互動式教學(xué)在初中數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用

倪海平

【摘要】數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，對于初中數(shù)學(xué)而言僅僅依靠教師講是行不通的，一節(jié)高效的數(shù)學(xué)課，需要師生之間共同努力。教師需要摒棄傳統(tǒng)的教育模式，在教學(xué)理念和教學(xué)方法上不斷創(chuàng)新，從而不斷提升課堂有效性。采用互動式教學(xué)，在課堂上教師不是自己在講，而是和學(xué)生有效的互動，這樣不僅可以集中學(xué)生的注意力，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)知識的記憶，而且還能引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，讓學(xué)生主動地剖析和理解數(shù)學(xué)知識，這樣的教學(xué)才是成功的、有效的。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);互動式學(xué)習(xí);獨立思考;有效性;課堂氣氛

隨著新課改的提出與實施，初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)也面臨著改革。對初中學(xué)生而言數(shù)學(xué)是枯燥的，學(xué)好數(shù)學(xué)是困難的，對于教師而言更應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生對于初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛使學(xué)生在求知的過程中產(chǎn)生豐富的情感體驗。一堂好課是內(nèi)容豐富的、是多方活躍的、是給人啟發(fā)的。課堂的價值在于通過師生碰撞、相互討論、生成更多新的知識，讓學(xué)生深入理解，給學(xué)生獨立思考的機(jī)會和時間，這樣才會增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的記憶。

一、活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

氛圍環(huán)境對人的情緒和思維有直接的影響，尤其對于初中生，活躍的課堂氣氛可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教師的教學(xué)質(zhì)量。在新課改的大環(huán)境下要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)思維才是至關(guān)重要的。初中數(shù)學(xué)具有一定的難度，部分學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有一定畏懼心理、抵觸心理。作為一名初中數(shù)學(xué)教師，要精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容采用多種方式教學(xué)，營造良好的課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。加強(qiáng)師生之間的互動交流，開創(chuàng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)。

在教授《數(shù)軸》這節(jié)課時，為了提高學(xué)生根據(jù)數(shù)軸獨出所表示的有理數(shù)的能力，我在黑板上畫了一條長數(shù)軸，隨機(jī)點名讓學(xué)生來標(biāo)出我所提問出的有理數(shù)，更好的集中了學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，還能把數(shù)軸和有理數(shù)的學(xué)習(xí)結(jié)合在一起。通過與學(xué)生之間的互動，可以更好的營造學(xué)習(xí)氛圍，讓每一位學(xué)生都更參與到課堂中來。尊重學(xué)生的主體地位，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在課堂上不斷創(chuàng)新，增強(qiáng)與學(xué)生之間的互動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識。讓數(shù)學(xué)課堂不在枯燥，所有學(xué)生都能參與到課堂，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)學(xué)生獨立思考的空間和時間

初中數(shù)學(xué)課堂的主體為學(xué)生，教學(xué)進(jìn)度和深度的調(diào)整也應(yīng)該以學(xué)生對知識的掌握程度為依據(jù)。初中數(shù)學(xué)邏輯性比較強(qiáng)，不能僅僅依靠教師的表達(dá)坐享其成，而是要給予學(xué)生獨立思考的時間，讓學(xué)生自己去理解去領(lǐng)悟。采用互動式教學(xué)，教師引導(dǎo)和點撥學(xué)生積極的思考。教師不能操之過急，不能僅僅完成這節(jié)課的進(jìn)度壓縮學(xué)生思考的時間，這樣的做法得不償失。一旦缺少了思考的過程，容易讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)停留在表面，出現(xiàn)“知而不識”的現(xiàn)象。再者，思考本身就是學(xué)生主動把知識內(nèi)化的過程，只有主動思考才能讓學(xué)生把握到數(shù)學(xué)的本質(zhì)，探求其中的規(guī)律。

在教授《角的比較與運算》這節(jié)課時，由于課程比較抽象難以讓學(xué)生理解，我會在教學(xué)過程中留出充足的時間讓學(xué)生獨立思考，讓學(xué)生獨立思考和理解角的大小、和差、角平分線的幾何意義。通過學(xué)生之間的合作還有與教師之間的交流，以互動教學(xué)的形式，讓學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。對于學(xué)生難以理解的部分，我會在點撥之后給學(xué)生獨立思考的時間和空間，讓學(xué)生自己去感受和消化?；邮浇虒W(xué)能夠更好的讓學(xué)生的數(shù)學(xué)知識做到“知”與“識”。初中的數(shù)學(xué)知識是有一定難度的，教師一定不能急于就成，只一味的追趕教學(xué)進(jìn)度，只有讓學(xué)生真正的理解和應(yīng)用，才是教學(xué)的根本。

三、增強(qiáng)課堂知識記憶，學(xué)習(xí)效果最大化

互動式教學(xué)讓每一個學(xué)生都能切實地參與到課堂，師生之間共同探索、共同理解。有效率的課堂，不是學(xué)生去“迎合”教師的問題，而是敢于提出自己的問題，能提出有深度的問題。只有這樣才能系統(tǒng)的理解和消化數(shù)學(xué)課堂上的知識，達(dá)到學(xué)習(xí)效果最大化。初中數(shù)學(xué)知識并不是死記硬背的，只有學(xué)生自己真正的去理解，注重師生間、學(xué)生間的互動和交流，查漏補缺，才能更好的發(fā)揮出相應(yīng)的教學(xué)效果?；邮浇虒W(xué)對學(xué)生課堂知識的記憶有極大的促進(jìn)作用，讓學(xué)生形成獨立思考的思維和體系，才是學(xué)好數(shù)學(xué)的根本。

在教授《立體圖形與平面圖形》這節(jié)課時，為讓學(xué)生更好的分辨和理解一個幾何圖形是立體圖形還是平面圖形，我會讓學(xué)生分別舉出生活中遇到的平面圖形和立體圖形的例子，通過互動式教學(xué)，讓師生間、生生間交流和補充，更深刻的記住兩者之間的區(qū)別。讓學(xué)生們?nèi)Ρ群桶l(fā)現(xiàn)，這樣才能自己去領(lǐng)會到幾何圖形的知識。互動式教學(xué)讓學(xué)生告別對知識的死記硬背，而是自己去理解去定義，才能把知識真正的記在心里，成為自己能夠用到的知識?；邮浇虒W(xué)能夠極大的增強(qiáng)學(xué)生對課堂的記憶力，達(dá)到學(xué)習(xí)效果最大化。

總而言之，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中， 教師想要提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量， 完成教學(xué)的目標(biāo)， 需要與學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體。采用互動式教學(xué)，拉進(jìn)師生之間的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加教師與學(xué)生的交流和討論，正確引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。

互動式教學(xué)有利于師生之間共同學(xué)習(xí)，通過教師對學(xué)生的問題、學(xué)生對教師的問題中彼此學(xué)習(xí)和成長。教師也要不斷的在教學(xué)過程中反思和總結(jié)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，在實踐中總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

參考文獻(xiàn)：

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