基于STEM理念小學(xué)地方課程設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究

徐麗娜

【摘 要】 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，帶動(dòng)教育教學(xué)的深刻變革，STEM教育理念也隨著社會(huì)人才市場發(fā)展的需要應(yīng)運(yùn)而生。學(xué)校要培養(yǎng)技術(shù)實(shí)用型人才，更要培養(yǎng)全面發(fā)展的技術(shù)實(shí)用型人才，所以小學(xué)地方課程的設(shè)計(jì)中將STEM教育理念融入其中，以助于培養(yǎng)小學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 STEM理念? 小學(xué)地方課程? 教學(xué)設(shè)計(jì)

將STEM教育理念結(jié)合到小學(xué)地方課程設(shè)計(jì)，是近幾年來在我國教育教學(xué)中開始探究應(yīng)用的，國外在很久之前就將STEM教育理念與小學(xué)教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，以助于培養(yǎng)小學(xué)生STEM的素養(yǎng)，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠進(jìn)行獨(dú)立思考，充分發(fā)揮小學(xué)生的想象創(chuàng)造力，讓小學(xué)生在遇到實(shí)際問題時(shí)能夠進(jìn)行臨危不懼，從容淡定地將問題解決，所以我國的小學(xué)教育教學(xué)中將STEM教育理念進(jìn)行著重設(shè)計(jì)應(yīng)用，讓小學(xué)生盡早培養(yǎng)出STEM思維，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

一、提升教育教師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)水平與綜合素養(yǎng)

STEM教育理念是最近幾年才在我國小學(xué)教育中出現(xiàn)的一種新型教育理念，對于經(jīng)驗(yàn)豐富的教師來說，將STEM教育理念融入于小學(xué)地方教學(xué)的課程中，會(huì)讓教學(xué)的效率大大提高，但是如何將這種新型的理念適當(dāng)?shù)貞?yīng)用在教學(xué)課堂設(shè)計(jì)中是小學(xué)教師一直在探索研究的。所謂的STEM教育理念通俗來講就是一門綜合性極強(qiáng)的一種教學(xué)理念，包括數(shù)學(xué)知識(shí)、科學(xué)知識(shí)、技術(shù)應(yīng)用、工程和藝術(shù)等五個(gè)方面的教育教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)生正處于身心發(fā)展都不平衡的階段，所以對于STEM教育理念這種綜合性教育思維比較強(qiáng)的理念，小學(xué)生接受起來比較難，更不用說理解與掌握了，所以教師在培養(yǎng)小學(xué)生的STEM理念的時(shí)候應(yīng)先加強(qiáng)自身的專業(yè)水平，讓教師對于STEM教育理念進(jìn)行深刻理解與實(shí)踐，讓教師團(tuán)隊(duì)的總體專業(yè)水平與綜合素養(yǎng)達(dá)到更高層次，這樣在小學(xué)地方教學(xué)課程的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中才能將STEM教育理念更有效地傳達(dá)給小學(xué)生，讓小學(xué)生在教師的引導(dǎo)下將STEM理念由難以接受變?yōu)槿菀桌斫猓⑶夷茉趯?shí)際在生活中靈活地應(yīng)用。

STEM教育理念主要是為了培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力，所以這種理念是一種比較實(shí)用的思維理念，教師對于STEM教育理念的理解與分析對于小學(xué)生而言是一種引導(dǎo)性的，教師專業(yè)水平的提高以及綜合素養(yǎng)的提升會(huì)讓教師在引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)時(shí)更具影響力。比如，在小學(xué)《人·自然·社會(huì)》教學(xué)中，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)教材中“與朋友同行”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，地方教師就可以用“朋友”為教育主題，讓學(xué)生思考人和人之間的關(guān)系、人與集體之間的關(guān)系等內(nèi)容，讓學(xué)生的思維不僅僅局限在同輩之間才會(huì)成為朋友，打破了學(xué)生對交友的誤解，讓學(xué)生知道教師與學(xué)生也可以成為朋友，人和動(dòng)物也能成為朋友，朋友之間是相互尊重的關(guān)系，對學(xué)生的交友觀產(chǎn)生積極的影響，讓學(xué)生在交友時(shí)能更好地尊重他人，與他人保持良好的關(guān)系，同時(shí)也增進(jìn)了學(xué)生與教師的關(guān)系。

二、合理地利用多媒體技術(shù)、開發(fā)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)與創(chuàng)新思維

