小學語文課堂教學方法創新性研究

石天香

【摘 要】 教學是實施創新教育的主陣地。在語文教學活動中，只有將創新手段融入課堂，課堂才會更加充滿創新活力。創新語文課堂，一方面要求教師采用現代教學方法，創設創新情境，采用新的教學方法和課堂結構;另一方面要注重激發學生的創新欲望，善于引導和排除障礙，形成自己的教學模式。只有課堂充滿創新，才能更好地激發學生的主動性和積極性，有效地提高教學質量。

【關鍵詞】 小學語文? 創新? 教學

新課改凸顯了創新人才培養的重要性，創新人才的培養離不開新教育的創新。小學語文作為基礎教育的重要學科之一，在培養創新精神和創新人才方面發揮著十分重要的作用。如何提高小學語文課堂教學的創新性，如何將創新教育有機、巧妙地融入語文教學，成為眾多專家學者關注和研究的課題。

一、當前語文課堂教學創新存在的問題

（一）教學目標的觀念陳舊

當前許多課堂教學目標依然維持著傳統陳舊的觀念，這成為嚴重阻礙學生朝創新型人才發展的重要因素。盡管課程改革推廣了課程教學的新理念，也提出了十分明確的努力方向，但是“重結果不重方法，重知識不重能力，重機械記憶不重自學能力培養”的傳統觀念依然存在于許多課堂的教學中。在當前的小學教育中，升學率是評價教學質量最重要的因素，然而這種片面追求升學率的做法只會讓學生專注于應付考試，機械、被動地去接受課堂知識，而不會主動去對某些知識提出質疑，表達自身的想法。這種陳舊、錯誤的教學目標只會扼殺學生的創新思維，培養出來的僅僅是“考試機器”。

（二）教學方法不當

在傳統的小學語文課堂教學中，教師始終是課堂的主角。講臺上，老師講解課文，傳授知識;座位上，學生被動接受知識，有的甚至感到困倦。顯然，傳統的教學方法并不能達到理想的效果。小學語文作文是一門語言和認知學科，需要學生不斷參與，掌握知識。師生互動，學生主動發言，既能調節枯燥的課堂氣氛，又能激發學生的獨立思考和創新思維，使學生始終保持對知識的好奇心和興趣。小學語文教育必須遵循學生語文學習和身心發展的規律，選擇最佳的教學方法。

二、完善小學語文課堂教學創新的策略

（一）更新教學理念，開拓學生視野

觀念直接影響著教師的教學方法和教學內容。它是在長期實踐中形成的一種教學理念。傳統的教學觀念注重“教師講，學生聽”，在一定程度上不利于學生創新思維的培養。教師要努力打破傳統教學觀念的束縛，積極開拓學生的視野。一些教師忽視了對新課程的研究和學習，無法理解課程標準的實質，導致他們過于注重教材內容的講解，忽視了課程的延伸。這種課程理念是不科學、不可行的。語文課程的實踐性很強，必須努力培養學生的實踐能力，讓學生在大量的實踐中接觸更多的語文資料，掌握語文知識，而不是刻意追求語文知識的完整性和系統性。語文課程蘊含著非常豐富的文化，語文教學的目的不僅是讓學生獲得高分，更是培養學生的審美觀念和思想道德修養，逐步形成良好健全的人格，促進學生的全面發展。

（二）創新教學方法，營造良好氛圍

如何做到教學方法的創新？教案創新是首先應當解決的問題。教案的內容反映了授課老師的教學水平和教學能力，優秀的教案必須具備以下幾個特征：靈活性、創新性和高效性。教案的靈活性主要體現在教學內容上。每個老師由于自身閱歷、價值觀和素養等方面存在差異，對于同一篇語文課文會有不同的教學方式和教學思路，因而不同老師的教案應當體現其獨有的靈活性和特殊性，不能被所謂“標準教案”阻礙了自身創新的思路。教學其實是老師與學生共同探討問題和學習新知識的過程，在這個過程中，老師形成了自身獨特的教學思路和教學方案，而學生則不斷培養了自身發現問題和解決問題的能力，形成了師生間的良性互動。教案的創新性主要是指老師在授課時應當十分注重學生創新能力的培養，加強師生間的相互交流。在老師的教案中要特別重視“互動”這一環節，這既能達到調節課堂氛圍的作用，又能讓學生更好地掌握新的知識。教案的高效性反映在教案內容是否符合教學的實際情況，是否能夠達到教學目標。高效的教案一方面可以提高老師的教學效率，同時也能夠使老師更好地理解教材、掌握知識和提高自身水平。一名優秀的教師應當打破逐條書寫、死套格式等傳統教學方法，努力根據自身特長和實際情況來準備教案，做到更好的創新。

（三）創新教學思路，發揮課堂作用

課堂強調學生的參與，改變了傳統的單向教學模式。積極的學習氛圍是提高課堂效率的保證。如果學生對老師講的知識沒有反應，老師還不停地講，可以說這種課堂教學是失敗的。創新課堂教學要求教師以生動、優美的肢體語言激發學生的學習熱情，努力營造自由交流的氛圍，使學生的創造力得到有效發揮。其實，優秀的教學并不局限于課堂，老師可以帶學生出去郊游，讓學生充分感受大自然的美，激發學生最純美的品質，這種體驗可以使學生更好地理解漢語文本中對一些自然圖像的描述;同時，也激發了學生學習漢語的興趣，使學生能夠主動學習。

總之，小學語文的教學實踐，本質在于學生學習創造的實踐。要做到語文教學的創新，首先必須具備扎實的專業基礎和專業技能，然后將這種技能貫穿到教學的各個環節，更好地激發學生的創造思維。小學語文教學創新是時代賦予我們的重任，我們應當大膽嘗試、敢于探索，使小學語文教育真正成為培養學生具有創新思維、創新意識和創新能力的廣闊天地。

參考文獻

[1] 張湘.將多元智能運用于語文教學中的嘗試[J].職業，2011（14）.