幼兒教育管理模式的創新改革

【摘要】幼兒教育正是啟蒙教育階段，這一階段的工作重點是教會幼兒看待周圍事物，并且以約定俗稱的規律發展和進步。與此同時，幼兒教育也應當與時俱進，在新時期發展信息化、數字化，以自主游戲形式推進教育教學工作。一般情況下，幼兒園教育活動多以教師為主導。目前，我們應當轉變觀念，結合新形勢開展自主游戲活動，為幼兒提供游戲材料，促進幼兒獨立思考、獨立動手。本文將根據游戲活動對幼兒教育的重要意義及游戲活動策略展開討論，希望能夠啟發更多幼兒園教育者，以自主游戲、安吉游戲等新的教育活動促進幼兒健康成長。

【關鍵詞】幼兒教育;教育管理;自主游戲;安吉游戲

引言

傳統幼兒教育活動中，教師負責安排主題活動，同時負責整個教育活動流程。但是，這樣的教育活動存在很多問題，幼兒活動時間、活動靈活性等都受到阻礙。由此自主游戲活動得以推廣，其活動主旨是培育幼兒獨立思考能力，鍛煉幼兒獨立自主意識，讓孩子們享受教育活動，在活動中充分展示自我、發展自我。同時，安吉游戲活動還可以結合親子活動、開放日活動等形式推進，從而讓家長與學校站在統一戰線，讓孩子們輕松、愉快的參與游戲，收獲不一樣的成長體驗。

一、游戲活動在幼兒教育中的重要意義

每個幼兒都有不同的性格特征與個人優勢，同質化的教育活動對幼兒個性化發展十分不利，幼兒教育應當充分尊重幼兒本身。在幼兒園教育活動中，我們應當重視游戲活動的重要性，最重要的是讓幼兒從中獲得游戲體驗，如興趣體驗、自信心理、勝任感與充實感等。這樣才能夠釋放幼兒天性，讓孩子們依據自己的想象力、探索力、創造力把游戲玩起來。同時，傳統游戲教育活動與安吉游戲定義是不同的，我們應當更重視孩子的自然本色。幼兒不是時時刻刻都表現聰明才智的，只有接受其平淡的日常，才能夠真正依據游戲活動培養個性化，幫助幼兒在感興趣的方面努力堅持下去。

二、幼兒教育管理模式的創新改革策略

1.運用游戲活動加強幼兒主體地位

游戲活動有助于加強幼兒主體地位。幼兒園教育應當推進安吉游戲，讓孩子做教育活動的主人。幼兒教育者應當提供豐富的活動資源、活動場地、活動時間等，讓幼兒在自發的、自主的游戲活動中展現自己的想法，通過實踐收獲豐富體驗。這樣才能夠激發幼兒潛能，鍛煉幼兒大腦及身體素質。在游戲活動中幼兒也可以決定玩什么和與誰玩，與此同時幼兒又變身成為游戲的制定者，從而在啟蒙教育階段形成良好的規劃意識，從游戲活動中汲取營養。管理者及教師此時應當承擔起觀察者與記錄者的身份，根據幼兒游戲活動情況適當引導和給出建議。

例如，實際游戲活動中幼兒教育者可以根據不同孩子的個人興趣和能力分發游戲材料，并且孩子也可以選擇決定自己的游戲內容是什么。如，教育者可以同時提供積木與繪畫材料，讓幼兒自主選擇活動內容。這樣就真正做到了以人為本，而在幼兒自主游戲活動中鍛煉幼兒語言能力、表達能力、溝通能力、學習能力。隨著幼兒在游戲活動中地位的提升，同時也展現出幼兒非凡的情感，高興、喜悅、冒險、愛都是幼兒在今后的學習和生活中接觸和表達的重要內容。

2.運用游戲活動提高幼兒學習能力

游戲活動能夠提高幼兒學習能力。實際游戲活動中，幼兒不僅僅是在釋放自我，還能夠通過活動鍛煉身體各項機能，提高學習能力，從而逐漸適應外界環境，學會以約定俗成的規律思考。這也是我們常常對幼兒所展現出非凡想象力、創造力感到驚訝的關鍵。只有真正尊重幼兒本色，才能夠放手讓幼兒獨自去探索，去發現新的世界，在反復投入過程中收獲不一樣的體驗，這對幼兒的成長是有著積極影響的。作為幼兒教育工作者，我們應當看到教育環境的發展與變化，看到新時期幼兒的個人特點與成長需求，積極推進幼兒教育管理模式改革。

例如，很多幼兒在游戲中會產生不良情緒，哭鬧、爭搶、擁擠等都是常有的事，但往往教育者不希望這樣的狀況出現，在教育活動中也會做出措施避免這樣的意外發生。推進自主游戲的過程中，我們不應當避諱幼兒間的沖突，而是學會觀察與記錄孩子的游戲情況，將意外情況交給孩子自己處理，讓孩子在實踐中懂得更多道理，提升學習能力，提升綜合素質。只有這樣，幼兒管理者才能夠與幼兒構建起友好型關系，以愛為名，輔助幼兒健康成長。當然，在涉及安全問題時，我們應當及時處理，避免不必要的損失與傷害。

結束語

總而言之，安吉游戲所倡導的就是讓孩子們真的開始玩游戲，在輕松、愉快的氛圍中展現自我，收獲豐富體驗。幼兒教育者應當明確游戲活動對幼兒教育的重要意義，同時通過安吉游戲增強幼兒主體地位，讓孩子做幼兒教育活動的主人。游戲活動非常鍛煉幼兒肢體靈活性與思考能力，所以它還能夠促進幼兒大腦發育及身體發育，我們應充分信任、尊重幼兒，讓他們享受游戲活動，更快樂、自由的成長和進步。

參考文獻：

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作者簡介：姓名：饒丹，出生年月：1992、4、2，性別：女，學歷：本科，民族：布依族，籍貫：中國，單位：興義市威舍鎮中心幼兒園，現在職稱：二級教師，研究方向：幼兒教育管理。