STEM教育理念是一種隨著科技發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教學(xué)理念，所以培養(yǎng)小學(xué)生的STEM理念時(shí)，就要適當(dāng)?shù)貞?yīng)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。多媒體技術(shù)對于STEM教育理念在地方課程教學(xué)中的應(yīng)用是一種極為便利的輔助性工具，所以小學(xué)教師在地方課程設(shè)計(jì)時(shí)要科學(xué)合理地借助多媒體，將小學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)與創(chuàng)新思維都有效地開啟。STEM教育理念涉及到很多的知識(shí)理念也在實(shí)踐應(yīng)用中有著極為重要的指導(dǎo)作用，所以在進(jìn)行小學(xué)教學(xué)時(shí)教師就要借助多媒體將生活中的實(shí)例進(jìn)行動(dòng)畫演示，讓小學(xué)生能夠更直觀地理解掌握所學(xué)的知識(shí)，從而將小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大提高。小學(xué)生地方課程教學(xué)擁有著得天獨(dú)厚的教學(xué)資源，所以在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，小學(xué)教師要充分利用地方特色的資源，對小學(xué)生展開教育教學(xué)活動(dòng)，讓STEM教育理念在實(shí)踐教學(xué)中得到更好的發(fā)揮與應(yīng)用，讓小學(xué)生在潛移默化中培養(yǎng)自身的STEM理念，并且在實(shí)際應(yīng)用中提高小學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。

教師可以在小學(xué)地方課程的設(shè)計(jì)中借助多媒體技術(shù)，讓學(xué)生能夠更直觀地進(jìn)行地方課程中欣賞活動(dòng)。小學(xué)《人·自然·社會(huì)》課程中注重小學(xué)生的欣賞活動(dòng)教學(xué)，所以教師可以借助多媒體，將圖片或者相關(guān)課程都通過多媒體進(jìn)行展示，讓具有動(dòng)態(tài)的畫面美直觀生動(dòng)地展現(xiàn)在小學(xué)生面前。比如，在學(xué)習(xí)《家鄉(xiāng)物產(chǎn)》這一課時(shí)，教師就可以借助多媒體將“蠶繭”這部分的圖片展示出來，并且將人們用蠶繭做出來的絲巾和綢緞都用視頻短片的形式播放。小學(xué)生在看到生活中常見的絲巾綢緞甚至是唐裝都是蠶繭做成的，都十分好奇，尤其是在看到唐裝走秀表演時(shí)，學(xué)生一下子就激動(dòng)了，所以學(xué)習(xí)的興趣一下子就被激發(fā)了，而且小學(xué)生對于家鄉(xiāng)也產(chǎn)生了更強(qiáng)的自豪感。

三、結(jié)合STEM教育理念，構(gòu)建學(xué)習(xí)資源庫

地方特色課堂教學(xué)環(huán)境中最大的優(yōu)勢就是資源的可開發(fā)性比較大，小學(xué)教師可以在教學(xué)中因地制宜地將周圍的可用資源都變成教學(xué)的輔助性資源，讓小學(xué)生在獨(dú)具特色的教學(xué)環(huán)境中開發(fā)自身潛能，促進(jìn)未來的全面發(fā)展。教師應(yīng)用STEM教育理念在小學(xué)地方課程教學(xué)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓小學(xué)生在實(shí)踐中利用周圍對學(xué)習(xí)有用的資源輔助自身的學(xué)習(xí)發(fā)展，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)會(huì)就地取材的能力，使得小學(xué)生無論在怎樣的環(huán)境中都能夠快速找到適用于自己的資源，幫助自己獨(dú)立解決實(shí)際問題，并建立起小學(xué)生的資源數(shù)據(jù)庫，讓小學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)資源。比如，教師在溫嶺地區(qū)進(jìn)行小學(xué)地方課程的教學(xué)時(shí)，就可以借助當(dāng)?shù)氐奶厣镔Y源，帶領(lǐng)小學(xué)生認(rèn)識(shí)各種國家保護(hù)珍稀動(dòng)物的種類，如穿山甲、赤腹鷹、雀鷹、紅隼等多種珍稀動(dòng)物的生存環(huán)境以及生存現(xiàn)狀通過多媒體技術(shù)用圖片或者視頻短片的形式展示出來，使得小學(xué)生對于這些動(dòng)物都有了一定了解，讓小學(xué)生從小就養(yǎng)成保護(hù)小動(dòng)物的意識(shí)。教師還可以在STEM教育理念進(jìn)行游戲環(huán)節(jié)的設(shè)定，讓小學(xué)生能夠在游戲?qū)嵺`中選擇適合自己的學(xué)習(xí)資源，充實(shí)自己的知識(shí)寶庫。

四、結(jié)束語

綜上所述，STEM教育理念在小學(xué)教育中的應(yīng)用，激發(fā)了小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)了小學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)了小學(xué)生知識(shí)整合能力和絕解決問題的實(shí)際能力，有助于小學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，在生活與學(xué)習(xí)中都有能力獨(dú)立解決問題，凡事都會(huì)進(jìn)行獨(dú)立思考，培養(yǎng)小學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，增加小學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，讓小學(xué)生在未來的發(fā)展中生活與學(xué)習(xí)都是一片光明。

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