高中語文學科核心素養培養策略

王利云

摘要：核心素養的培養不僅有助于學生個體的提升，而且還能加強其在社會中的團結意識，為祖國的進一步發展積極的貢獻出自己的一份力量，同時對學生核心素養的培養，不僅有助于增強其溝通能力、表達能力和共享意識，而且還能提高其鑒賞美的能力及創造美的能力。在高中語文教材中，蘊含著諸多中華優秀傳統文化中的精髓，因此，在高中語文教學中，著重培養學生的核心素養極為重要。

關鍵詞：核心素養? 高中語文? 教學? 策略分析

《普通高中語文課程標準（2017年版）》對高中語文學科教學的基本理念做出了清晰的解釋，明確指出要“以核心素養為本，推進語文課程深層次的改革”，要“加強實踐性，促進學生語文學習方式的轉變”。高中階段的學生正處于青春叛逆階段，面對社會中的各種誘惑缺乏堅定的抵抗力，其思維意識很容易受到外界的影響而改變。高中語文學科蘊含著豐富的人文素養及思想內涵，不僅可以增強高中生的語文專業知識，豐富其內心世界，更有助于為其樹立良好的人生觀與價值觀，因此，在高中語文教學的過程中，培養學生的核心素養有助于增強其思想境界，對其未來的發展至關重要。因此筆者從以下幾方面探討培養學生核心素養的策略。

一、語文閱讀，閱讀是人類文化進步的階梯

（1）融合選讀文章題材，增強學生的語文閱讀技能。文章不同，對于學生的閱讀技能的影響也有所不同。尤其是一些文化類、情感類的文章內容，自身具有一定的學術性和理論性，對于學生的影響程度較為有限，如何突出教學重點，還能加深學生的閱讀能力，需要借助核心素養的教學理念，開展形式多樣的教學策略?；趯诵乃仞B的理解和認知，增加學生的閱讀技能，需要對閱讀文章進行有效的審閱和篩選。針對文化類的、情感類的閱讀文章，結合學生的日常生活，進行必要的聯想和分析。在教學過程中，讓學生對這類題材建立一定的熟悉程度。一方面，深化題材內容的相關知識的教學，將這些詞匯、構架、核心宗旨進行重新梳理，讓學生自行闡述對于這些內容的理解和感受，進而實現對于這些知識的靈活運用。不少學生對于語文閱讀的理解，是走馬觀花的學習效果，這嚴重降低了學生的學習思維，另一方面，對相關知識沒有形成思維定勢，沒有深化對于知識的理解。所以，在閱讀過程中，對于不懂的題材或者不好解讀的內容，可以將相關知識構架，進行有效重組，既增加了學生的學習動力，又可以提升對于這些內容的理解能力。

（2）組織課外閱讀，強化學生人文素養課外閱讀，是提高學生語文寫作能力的有效措施之一。由于學校教學過程中，相關的教學文章，無法滿足學生的學習需求，因此拓展課外閱讀是學習語文的重要方式。作為相關教師，基于學生核心素養的教學理念，積極幫助學生探索對于課外文學的了解和認識，同時基于相關喜好的類型，進行有關閱讀材料的篩選，從中挑選出具有閱讀價值的文學內容。這些課外讀物可以強化學生的人文素養，豐富學生的閱讀素材，激發學生的閱讀興趣，有助于塑造學生語文寫作能力的全面提升。眾所周知，語文高考中寫作試題，基本都是將傳統題目進行升級和變化，而借助課外讀物的學習和研究，可以幫助學生建立對應的文學基礎，有助于學生面對相關寫作難題時，可以迎刃而解。同時基于核心素養的教學策略，開設課外閱讀活動，幫助學生建立自主學習意識，從而提升學生語文學習水平，促進學生掌握更多文學知識。

二、創新教學方式，培養學生的審美鑒賞能力和創造能力

（1）滲透傳統文化之美。教育思想從傳統文化中汲取傳統之美培養學生興趣愛好，這種改進課堂教學的方式不僅利于調動學生學習的興趣，更能提高學生的學習效率。教育方法講究嚴謹和多樣，這對教師的教學質量很有考究。以傳統文化教育思想營造現代化的學習氛圍，創新的教育方式不僅彌補了應試教育的不足，更能激發學生的自助學習能力，以興趣培養學習意識，用別具一格的傳統文化教育思想完善語文教學中的枯燥無味，將高中語文教學問題從固步自封中解脫出來，強調傳統文化教育對學生的深刻影響，完成教育思想的逐步滲透。

（2）轉變學習目的。隨著新課改實施不斷的深入，培養學生的核心素養已經成為當代教育的主要教學目標，學生的學習目的不再僅限于應對各種的考試，以往的教學理念只是一味的將課本中的知識內容灌輸給學生，真正的忽略了學生的學習訴求，以至于學生面對所學的知識不懂得如何將其靈活的運用，使其猶如應付考試的機器一般，極度匱乏學生該有的靈氣與活力。培養學生的核心素養有助于增強學生的審美能力，老師可以在高中語文日常的教學中，積極引導學生學會欣賞語言中的美，從而逐漸的形成自身的核心素養，進而深入的挖掘出社會生活中的各種美好，真切的體會其中的情感美及意蘊美。此外，心靈美是創造一切理性美的來源，提升學生自身的核心素養，使其擁有一顆純潔美好的心靈，從而增強其判斷事物本質的能力。

三、提高語文教師的專業素養

中學語文的專業素養，關乎到學生語文核心素養的培養以及對于語文學習過程中語文語言的掌握和運用。因此在教學過程中，為了實現良好的教學效果，相關教師務必提高自身的專業素養，進而提升學生的語文學習能力。正所謂“名師出高徒”，教師的專業素養應該在日常的教學過程中不斷強化和提升，尤其是針對語文的語言體系和語法結構，需要在教學過程中，不斷灌輸和應用，進而為學生構建良好的語文教學體系，實現語文核心素養的增長和改善。例如：在教學過程中，傳統的教學模式是將詞組、語句、語法等內容一一闡述，進而實現對語文知識的相關教學，而當語文教師具備了更為豐富的專業素養，可以實現對教學理念和教學內容的創新和應用，結合生活中的日常情況進行有效的對接和聯系，進而為學生梳理出充滿趣味性和知識性的語文課。由此可見，語文教師的文化底蘊，是提升語文課堂教學質量的重要基石，也是促進學生不斷成長的重要保障，基于當前核心素養的教學理念，語文教師需要持續不斷開展自身語文素養的提升和學習，不斷構建多元化的教學思維以及教學理念，進而有助于學生的學習和理解，同時還能激發學生的思考動力、學習主動性、語言表達能力，從而實現學生核心素養提升。

總結：高中語文作為高中教育中的重點學科，蘊含著豐富的傳統文化和人文素養，高中語文課程的教學思路，隨著現代教學理念的發展，已經發生了翻天覆地的變化和改變，尤其是核心素養的引領下，推動學生素質教育的發展視角，全方位改善高中語文的教學體系，促進語文教學的轉變和升級，引發教育領域的熱議和研究。培養學生的語文素養，有助于為其樹立良好的核心價值觀。在當前新課改不斷深入的背景下，如何有效的培養學生的核心素養及個人綜合素養，是當前教育實施者面臨的重大挑戰。