新課標下體育教學中學生體育興趣的培養策略

韋云

摘 要：強健的體魄離不開鍛煉，長期堅持鍛煉是收獲強健體魄的重要途徑。體育教學是一種按照計劃與課程標準開展有目的、有組織的教育過程，體育教學需要教師與學生共同參與、共同配合，教師的授課方式往往直接影響到學生的體育興趣，而學生的學習興趣通常是影響其參與積極性及學習效果的重要因素。中學階段的學生仍處于身體發育的重要時期，加強對體育教學的重視，是提升學生身體素質的重要手段。文章就當前中學體育教學中存在的問題進行了分析，并提出了新課標下培養學生體育興趣的策略。

關鍵詞：中學體育;體育教學;體育興趣

體育教學是中學生學習生涯中的重要構成部分，是向學生傳授體育知識、增強學生體質、培養學生意志及終身體育意識的重要途徑。近些年來，新課改理念下，社會各界更加關注體育教學，并將體育課程作為學校體育教學體系的重要構成分，以及中學階段學生身體訓練的一項必修科目。然而，當前我國中學教育中對于體育教學的重視程度仍然較為欠缺，在體育教學方式、教學內容、教學手段等方面仍存在有很多不足之處，這也必然會影響學生的體育興趣，從而極易對教學質量及教學效率造成影響。因此，加強對學生體育興趣培養的重視，盡可能地促進中學生綜合素質發展非常必要。

一、中學體育教學現狀

（一）體育教學重視程度不足

當前，中學體育教學的重要性尚未得到充分認識，多數學校的管理人員以及體育教師對于體育教學的重視程度不足，多數學校每周所安排的體育課時非常少，部分教師在上課時也多是以單一枯燥的方法來引導學生進行體育鍛煉，甚至還有部分體育老師只是將體育課作為學生放松的時間，使得體育課程僅僅流于形式，并沒有發揮體育教學的真正價值與作用，這也很難避免學生會產生體育課就是自由活動的錯誤認知，很難真正參與到體育鍛煉中來。此外，還有部分學校存在有占用體育課程來講授文化課的現象，這樣就是的體育教學的設置與安排變得毫無意義。總而言之，學校及教師對體育教學的重視程度不足必然會影響到學生對體育課程重要性的認知，讓學生對體育課程產生錯誤認識，長此以往，必然會導致學生出現忽略體育課程重要性的現象，影響學生的體育興趣。

（二）教學內容單一枯燥

現階段，多數體育教師在開展體育教學時都是簡單單純的組織學生對體育知識、體育訓練技能進行學習，或者只是單純的引導學生進行跑跳訓練、放任學生自由活動，這種單一、枯燥、乏味的教學方式并沒有充分考慮到學生的身心特點，很難引起學生的學習興趣及積極性，甚至可能會讓學生對于體育課程產生負面情緒。此外，中學階段的學生正處于青春期，學生多具有脆弱、敏感等特點，身心、思想等各方面都產生了極大的變化，單一枯燥的教學方式往往會讓學生產生抵觸情緒，甚至部分學生還會直接找理由不參加體育活動、甚至直接逃課。這些現象若不加以正確的引導，必然會影響學生對體育鍛煉重要性的認識，這些都不利于學生體育興趣的培養及終身體育意識的建立。

二、學生體育興趣的培養策略

保障教學時間是提升中學體育教學質量、改善學生對體育教育重要性認知的基本保障。因此，新課標下學校必須要充分優化體育教學質量，保證體育課程教學時間，保證體育課程順利、高效開展，從而為學生體育興趣的培養及體育意識的建立奠定良好基礎。從學校角度出發，學校必須要保障本校體育課程實踐，建立健全完善的學習管控過程，結合本校實際情況合理調整、安排課程處理及課程資源，確保體育課程安排的穩定性，為體育老師開展系統化的教學提供保障，從而便于體育教師能夠更好地投入到體育教學中去，盡可能在組織教學的同時，實現課堂教學形式及教學內容的多樣性，為體育教學效果的提升奠定良好基礎。學校及教師的理念、行為態度，往往會在潛移默化中影響學生的認知與行為，教師對于體育教學活動的重視以及嚴格要求，也會逐漸增強學生對體育課程的重視程度、優化學生的體育意識。此外，在教學活動開展過程中，教師還需要充分考慮學生情況，結合學生的身心特點，以學生興趣為出發點，盡可能優化體育教學內容及教學方式，構建和諧的課堂學習模式;同時教師還需要全面關注學生的學習興趣，開展指導性教學計劃，不斷完善學生日常體育活動規劃水平，引導學生深入了解體育課程規范要求，從根本上提升學生的體育學習興趣，優化體育教學效果。

