初中音樂課堂的教學策略

張歡歡

【摘要】隨著時代的不斷發展，素質教育教學也在不斷地提升中，促進學生五育的發展刻不容緩，同時音樂作為初中美育中不可或缺的部分，已經受到了很多人的關注，因此我們任課教師要根據本班學生的特點制定多元化的教學方式，以此來提升學生的音樂素養，能極大地激發出學生的學習興趣，促使他們積極地參與其中，有利于初中音樂課堂的教學策略。

【關鍵詞】初中音樂;教學;學生

隨著教育理念的改革創新，初中音樂課程作為一個可以開發學生智力的科目，對于學生的成長與發展有著重要的作用，作為一名初中的音樂教師，要有一定的責任心，要把音樂學科的真諦全面地落實開來，實現中學生的音樂天賦，促使他們可以更好地去學習，采用一切的教學手段，積極地培養學生在音樂方面的天賦，促其全面的發展。

一、情境教學法，激發學生興趣

在初中的音樂教學中，情境教學法已然適用初中生，因此我們任課教師可以根據本班學生的實際情況，合理地進行安排，能夠促使學生情感、思維和經驗的參與，讓他們更加全面地學習音樂知識，能激發出學生的興趣，啟迪他們的思維，促使他們的情感思維得到發展，使其愛上音樂學科，也能有效地發掘學生的音樂潛能，有利于初中音樂課堂的教學策略。

例如，在教學《歌唱祖國》這一課時，我們任課教師可以借助豐富的教學用具，如錄音機和鋼琴，首先拿出提前準備好的錄音機播放本首歌曲，使得學生能充分地聆聽，然后帶領著他們看著課本去學習演唱，并為他們講解其中的音樂知識，分析歌詞，使得他們可以進一步地掌握，再者教師會利用鋼琴邊彈邊唱，使得學生可以學到本首歌的演唱方式，整體掌握節奏，利于學生的發展，最后會帶領著學生進行慢慢地學習，使得他們可以掌握個別節奏的演唱，促其發展，通過這首歌的學習以此可以激發學生的愛國主義熱情，有利于初中音樂課堂的教育教學。

二、豐富的課堂氛圍，提高學生音樂課參與度

隨著素質教育理念的改革深入，教師要逐漸摒棄應試教育的思維模式，其中要特別注重學生的主體地位，因此為他們要營造一個豐富的課堂教學氛圍，讓他們做課堂的主人，才能使得學生的學習積極性得到發展，激發他們的音樂學習興趣，使得他們與音樂產生共鳴，教師也會多多站在學生的角度考量問題，讓學生感受到老師的平易近人，使得學生能夠豐富鑒賞音樂，讓學生身臨其境地感受到作者的情感思維，從而形成豐富的教學形式，才能使得音樂課堂更加地有效，有利于初中音樂課堂的教學策略。

例如，在教學《天山之音》這一課時，我們任課教師會為學生播放一段“新疆風光的宣傳視頻”，以此能引發學生的熱議，讓他們可以通過自己的所知去探討新疆的特色，能激發出學生的音樂興趣，并帶領學生學唱歌曲《青春舞曲》，同時在教師的帶領下學習新疆的舞蹈動作，促使他們可以深入課本的知識認識新疆地區的民族樂器，促其發展，能增強學生的知識面，讓他們對我國民族音樂文化具有自豪感，使其感受到音樂學習的魅力，能極大地強化學生的音樂節奏感，使得學生們更有節奏地演唱，感受新疆音樂的風格和特點，能夠積極參與到音樂的體驗中，從而提高音樂課堂的有效性。

三、多媒體設備輔助教學，豐富課堂學習內容

初中音樂教師在音樂課堂教學時，要改變單一的教學模式，豐富自己的教學方法，因此我們教師可以采用多媒體設備輔助的教學方式，帶領初中生走進音樂的世界，使其可以體會到音樂學習的價值，培養出他們對音樂學習的思想感情，可以更好地走進作者的世界，體會作者的喜怒哀樂，調動他們的音樂學習積極性，讓他們更充滿感情地學習與演唱，有利于初中音樂課堂的教學發展。

例如，在教學《影視金曲》這一課時，我們任課教師會利用多媒體為學生播放《長江之歌》的視頻，以及介紹本曲的作者，促使學生可以積極地參與其中，了解有關長江的知識，能加深學生對長江的敬愛之情，還能通過帶領學生豐富地演唱，使得他們明白歌詞的內涵，感受曲目表達的情緒，理解歌曲創作者的思想感情，促其發展，促使學生對長江有著豐富的眷戀之情，能有效激發學生對音樂的興趣，加深學生對這類歌曲的理解與認知，凸顯歌曲的磅礴氣勢，有利于初中音樂課堂的教學效率。

總而言之，初中生天性比較活潑好動，因此我們任課教師要根據本班學生的特點來使實施，將學生的興趣充分地激發，促使他們積極地參與其中，以此可以把學生的音樂潛能發揮出來，也能使得他們通過音樂作品的學習具備一定的素養，促其發展，也能深化學生對中國音樂藝術的認識，并推動音樂的普及與發展，能讓學生全面地了解與學習音樂本身的魅力涵養，從中還能讓他們愛上音樂學科的魅力素養，感受和體驗音樂作品的內涵，最終逐步提高學生的樂感和對于音樂作品的鑒賞能力，從而可以大力弘揚我國的民族藝術文化。

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