淺談小學語文教學有效性策略研究

方姝穎

【摘要】語文是生活中重要的一部分，而小學階段又是學生整個學習階段的基礎，本文立足于淺談小學語文教學有效性，分別從“聯系實際生活，增加應用能力”“開展因材施教，提升教學效率”“運用多種方式，提高學習興趣”三個方面入手，針對小學語文教學有效性進行了初步地探索和研究。

【關鍵詞】小學語文;課堂;策略

面對今天經濟、科技、文化的不斷發展，新時代的我們也對語文這一門學科提出了更高的要求，不僅要理解文言文、古詩等其中的意思，還要學會將所學知識運用到生活中，提高語文的應用能力。而如今，處在應試背景下的莘莘學子，只是為了提高語文學習成績，沒有學習到語文的精華之處，造成學生不會將語文知識運用到生活，出現了死讀書、讀死書的現象。造成這樣的原因是多樣性的：教師理論過于落后、教學方式單一、使學生做大量題目來鞏固固定化的答題套路等。因此，作為語文任課教師，必須要轉變這一不良局面，采取多種有效措施來結合使用，提高語文教學質量，進而提高學生的語文綜合素質。

一、聯系實際生活，增加應用能力

目前，我國部分教師仍然沿襲傳統授課方式，泛泛講解課本上的理論知識，講解考試中的重難點，卻忽視了“語文來源于生活，并服務于生活”這一特點，導致學生無法將語文所學知識運用到課堂上，更不用說通過生活聯系語文所學知識了。由此，教師應該積極改變這一問題，在課堂之中用所學知識多多聯系實際生活，使學生提高運用語文知識的能力。

例如，在冬天上課時，外面忽然陰天，下起了小雪，同學們都無心聽課，開始望向窗外，趴在窗戶上看雪景，這時教師可以放下手中的課本，引導同學們站起來，問道：“同學們，你們看到窗外的雪景能想到什么詞語來描述雪景嗎？”同學們提起了精氣神，一個接一個地說：“鵝毛大雪、雪上加霜、白雪皚皚。”還有同學說了不止一個，“冰雪聰明、冰天雪地、程門立雪……”我看同學們的興致被激發出來了，索性引導學生運用剛才的詞匯來寫一句話，有的同學說道：“冬天大雪紛飛，雪花像一個個小精靈一樣。”才短短十幾分鐘，學生就將平時所學知識聯系了生活，這樣可以提高語文知識的能力。

二、開展因材施教，提升教學效率

由于學生學習能力不同，再加上教師不能照顧到每個學生的學習情況，所以學生的學習成績會有較大差距。而作為任課教師，應該盡可能地照顧到每個層次學生的學習情況，開展因材施教，針對不同層次學生，開展不同的教學內容。

例如，在教學《古詩二首》時，教師應該先教授所有層次學生應該學習的內容，教學生認識課后的生詞生字，同時朗讀古詩：《登鸛雀樓》、《望廬山瀑布》，達到熟悉課文大意的目的，面對學習能力較差的學生，教師可以要求其掌握課后必會詞匯，并要求學生寫規范，如：依、窮、盡等字詞，同時教師要重點提醒學生注意要書寫規范，“盡”下面是兩個點，而不是三個等諸如此類的問題;面對學習能力較好的學生，教師應引導其在學習課后字詞的基礎上，嘗試學寫難字，如“鸛”“雀”字等。其次，教師可以在班級內開展互助小組，學習能力不同的學生在一起互相幫助學習，可以互相吸收優點，因為學生都有其獨特的優點，作為任課教師不應該只看到學生的缺點，而忽略學生的閃光點。通過因材施教的方式，使每個學生在語文學習之中都能有所收獲。

三、運用多種方式，提高學習興趣

目前我國語文教師經常存在只單單教授課本內容+口授的方式，無法引起學生的學習興趣，造成學生在課堂上無法集中注意力，影響學生語文成績的提高。因此，教師應改變這一不良情況，在語文課堂中，恰當地運用多媒體教學+口授的方式，來提高學生在語文課堂之中的積極性，進而提高學生的語文成績。

例如，在教學《圓明園的毀滅》時，教師應先指定學生分段朗讀，達到理解課文大意的目的，其次，教師可以利用多媒體，播放《火燒圓明園》的電影片段，使學生在視覺上體會到圓明園被焚燒過的場景，可以讓學生說說自己觀看后的想法，有的學生說，我們可以看出侵略者的野蠻;其次，老師帶領學生學習成語：數不勝數、琳瑯滿目、美不勝收等詞匯來描述圓明園，教師這時可以展示幾張奇珍異寶的圖片，學生利用所學知識描述圖片背景，使學生參與到課堂中來。最后，任課教師對于課文進行總結，課文《圓明園的毀滅》告訴我們的道理是：落后就要挨打，發展才是硬道理。希望通過運用多媒體等多種方式的教學，來提高學生在課堂之中的興趣。

總而言之，語文教學的有效性不是一朝一夕就可以完成的，而是需要教師投入更多的精力和時間到學生的學習之中，可以采取多種有效措施來提高學生的積極性，如將語文課堂聯系到生活之中、對不同學生實施不同的教學方法、運用多媒體等多種方式來提高語文教學效率。同時，教師也應該在以后之中多加學習語文教學知識，跟上時代的步伐發展自己，早日實現語文教學高效性的發展。

參考文獻：

[1]張淑萍. “淺談提高小學語文課堂教學有效性的策略。” 新教育時代電子雜志：學生版 000.022（2015）：63.

[2]段生福. "淺談小學語文課堂教學有效性策略." 中學課程輔導（教學研究） 11.026（2017）：71.