高中思想政治教學中時政資源的應用

摘 要：當前的高中思想政治教學要以習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上重要講話為指導，充分利用時政資源開展具體的教學活動，用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，落實立德樹人的根本任務。本文具體分析了時政資源在思想政治教學中應用的重要性，并提出了具體的應用策略，以供參考。

關鍵詞：思想政治;時政資源;教學資源

中圖分類號：G420? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-9192（2021）24-0053-02

引? 言

在學校思想政治理論課教師座談會上，習近平總書記強調，思想政治教師承擔著在新時代促進人民群眾尤其是青少年學生理解黨的歷史使命、認同黨的奮斗目標、踐行黨的行動綱領的重大任務。中國特色社會主義進入新時代，使思想政治教育進入了一個全新的階段，思想政治理論課是新時代意識形態建設的前沿陣地，也是傳播馬克思主義理論、強化價值引領和維護國家意識形態安全的主戰場[1]。高中生正處于人生的“拔節孕穗期”，這一時期是高中生世界觀、人生觀、價值觀成熟的關鍵階段。因此，教師要引導高中生正確認識世界和中國的發展大勢，使他們樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀，努力成為合格的中國特色社會主義建設者和接班人。在習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上重要講話的指導下，高中思想政治教師利用時政資源開展教學工作，調動激發學生的積極性、自主性、創造性，增強課堂活力，獲得了良好而切實的教學效果。

一、時政資源在思想政治教學中應用的重要性

（一）高中思想政治教學應堅持理論性與實踐性相統一

在高中思想政治教學中，教師既要進行扎實的理論講解，注重課程的系統性、邏輯性，深耕教材，又要理論聯系實際，提升教學實效。教師如果只注重觀點、原理的教學，忽視聯系生動、活潑的實際生活和社會實踐，便會使政治課失去生機和活力，成為一潭死水[2]。因此，高中思想政治課教學不能枯燥說教、脫離實際，而是要深入淺出，在理論聯系實際上下功夫。

在高中思想政治教學中，教師如果只是從理論層面進行知識講解，就會使學生對馬克思主義基本原理產生距離感，甚至抗拒理論說教，難以讓真理入腦入心，從而影響教學效果。所以在日常教學中，教師既要重視基礎知識的講解，培養學生的馬克思主義基本世界觀和方法論，又要突出理論在實踐中的應用。在思想政治教學中，教師必須堅持理論與實踐相結合，堅持把來自實踐的最新時政信息和教材中的理論知識結合起來，增強理論的真實感與親切感，降低理論學習難度，促進學生對理論的認知和認同，推動學生將課堂理論內化于心，并通過社會實踐活動外化于行。在備課時，教師要堅持理論聯系實際，結合學生生活實際，設計教學內容，培養學生的思辨能力，轉變學生的學習方式，促進學生“知行合一”。

（二）增強思想政治教學的時代性

在高中思想政治課教學中，教師既要深入挖掘教學內容，又要看到新時代背景下的新發展、新情況、新問題，增強思想政治教學的時代性。在教學內容的選擇上，教師要向學生展示馬克思主義基本原理與馬克思主義中國化的最新理論成果，突出新時代、新社會的主要矛盾、新的使命、新政策等內容。在教學方法的選擇上，教師應充分利用新媒體、新技術，以更靈活、更生動的方式開展思想政治教學。教師只有增強思想政治教學的時代性，才能實現馬克思主義理論教學與時代的融合，增強思想政治教學的現實感、時代感，培養學生的社會責任感和時代使命感。

二、高中學生思想政治課教學中應用時政資源的策略

（一）強調教師引領，扎實做好時政素材的積累和更新

習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上強調，上好思想政治理論課關鍵在于教師，在于發揮教師的積極性、主動性、創造性。教師要認真且有意識地關注、篩選、收集、整理時政熱點信息與素材。具體來說，教師可以通過以下方式收集、整理時政教學資源。

一是訂閱黨報和相應的時政報刊以了解時政知識。閱讀報刊是獲取時政素材的一種傳統方式，教師可以對報刊進行剪貼，從而積累時政素材，以便隨時查閱，還可以將其送給學生傳閱。

二是通過電視、網絡等媒體獲得新鮮有效的時政資源。教師可在固定時間收看《新聞聯播》，每天認真觀看學習強國等手機App，訂閱相關的官方微博、微信公眾號，從而通過多種方式、多種渠道獲得最新時政知識。

三是設置專門的學習筆記，用于時政素材的積累與更新。教師可在教研會及日常討論中加入對時政熱點的追蹤與觀察，對于每天、每個階段發生的時政素材做到心中有數。在思想政治課堂上，教師可用最新的時政熱點導入課程內容，并在課程內容設計上引用最新的時政要聞和時政資源，這樣既可以增強思想政治課堂的生動性和吸引力，又可以激發學生學習理論、原理的興趣，從而取得良好的課堂教學效果。

（二）多方培育學生的時政意識與素養

一是挖掘其他課程中蘊含的思想政治教育資源。教師可將其他高中學科課程與思想理論政治課相聯系，形成協同效應，實現全員、全程、全方位育人。高中階段除了思想政治課，歷史課、語文課、地理課、數學課等課程都包含或可以衍生出思想政治教育話題。各學科教師在教學中除教授本學科知識理論，還可以對與思想政治教學有關的內容進行相應的闡釋。

二是發揮班主任在思想政治教育中延伸時政知識的功能。思想政治教育工作是一項系統工作，許多教育工作不僅限于課堂，還要向日常延伸。班主任可以有計劃地根據本班學生的性格特點、思想面貌等情況開展更為靈活多樣的班級活動，以培養學生的時政素養。例如，班主任可以利用主題班會、主題教育、課前三分鐘等契機，宣傳、討論國家最新大政方針、黨的最新理論。

三是營造良好的校園環境。學校要營造良好的時政信息環境，學生在學校文化的影響下所獲得的知識與信息可以對其產生深遠持久的影響。學校可以在宣傳欄等固定地方張貼每天最新的報刊內容;可以讓學校廣播站每天定時播報時政要聞;固定開展時政演講比賽活動;組織以時政熱點為主題的辯論賽或知識競賽，從而使學生在不知不覺中感受、認知、獲得時政信息，達到潛移默化、潤物細無聲的教育效果。

四是樹立“互聯網+”教學理念。教師要充分運用現代信息技術，合理收集、引入和展示時政資源，充分發揮時政資源在高中思想政治教育教學中的作用。例如，教師可以利用多媒體教學工具每天在固定時間段讓學生收看相應的時政節目，利用短視頻、微信、微博、微課等開展思想政治教學工作。在這一過程中，教師應堅持以學生為主體，提高學生的參與度，圍繞學生、服務學生、以學生為本，聚焦其所思、所想、所盼、所求，使學生真正獲得相應的時政感知與感受，增加學生學習思政課的收獲。

結? 語

總之，在新時代下，高中思想政治教學要堅持以習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上重要講話為指導，不斷創新教學方式，加強時政資源應用，聯合多方力量協同培育學生的時政意識與素養，以期取得更好的思想政治教學效果。

[參考文獻]

左娟凡.時政資源在高中思想政治課教學中的運用研究[J].現代交際，2021（10）：180-182.

于銘銳.習近平對思政課教師的“六個要求”在高中思政課堂教學中的應用[J].理論觀察，2020（07）：60-62.

作者簡介：陳曉麗（1981.8-），女，甘肅張掖人，碩士學位，中學一級教師。