shì)、怎樣觸球、傳球等基礎(chǔ)知識(shí)，一點(diǎn)點(diǎn)樹(shù)立起學(xué)好排球的信心。排球進(jìn)階方面讓學(xué)生們借助思維導(dǎo)圖，學(xué)好排球規(guī)則、球員分工等重要內(nèi)容，讓學(xué)生們知道，和其他球類(lèi)相同，打好排球同樣離不開(kāi)球員的積極合作和較強(qiáng)的比賽競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，這樣學(xué)生們學(xué)習(xí)排球的積極性會(huì)得到很大的提升。

（二）協(xié)助學(xué)生們更深刻地記憶體育技能

高中學(xué)生僅是記憶日常文化課知識(shí)就已經(jīng)非常吃力了，所以，他們對(duì)體育技能知識(shí)的學(xué)習(xí)不是很感興趣，甚至?xí)幸恍┑钟|情緒。所以，教師要想讓學(xué)生們積極、感興趣地學(xué)好原本非常厭煩的體育技能知識(shí)，就需要借助一些有效方法。思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生們更好地記憶體育技能，思維導(dǎo)圖的條理非常清晰且邏輯性也很強(qiáng)，可協(xié)助學(xué)生們提升大腦記憶效率。比如，在學(xué)習(xí)足球動(dòng)作要領(lǐng)的時(shí)候，主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容有起球、停球、顛球、帶球、帶球跑，此幾項(xiàng)動(dòng)作是步步遞進(jìn)的，每一步都有幾個(gè)重要的關(guān)鍵的動(dòng)作要學(xué)習(xí)，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用思維導(dǎo)圖時(shí)，教師在設(shè)計(jì)的過(guò)程中要結(jié)合每一步關(guān)鍵動(dòng)作的動(dòng)作要領(lǐng)按步驟進(jìn)行，協(xié)助學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中形成更加清晰的思維。個(gè)別能力較強(qiáng)的學(xué)生，可在學(xué)好上述步驟的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)帶球中的帶一步跑三步、帶一步跑兩步等知識(shí)，一步步遞進(jìn)，讓學(xué)生們的記憶得到強(qiáng)化。