提高中職機械基礎課堂教學有效性的策略

柯樂

摘要：隨著我國社會、經濟的不斷發展，各種教學方式百放齊放。傳統的課堂教學既存在優勢，也存在一定的不足。教師要在傳統課程教學的基礎上進行進一步的完善和優化，實現教學效率與質量的提高。對此，本文主要結合中職機械基礎課堂教學有效性方法的概述與策略，從多個角度出發，分析具體的可行性方法。

關鍵詞：中職機械基礎課堂 中職教育 有效性分析 教學策略

近些年來，我國職業教育事業不斷發展，學生的數量不斷增加，但是學生的質量卻在不斷下降。傳統的教學方法，已經很難適應新時代對職業人才的需求。中職學校要進一步加強教學分析，落實好教學方法的改革，針對學生在學習中的突出問題，給予有效的解決。本文旨在探討提高中職機械基礎課堂教學有效性的方法。

一、通過信息技術教學，提高中職機械基礎課堂教學有效性

隨著我國社會、經濟的不斷發展，信息技術日益完善，并不斷走入中職教學課堂。相對于傳統教學中教師言傳身教的教學方式而言，多媒體的運用能夠同時利用視頻、聲音與文字展開教學，在教學的形式上更豐富，在內容上也更有趣。機械基礎課程作為一門集理論與實踐于一體的學科，學生往往容易出現理解上的偏差。同時，針對教學中的一些復雜內容，教師的教學展開也存在很大的困難。即便教師進行了講解，但是僅僅憑借教材內枯燥的問題和單一的圖片，也無法保證學生的有效吸收。對此，教師要進一步加強多媒體技術的運用，豐富教學形式，提高學生的理解質量。

例如，在教學《認識力的概念與基本性質》這節課時，教師可以通過多媒體給學生們播放視頻，讓學生更為直觀地來感受知識的運用，并在此過程中準確把握知識的原理、結構與組成。同時，教師還可以借助于多媒體視頻，給予學生真實的案例，讓學生對真實案例進行自行分析和處理。中職學生不同于普通高中的學生，他們的學習目標不在于升學而在于就業。但是從現如今的教材和課程安排來看，一定程度上脫離了中職學生的實際，無論是教師的講解還是教材的安排，都在強調理論的內容，這便使得已經在學力上不具備優勢的中職學生進一步失去了通過技能提高自身社會競爭力的機會。對此，教師在多媒體教學中，要不斷強調實踐的作用，實現更為有效的教學。

二、通過微課構建知識信息庫，提高中職機械基礎課堂教學有效性

從過往的教學來看，學生很容易在進行機械基礎課程學習時，出現對某一知識點的困惑。這一類知識也大都是教學中的重點和難點。同時，學生所出現的困惑，也并非是單獨的某一個學生或者某幾個學生，而是連續多屆的多名學生。對此，筆者將這一類問題統稱為教學中的“共性問題”。共性問題的解決始終都是中職機械基礎課程教學的重點，也是提高教學有效性以及培養學生的重點。

例如，在《機械受力分析及計算》這一項目的教學時，筆者經常會與其他教師進行溝通，通過交流來總結各自工作中遇到的共性問題，并連帶進行解決方法的討論。之后，筆者會將與其他老師的討論結果總結成為適合學生學習的內容，并借助于微信、QQ等方式來與學生分享，或制作微課視頻課件。而大量的微課視頻課件，也逐漸形成了針對共性問題的知識庫。

微課教學是建立在互聯網技術與計算機技術發展基礎上而衍生的一種新型教學方法。其優勢在于能夠進一步打破教學的時間限制與空間限制，提高學生學習的靈活性。同時，從微課視頻的時長來看，多為10分鐘左右，不會給學生帶來太多的負擔。學生可以隨時隨地觀看，很大程度上提高了學習的自由度。并且通過微課來對共性問題整合，也會逐漸完善學生心中的知識體系，提高教學的有效性。

三、通過打造“雙師型”教師，提高中職機械基礎課堂教學有效性

21世紀是人才的世紀，任何行業的發展都離不開人才的投入。尤其是在市場經濟的條件下，人才的投入與培養已成為企業間比拼的核心競爭力。只有確保了人才的質量，才能夠提高工作的質量。雖然教育事業不同于普通的企業，但是教師的專業素質同樣十分重要。我國大部分中職教師畢業于師范院校，雖然可能在講機械基礎的課程，但是本身卻沒有從事過機械有關的工作。這便使教師的理解和講解必然存在局限性。對此，筆者認為，中職學校要積極打造“雙師型”教師，提高教師的實踐能力。

例如，中職學校可以聘請企業的人員開展網絡授課，通過直播授課或是錄制課程視頻來對學生進行知識的講解。內容也包括機械行業的實際情況與發展前景，讓學生真實地了解自己所學的專業。同時，中職學校要加強教師與企業人員的交流。教師的不足是不夠了解實際工作，企業人員同樣存在不足。企業人員雖然足夠了解行業知識，但因其不具備教學經驗，能否清晰地將自己的理解傳遞給學生仍是值得商榷的。所以，通過企業人員與教師的交流，意在幫助教師進行提高，并通過教師的教學能力，再幫助學生強化理解，以此來實現教學的有效性。

四、通過校企合作模式，提高中職機械基礎課堂教學有效性

前文中談到機械基礎課程是一門實踐性較強的學科，并且中職學生因其學歷的限制，需要更強的實踐能力來提高自身的社會競爭力。對此，在這樣一個背景下，中職學校要進一步加強校企合作，通過校企合作模式為學生學習提供更多的實踐機會。

例如，在教學《機械零件的精度》這一項目時，教師要組織、帶領學生進行實訓。同時，在進行理論知識講解時，也通過實訓來加以驗證，以此來提高學生的理解程度。此外，還可以由校方和老師組織，帶領學生走訪企業，感受實際的工作環境，并由企業員工對學生提出的問題進行講解。

校企合作是我國目前中職學校發展的主要方向，同時也是中職學校和企業雙贏的一種模式。一方面學校需要給予學生實踐的機會，另一方面企業也需要大量的人才。校企合作既滿足了中職學校的需求、學生的需求，也滿足了企業的需求。此外，在校企長期的合作中，一些本校畢業的企業人員也更容易幫助本校，實現良性循環，從根本上提高教學的有效性。

結語

綜上所述，在中職機械基礎課程教學中，學校與教師可以通過運用信息技術，通過微課構建知識信息庫，通過打造“雙師型”教師，通過校企合作模式，提高中職機械基礎課堂教學有效性。要從多個角度出發，針對我國目前中職機械基礎課程教學的實際，分析問題成因，找尋解決方法，制定更為科學、合理的方案策略，從而不斷提高教學的效率和質量，助推學生的進一步發展。

參考文獻：

韋競章.談如何提高中職學校機械基礎教學的實效性[J].職業教育（下旬刊），2010（3）：30-31.