導學案下高中數學課堂教學

江瑩輝

【摘 要】 導學案在高中數學課堂教學中具有重要作用，本文提出對策來提升導學案在高中數學課堂教學的實際應用效果，進而推動我國教育事業的創新發展。本文通過相關案例分析為導學案在課堂中的教學提供事實依據，并對當前高中數學課堂教學進行改進，在一定程度上提升高中數學課堂教學的整體水平。

【關鍵詞】 導學案? 高中數學? 課堂教學方式

前言：高中數學主要以函數、立體幾何等內容為主，學習難度相對較大，這樣的課程特點使得教師在實際課程開展過程中，需要對新型的教學方式不斷進行探究和創新，方能增強學生學習的積極性。因此本文對應用導學案提升高中數學課堂教學的改革內容具有理論性意義，對指導當前高中數學應用導學案教學的改革具有現實意義。

一、導學案應用在高中數學教學中出現的問題

（一）導學案編寫出現問題

部分教師在導學案的編寫上采用和教案相似的形式，教案是教師設置教學目標的文件形式，而導學案則是用于引導學生學習。如果導學案僅是單純地復制教案，無法發揮導學案的實際作用。教師在編寫導學案的時候需要明確導學案是為尚未學過這些知識的學生進行使用的，需要注重導學案內容安排的合理性。

例如：教師在講解人教版高中數學必修三“古典概型”時，可以組織學生進行分組實驗，在實驗過程中需要對實驗結果進行記錄。在以小組為單位進行模擬實驗的安排中，一部分組別進行拋硬幣，要求至少進行20次。其余小組進行擲骰子，要求每組至少進行60次。在課上學生以組為單位進行活動結果、感受的匯報。教師可以通過各組得出的數據進行“古典概型”的講解，能夠有效加深學生的理解。

（二）忽略導學案的作用

部分經驗豐富的高中數學教師已經習慣依照自身的經驗進行教學，并未在實際教學中合理運用導學案，將導學案的設計變為形式主義，產生了“編而不用”的狀態，使得導學案的作用并未發揮出來。長此以往，導學案將會失去實際意義。教師需要逐漸適應將導學案應用于教學中，有助于提升學生的學習效率。

（三）過于依賴導學案

部分年輕教師出現了過度使用導學案的問題，他們在教學中過度地依賴導學案，將導學案視為教學重要內容，安排學生在課堂上進行導學案的學習。，忽視了教材在教學中的運用，教師在課堂的講解也大幅度減少，產生了“教而不導”的現象。事實上教師設計導學案是為了學生進行預習、復習時能夠更加方便，不應因使用導學案而影響教學。

二、導學案應用在高中數學課堂教學的對策分析

（一）設置問題引導

為了提高導學案在高中數學課堂教學中的作用，教師可以運用導學案進行問題引導，學生通過研究導學案上的問題進行思考學習，在學生理解知識的同時協助學生提高問題分析能力。

例如：教師在講解人教版高一數學必修一“三角函數的誘導公式”時，教師在導學案中設置問題引發學生思考：如何理解“函數名不變，符號看象限”的意思？學生在進行思考與討論的過程中，自然而然就會將這一口訣記住，能夠提高學生對于三角函數誘導公式的學習效果。

（二）促進學生進行自主學習

為了促進學生養成自我學習的能力，教師可以引用導學案作為輔助工具。教師將導學案置于引導教學的功能上，鼓勵學生運用導學案進行自主學習。在學生提前運用導學案進行自主學習后，課堂教學就可以以師生討論的形式進行，在討論中學生可以結合自學中出現的問題與教師進行討論，有助于提升學生對于知識的掌握水平。

例如：教師在講解人教版高一數學必修一“三角函數的圖象與性質”時，就可以提前下發導學案，讓學生進行自主學習，在自主學習環節結束，教師就可以結合學生不理解的地方進行講解。對于學生而言，三角函數的圖象是初次接觸，通過導學案并不能做到全面理解，教師可以在教學時將側重點置于三角函數圖象講解上，使得學生在應用導學案進行學習的過程中提高獨立思考能力。

（三）精講重點

為了提高高中數學課堂教學的效率，教師可以安排學生運用導學案進行基礎學習，教師在課堂教學時僅需要對重難點進行詳細講解即可。教師將大部分課堂教學時間用于重難點講解，有助于學生對于重點點知識的進一步掌握。教師在教學中應用導學案后可以降低課堂講解簡單知識的時間，有助于提高教學效率。

例如：教師在講解人教版高中數學必修四的“平面向量”時，學生運用導學案對于平面向量的基礎知識已經有了一個初步的了解，教師就重點講解平面向量的重難點，如：兩個非零向量的和差作圖，教師就可以對于作圖方法進行系統講解，有利于學生更好地理解向量和差作圖。

結論：通過文章的分析和研究得知，基于導學案的高中數學的改革是推動素質教育的重要手段，同時也是促進學生全面發展的基石。注重高中數學課堂教學導學案的應用才能更好地提升學生的高中數學水平，這對新時期高中數學課堂教學的改革和創新具有重要的意義。在我國教育事業不斷發展下，將會出現多樣化的教學方法和更為有效的教學模式，作為高中階段的數學教師，應重視自身教學能力的提升，進而為學生提供更優質的教學服務。

參考文獻

[1] 湯明星.基于導學案的高中數學課堂教學方式研究[J].新課程（下），2017（05）：24.

[2] 董坤.基于導學案的高中數學課堂教學方式分析[J].文理導航（中旬），2016（04）：11.

[3] 王芳.試論基于導學案的高中數學課堂教學方式研究[J].新課程（中學），2016（04）：145.