快樂課堂在小學體育教學中的開展策略

楊明武

【摘要】隨著體育教學的不斷發展和改革，小學體育需要使得學生可以在課堂上有效鍛煉自己的身體，扎實地掌握知識和技能的同時，也享受到自己學習運動和體育的愉悅。所以就需要老師在講解和授課的過程中，根據其教學內容，從小學生的興趣愛好和心理特征著手，精心地設計可以使得學生產生濃厚興趣的每一個課堂環節，以此達到高效教學及構建快樂課堂的目的。本文主要針對我國中小學體育教材中如何營造一個快樂的課堂，并且提出了幾點教育策略，僅供參考。

【關鍵詞】快樂課堂;小學體育;開展策略

在目前我國小學學習階段，體育學科主要目標是為了要鍛煉和不斷提高小學生的身體素質，傳授所體育需要的基礎知識和基本技能，還要做到使全體學生都能夠通過鍛煉放松身心，減輕其他學科學習帶來的壓力，體會到快樂。教師應不斷探索，尋求新穎且高效的方法，并應用于課堂教學中，讓小學生對體育學習能夠充滿興趣，愿意并主動融入課堂，牢固地掌握體育相關知識與技能，提高小學生體育綜合能力與學習質量的同時實現快樂課堂的構建。

一、利用趣味游戲，調動參與熱情

在體育教學不斷創新和改革下，體育已經發展成為我國小學各個年級重要的一門基礎性課程，既能有效地鍛煉和保護學生的身體，促進其身心的健康和成長，又有可能減輕其學習的壓力，掌握更多體育技能與知識。故而，用趣味游戲開展教學，以此將小學生參與課堂的熱情充分調動起來，使其能主動融入到游戲中。如此一來，小學生就能在活躍的氛圍下放松身心，感受學習的快樂，真正達到寓教于樂的目的，得以顯著提高小學生學習質量及體育學科教學效率。

比如在進行學習排球時，教師們就可以在豐富多彩的教學內容基礎上，設計出具有趣味性的運動和體育游戲，如：傳球游戲、搶球游戲、顛球游戲等，種類非常多。以搶球比賽為實際案例，10人為一個隊伍，其中8人被圍成一個長長的圓圈，負責相互配合的傳球，圈內2人則負責搶球，搶到球的小學生與傳球失敗者調換位置，以此類推，能鍛煉小學生的傳球與搶球技能。如此既讓課堂變得活躍且具有趣味性，小學生能牢固掌握體育技能并熟練應用，還能感受到學習的快樂。從而顯著提高小學生學習質量與綜合能力，讓小學體育快樂課堂得以構建。

二、利用媒體技術，激發學習興趣

在我國小學階段，體育學科課程教學的發展目標主要是為了構建一個快樂的課堂，讓小學生都能夠在輕松、愉悅的環境和氣氛下開始高效地學習。故而，教師們應以這一點為目標，在實踐教學中不斷地探索，尋求一種適合且又易被小學生所接受的授課途徑。而這種綜合利用了多媒體技術也是一種很好的選擇，能將其教學內容直接轉化成視頻、動畫、電子課件等形式，既可以滿足中小學生的好奇心與對學習需要，還可以使得課堂變得更具有趣味性，從而深刻地體會感受到自己學習的喜悅，做到將體育技能與知識牢固掌握。

例如，籃球不但已經包含了許多的技能，還已經具備了許多的知識和規則，但是若僅僅依靠老師的講解，只會使得課堂變得更單一、枯燥，未必也會能夠收獲到良好的課堂教學效果。故而，教師們就可以充分運用多媒體手段來開展教學，將一些難度較大的動作要領與技能，以慢放視頻或電子課件分解的方法展示給小學生，使其能通過觀看清晰地了解每一個動作，將技能掌握得更牢固。還可以為小學生播放一些精彩的比賽，感受現場熱烈的氣氛。如此一來，能將小學生對于體育運動的興趣充分調動和激發，使其有意識地自主積極參與融入課堂中，感受到了學習運動體育的快樂，從而培養和提高了小學生的學習質量及其體育意識。得以構建小學體育快樂課堂。

三、利用體育競賽，強化技能應用

體育在小學階段已成為一門重要學科，其中包含諸多運動項目，部分需要小學生完全掌握。然而，當小學生掌握一項體育運動，就需進行實踐，才能做到熟能生巧。但一成不變的練習模式會讓小學生極為排斥，教學效果并不理想。因此，教師可以抓住小學生擁有強烈好勝心理這一特點，利用體育競賽開展教學。一方面能調動小學生參與課堂活動的積極性，推動其自主融入其中，另一方面能通過競賽強化小學生體育技能的應用，從根本上提高練習質量。同時，讓小學生感受到體育學習的樂趣，課堂教學效率也會得到顯著提升。

比如在學習短跑一課，短跑主要注重速度與爆發力，當小學生掌握技能后，就可以進行實踐。教師可以組織小學生開展短跑接力賽，先將其合理分為4人一組，確保每個小組實力相當，在一定距離的跑道上，2-3個小組做好準備，聽教師口令開展比賽，最終以速度最快的小組為勝利。在這樣的過程中，小學生為了能夠得到充分挖掘自己的創造力和潛能，教師要適當地給予一些表揚和鼓勵，以提高小學生的創造力和自信心。如此有效地利用了競賽可以調動中小學生們積極主動地投入到課堂上來。強化技能應用的同時感受學習的快樂。從而大幅度提高小學生學習質量，實現體育快樂課堂的構建。

綜上所述，在我國小學階段的體育教學中，不僅需要讓我們的學生掌握基本知識與技能，鍛煉其身體素質，還要讓小學生感受到學習體育的快樂。因此，教師可以從教學內容，從我們當代中小學生的興趣愛好與其心理特征出發，利用趣味游戲、體育競賽及多媒體技術等方法，將小學生學習興趣充分激發，調動其參與課堂的熱情，同時強化技能的應用。讓小學生學習質量及綜合能力得以全面提升，構建小學體育快樂課堂。

參考文獻：

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