道德與法治任務驅動教學探究

黃汝顏

【摘要】本文立足于道德與法制教學的實際情況，從“設定教學任務計劃”“推動教學驅動實施”“完善課后教學反思”三個方面出發，對如何深化學生道德素養，構建任務驅動高效課堂進行分析與探究。

【關鍵詞】道德與法治;任務驅動;教學實操;課后感是

前言：道德與法治是教育教學之中重要的教學內容，課程的設計關乎生活之中方方面面，直接關乎學生學習素養的形成，想要實現這一點并非易事，道德與法治具有較強的實踐性。想要充分深化學生道德素養只依靠教學手段離不開任務驅動式的教學模式。所謂驅動教學，則是指要通過教與學的全新模式，為學生提供實踐檢驗與情景課堂的搭建，通過任務的逐漸設定，讓學生能夠在課堂之中充分反思，以此營造高效的政治課堂。這需要在實踐教學的過程中，任課教師要充分構建完善的教學任務，營造良好的任務氛圍，以此實現的道德與法治教學有條不紊地開展。

一、設定教學任務計劃

在任務驅動教學的深入研究過程之中需要制定完善的教學策略，這應當教學實踐出發，考慮學生學情狀況，針對于學優生、學困生進行完善的人物驅動指導，以此實現在教學過程之中選擇適合每個學生特點的學習方法來有針對性地教學，發揮學生的長處。以《在社會中成長》一課教學為例，在教學過程之中，任課先設定一個小任務，你認為成長是什么呢？此時學生陷入了沉思之中，在學生提起學習興趣之后，任課教師可以進行課堂教學，在這一過程之中通過如下任務計劃進行課堂安排，具體如下：

情感、態度和價值觀目標：主動、積極地參與社會實踐，并在社會實踐、服務社會的過程中收獲快樂。

能力目標：主動積累社會生活經驗，掌握參與社會生活的方法，提高實踐能力，養成親社會行為。

知識目標：知道親社會的表現;理解“社會化”的內涵。

最后任課教師可以通過“在社會課堂中成長”和“養成親社會行為”，希望每一個人可以積極行動起來，這樣一體來，學生能夠結合任務進行道德與法治的思考，學生能夠掌握重點與難點，學會主動承擔責任，積極主動地關心社會，努力爭當社會的一份子，為社會的發展貢獻自己的綿薄之力，以此真正實現自己的人生價值。

二、推動教學驅動實施

推動教學驅動實施是實踐教學的關鍵，想要實現這一點只靠單純的講授是遠遠不夠的，這需要任課教師能夠結合教學重難點，針對于不同任務選取最為恰當的教學方式，以此實現落實任務驅動實施，完善學生素養。以《社會生活將道德》一課教學為例，此時任課教師可以設定相關人物活動，在這一過程之中，人物著重凸顯如下幾個部分，“我與他人和集體”中的“交往與溝通”“在集體中成長”。這樣一來學生學會換位思考，學會理解與寬容，尊重、幫助他人，與人為善。”學生在這一過程之中能夠充分反思，積極探究，通過活動與主題相結合，能夠真正凸顯“道德”的價值與意義，道德使社會生活和諧融洽。尊重是維系良好人際關系的前提，是文明社會的重要特征。道德可以促進社會進步，提高社會文明程度。在這樣的教學引導下，全面落實了教學驅動措施的有效實施，助力學生能夠真正將社會道德落于實處，對于提升學生具有重要幫助。

三、完善課后教學反思

任務驅動還有很長的路程要走，因此在實踐教學的過程之中任課教師要時常進行教學反思，針對于教學任務之中的不足之處進行合理回話，以此實現彌補教學漏洞，完善學生思維，真正為道德與法治教學注入新鮮活力。以《做守法的公民》一課教學為例，在以往教學過程時可以發現學生的課堂投入度不高，此時任課教師在教學后反思，是否可以在任務驅動之中加入實際案例。這么在后續的教學中，教師精心策劃和指導下，根據教學目的和教學內容的要求，運用典型案例，將學生帶入特定事件的現場進行案例分析，教師為了讓學生知法、懂法，就可以結合新聞中報道的違法事件，讓學生結合學習的法律常識分小組進行分析。同時，教師可以讓學生結合身邊的實際事例談一談自己對于違法犯罪行為的看法，通過對這些真實事件的分析，讓學生明白守法的重要性，明白法律是不可能侵犯的，既要學會守法，也要學會用法。最后，教師可以讓學生將在課上學習的法律知識通過講解分享給家人，進而深化對知識的理解。在這樣的教學引導下，任課教師能夠充分反思教學內容教學得以朝著更加優質的方向發展，落實優質教學奠定了重要基礎。

結束語

綜上所述，對于道德與法治的教學探究任重而道遠，這需要在實踐課堂中充分挖掘學生基本學習水平，基于學生學情狀況進行全面深化指導。對于任務驅動的專題教學探究需要任課教師能夠充分反思，實現完善的校本研究。在以后的實踐教學中，筆者將持續關注“道德與法治任務驅動教學探究”這一重要課題，以期真正提升學生素養。

參考文獻：

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