三、重視學生主體地位，構建和諧教學氛圍

既往中學體育教學中，多是由教師為學生開展體育知識與技能的講解，或者單純的引導學生進行簡單的體育鍛煉，課程內容單調、乏味，教學方式單一，學生的學習興趣通常不高，甚至在反復練習部分高難度項目時還可能會讓學生產生厭煩情緒。比如，在進行“實心球投擲”訓練時，學生需要站在原地，以雙手投擲實心球，這一訓練不僅需要學生準確的掌握投擲技術，同時還需要做好熱身運動，提升肢體的協調度，只有確保各項動作都盡可能地標準才能保證投擲效果。這樣的訓練運動具有一定難度，加之需要反復進行訓練，多數學生往往會出現煩躁情緒，甚至會出現抵觸心理，這樣單一枯燥的教學方式很難吸引學生的興趣。為保證效果，提升學生的體育興趣，在教學過程中教師就需要盡可能地打破傳統教學思想的禁錮，多關注學生的真是體驗及情感訴求，而不是單純的關注學生的練習效果、體育測試成績，以平等的角度關心學生、愛護學生，為學生營造和諧的學習氛圍，只有這樣才能盡可能地調動學生的體育興趣，促使學生積極主動地參與到體育教學中來。比如，在進行“實心球投擲”訓練時，教師就可以充分考慮學生情況及心理訴求，在組織學生訓練時可以為學生播放積極性的、充滿能量的音樂來帶給學生精神的愉悅感，構建和諧的教學氛圍;同時也可采用比賽方式來開展教學，調動學生的鍛煉積極性，讓學生在充滿趣味訓練中感受體育訓練的魅力，幫助學生建立體育意識，增強學生的體育興趣。

四、豐富體育教學方式，激發學生體育興趣

（一）分層教學。不同學生的身體素質、興趣還好、特長通常會存在有較大的差異性，在體育教學中教師必須要充分考慮學生的個體化差異，結合學生情況合理設計教學內容及教學方式，實施分層教學，從而在豐富體育課堂內容的同時，為學生提供適合的教學內容，促使學生全身心地投入到學習中來，滿足學生的心理需求，從而在提升體育教學質量的同時，增強學生的體育信心及體育興趣。因此，在教學過程中教師就需要充分觀察每一位學生的身體素質情況，并進行認真記錄，同時結合問卷調查的方式對學生的興趣愛好、思想感情等情況進行了解，從而盡可能開展多元化的教學方式，滿足不同層次學生的體育需求，讓學生掌握更多的方法技巧。比如，在教學過程中教師就可以根據學生情況將學生分為兩個不同的小組，分別學習排球與籃球，并為兩組學生提供針對性的指導，這樣通過針對性地開展體育教學活動，盡可能滿足學生的心理需求，提升學生對體育學習的興趣。

（二）游戲教學。游戲教學是體育教學中常用的一種教學方式，也是提升學生體育學習興趣的重要手段。在實際教學過程中教師可以適當的應用游戲方式開展教學。比如，在學習籃球時，部分學生應為沒有接觸過籃球，對于籃球的球感較弱。此時，教師就可以組織學生以游戲方式來練習球感，引導學生以小組為單位，進行頭頂環繞、膝蓋環繞、腰部環繞籃球的方式進行表演，讓學生在表演過程中掌握運球技巧。同時為提升學生的動作反應能力，在教學過程中，教師還可組織學生進行游戲訓練，以“蘿卜蹲”為基礎適當地進行創新，由每個小組代表一種顏色的蘿卜，若小組中有一個人做錯，則視為本小組失敗，需要接受相應的懲罰，這樣通過游戲的方式能夠很好地調動學生興趣，讓學生在積極參與游戲的過程中，鍛煉其應變能力、為籃球教學奠定基礎。

（三）應用現代信息技術。現代信息技術的應用能夠為體育教學活動提供良好的輔助作用，不僅能夠更富體育課程內容，同時通過現代信息技術還能夠以慢動作方式回放高難度動作，讓學生通過圖文并茂分解展示來更清晰的觀察、掌握動作要領，促使學生更好地掌握相關訓練動作。此外，中學生年齡尚小，還具有貪玩好動、注意力不集中的現象，若只是依靠教師的演示，很容易讓學生錯過動作的關鍵，這對于學生充分掌握動作要領是不利的，而信息技術的應用則能夠彌補這些不足，讓學生能夠通過視頻、圖片等方式回顧課堂內容，提升體育教學效果。

（四）逆向思維法。逆向思維即以常規思維的反面為思路進行思考，在教學過程中教師也可以合理的利用逆向思維來思考教學問題，將傳統的“先教后學”轉變為“先學后教”，盡可能地調動學生的主動性，讓學生在自主探索中發現問題，從而更針對性地解決問題。比如，在學習“籃球后轉身運球”時，教師就可以先引導學生自主嘗試學習，若搞不清轉身方向，那么同學們就會自覺的思考、觀察其他同學的動作，學習積極性顯著提升。此時教師就可以根據學生自主學習中存在的問題進行針對性的示范、講解，這樣有助于學生更好地掌握自己的薄弱點、練習的重點和難點，對于提升練習效果及教學效率有很好的幫助。

結束語

總而言之，體育教學在中學生學習生活中占據著非常重要的地位，教師必須要轉變傳統的教學觀念，提升對體育教學重要性的認知，并盡可能地豐富教學手段及教學內容的趣味性，從而達到提升學生體育興趣與學習積極性的效果，引導學生積極主動地參與到體育學習中來，促使學生的運動激情得到激發，為學生綜合發展奠定基礎。

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