淺談小學數學教學中生活化教學的應用

徐燕霞

【摘 要】 在小學階段數學的教學過程中，教學重點往往是要求學生能夠經過學習之后掌握靈活運用知識的能力。不僅能達到熟記數學基本知識概念的程度，而且還能夠利用這些基本數學概念解決生活中常用的基本數學問題。因此，在日常教學工作開展過程中，教師除了培養理論學習，還應當讓學生養成將理論知識與生活實際有效結合在一起，運用數學知識進行解答疑惑問題的能力。讓數學知識更好地融入到日常生活中，進一步促進學生的學習和應用能力，從而全面增強每一位同學的學習興趣。

【關鍵詞】 小學數學? 生活化教學? 教學案例? 應用

前言：

隨著現代科學技術的飛速發展，社會對人才能力的要求也在逐漸變高，教育作為我國人才培養的一個主要途徑，也被現代時代賦予了更加重要的使命。為了適應我國積極推進基礎教育課程改革的需要，學生在日常學習生活中，也需要將課上所學的知識與課下的現實生活相結合，提高自身知識的應用能力。這也要求一線教師應當盡量改變以往知識與生活相脫離的狀況，將生活經驗與課堂知識結合起來，開展生活化教學。

一、課堂提問多運用生活化案例，在實際案例中尋找問題答案

小學階段的數學學習內容較為基礎，老師在教學工作開展過程中也比較方便從身邊尋找實際案例。在此背景下，日常上課過程中，教師就可以多多引用生活化的案例作為習題，讓學生對問題進行回答和講解。經過反復練習，也可以使學生達到掌握知識的教學目標，同時還能讓學生學會將課上所學的知識融入到日常生活里，提高實踐應用能力。

例如：在教學北師大版二年級上冊《生活中的大數》這一節內容時，在課堂教學正式開始之前，教師在備課階段就需要找好大量的實際案例。由于本節課的教學目標是要讓學生了解大數的讀法和寫作，基本的數理概念比較好掌握，但是很多學生在實際應用的過程中常常會出現混淆的情況。這就要求在正式教學開始時，教師需要針對大數的讀法與寫作進行詳細講解以及大量練習，讓學生在練習過程中做到熟能生巧。課堂之上對學生進行隨堂練習的案例就需要教師精挑細選，盡可能尋找身邊比較生活化的例子，讓學生能夠自然而然的將大數的思維帶入到日常生活中。

比如在進行提問時，教師就可以引用生活中的例子：“同學們，生活中大家有沒有購買過特別貴的東西啊？上個星期老師去了一趟4S店，那里的汽車每一輛售價都好貴呀，老師隨便找來了幾輛車的售價，大家跟著老師一起來看一看PPT上的這些汽車售價應該怎么讀吧！”通過將生活中實際遇到的大數案例引入到課堂上，不僅可以讓學生對于生活日常的物品售價有一個基本的了解，提高學生的社會化能力，更能開闊學生的眼界。從基礎知識入手，掌握一些實際與生活相關聯的案例。通過這樣的學習方式，可以有效提高學生的學習興趣，將同學們的注意力牢牢鎖在教師的把握中。通過大量列舉類似的例子，學生可以學會在實際案例中尋找答案，并且提高對大數的認識，有利于培養學生的整體數學素養。

二、引導學生在生活中發現數學，學會將數學與生活相結合

數字無處不在，數學也是一個非常普遍的事物。小學階段的數學老師在進行生活化教學時，也可以采用多種多樣的教學策略，引導學生在生活中發現數學的精彩案例，并且讓學生將生活中的一些小發現拿到課堂上來，與大家分享。讓同學們都能學會在生活中發現數學，在數學學習的過程中影響生活，將二者有機的結合起來，全面提高學生的數學素養。

例如：在教學北師大版二年級下冊數學《時、分、秒》這一單元的學習時，由于受到現代科技的影響，現如今，越來越多的家庭已經逐步擺脫了傳統的鐘表擺件，而是選擇采用更加精準，也更加方便的萬年歷。從學生學習的角度來講，這是不利于學生將學校里學到的知識應用在生活中的。在此背景下，教師就可以加強與家長的聯系和交流，引導學生在生活中主動發現數學的知識。比如為了讓學生學會鐘表的認讀方法，教師可以在家長群中和廣大家長朋友一起溝通協商，討論家中是否有指針式的鐘表。如果有此類鐘表，可以引導學生在家庭日常生活中多多觀看時間，家長朋友時間充裕的話，也可以隨時向孩子進行提問和抽查檢驗孩子在學校里學習時間認讀的掌握情況。有一些同學的家庭中沒有指針式的鐘表，教師也可以和家長溝通，詢問是否可以購買一只小型鬧鐘或類似的指針式鐘表擺在孩子房間里，讓其進行隨時隨地的練習。

除此之外，在教學這一單元時，教師也可以引導學生要擦亮眼睛，仔細發現實際生活中的精彩之處。很多水果店和商店超市都會出現指針式的鐘表，教師可以引導學生在日常生活中陪媽媽買菜，或者陪爸爸逛街時注意留意路邊或商場里的指針式鐘表。教師也可以向學生提出一些生活性的任務，以商場逛街為例，讓學生觀察什么時間商場里的人流量較多，而什么時間商場的生意較為冷清。通過這樣生活化的引導，不僅可以讓學生將整體的思路轉移到鐘表認讀上來，更能讓學生無時無刻不在學習鐘表的認讀，提高學生有效學習的時間，同時培養學生認讀鐘表的熟練度，提高數學成績。當然，在數學能力提高的同時，學生也逐漸學會了將課上所學知識與課下的實際生活相結合的樂趣。利用這樣的教學方法，也可以讓學生將學習融入生活，在生活中發現知識，培養學生自主探索的能力。

總結：

小學數學是小學階段最重要的科目，其教學質量的好壞往往直接影響著學生以后數學的學習。因此，現代化的教學工作中，教師也越來越需要注意生活化教學在小學數學教學中的運用。在教學實踐中我們發現，生活化教學為小學數學教學提供了新的解決問題的思路，各位同行也可以巧妙利用這種思路進行教學。

參考文獻

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