信息技術(shù)在初中物理教學中的有效應(yīng)用分析

許忠林

【摘 要】信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用已經(jīng)卓顯成效，尤其是對物理這種抽象性比較強的學科，很大程度上減小了學生學習的難度和老師展開教學的阻力。況且由于初中生剛剛接觸物理學科，在學習物理定律、進行科學實驗等諸多過程中難免會感到生僻晦澀，學習起來畏手畏腳，而信息技術(shù)這一時代的前沿產(chǎn)物進入到初中物理課程教學中，無疑激發(fā)了學生的學習興趣，緩解了很多教學困難問題。那么本文就信息技術(shù)對初中物理教學的意義以及具體的教學方法做簡單分享，以求能給廣大同仁有所幫助。

【關(guān)鍵詞】初中物理;信息技術(shù);有效應(yīng)用

一、信息技術(shù)應(yīng)用于初中物理教學的意義

信息技術(shù)在當今課堂的應(yīng)用可謂是很常見了，我們見過最多的便是課堂上的多媒體展示，直觀而豐富多彩，很大程度地吸引了學生的興趣，課堂氛圍空前活躍。其實信息技術(shù)的范圍很廣泛，主要包括傳感技術(shù)、計算機與智能技術(shù)、通信技術(shù)和控制技術(shù)。而我們將之應(yīng)用到初中物理教學，也不僅僅再是停留在課堂上的多媒體展示，我們可以采用的途徑和模式有很多種，比如說課外活動模式、家庭教育模式、遠程協(xié)作學習模式等等，而且對物理這種抽象性和邏輯性較強的學科，基于類似活動的教學模式能夠更好地培養(yǎng)學生理論和實踐結(jié)合的能力，幫助學生更好地把握物理原理，而且對學生的合作學習、溝通能力等綜合學習素養(yǎng)都有所鍛煉，在教學過程中是非常有效的信息技術(shù)應(yīng)用方式，值得大家推廣應(yīng)用。

二、信息技術(shù)在初中物理教學中的有效應(yīng)用策略

（一）構(gòu)建閉環(huán)學習系統(tǒng)

物理學科的知識系統(tǒng)是龐大而復雜的，但其中又是有著規(guī)律可循的，老師需要幫助學生去系統(tǒng)性的整理知識，他們才能夠更好的記憶物理知識。以往我們只是在黑板上羅列知識點，給學生講授并讓他們做記錄，學生只能記憶點學一點，學習沒有章法，思維混亂而且效率低下。如今借助信息技術(shù)，老師可以在電腦上通過思維導圖的形式將知識點進行梳理和總結(jié)，然后給到學生，學生在課前可以預(yù)習，課后可以復習，隨時通過網(wǎng)絡(luò)獲得知識圖譜，系統(tǒng)性、科學性的安排自己的學習，便于將復雜的物理知識利用碎片化時間反復學習記憶，而且通過圖片、文字、線路的整合后，完整的知識框架就展現(xiàn)在學生眼前，他們能夠更好地將物理學定律、理論等串聯(lián)起來，方便理解和記憶，學習起來事半功倍。

（二）借助微課來營造教學情境

物理學本就抽象，更何況初中生才剛剛接觸物理，為避免學生產(chǎn)生畏難情緒，激發(fā)學生對物理學科的興趣，老師需要充分利用自己手頭的教學資源來設(shè)計教學活動。信息技術(shù)給老師們的教學帶來了很大的助益，這其中微課的形式比較常見，以其短小精悍、知識囊括全面、趣味性高的特點，備受廣大教師的青睞，在學生中間反響也很不錯。

以蘇科版九年級前兩張內(nèi)容來舉例，教學內(nèi)容是有關(guān)機械功和機械效率以及內(nèi)能等相關(guān)知識，在課前老師要準確把握教學大綱的要求，根據(jù)教學目標和教材內(nèi)容，搜集整理教學資源，將復雜的知識系統(tǒng)化，以微課的形式整理好給到學生。將機械運動、功、機械效率等物理定律的背景知識和發(fā)展過程以及其對物理問題研究的意義展現(xiàn)給學生，從而為學生更好的了解機械運動和機械功相關(guān)知識奠定基礎(chǔ)，也極大地激發(fā)了學生的學習積極性。

（三）交互式設(shè)備助力物理科學實驗

眾所周知，物理學的學習離不開實驗，這是一門可操作性很強，而且具有很廣泛的現(xiàn)實應(yīng)用。因此將理論應(yīng)用于實踐，不僅能幫助學生理解知識，融會貫通，而且學以致用能夠很大程度上增強學生學習的信心，對物理學習更加感興趣。我們也經(jīng)常帶領(lǐng)學生進行物理實驗，但是由于各種限制，仍然有一些物理實驗不能搬上講臺、進入教室，這里就可以借助信息技術(shù)來實現(xiàn)，一樣可以帶給學生直觀的感受和體驗，這就是交互式教學設(shè)備。

比如說在進行《電磁感應(yīng) 發(fā)電機》板塊內(nèi)容的教學時，我們沒辦法將一臺發(fā)電機搬上來給學生做演示，但是可以通過交互式設(shè)備來實現(xiàn)，學生一樣可以搞清楚發(fā)電機的工作原理，區(qū)別于傳統(tǒng)的多媒體設(shè)備，交互式設(shè)備能夠更好的跟蹤學生學習的過程，及時反饋學習成果，并生成評價。交互式設(shè)備構(gòu)建了新型的教與學的環(huán)境，這就使學生能夠積極主動地參與到學習的過程中，在互動討論中提高了自主學習的能力，實現(xiàn)了學生的探究思考及合作互動。在擁有信息技術(shù)支撐的教學中，學生通過學習界面的交互而引發(fā)學習內(nèi)容的互動。交互式設(shè)備的資源庫還可以在學習中隨時調(diào)用資源和積累現(xiàn)場資源，從而為學生的復習鞏固提供更多的便利。

在初中物理教學中，教師通過信息技術(shù)可以更好的向?qū)W生展示實驗的過程，彌補實驗教學的缺憾，還能夠為學生構(gòu)建一個完整的知識系統(tǒng)，從而促進學生學習效率的提升。信息技術(shù)在初中物理教學中的應(yīng)用能夠幫助學生更加深入的理解抽象的物理知識，還能夠加深教師與學生的互動，加深了學生對物理學科的認知，也拓展了學生的思維能力，提高了學生的學習效果。

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