數學思維能力在高中數學教學中的培養探討

朱東和

摘要：現階段高中數學教學工作的開展中，為能有效提升學生數學知識學習的質量水平，教師對學生數學思維能力的培養要加強重視，促進學生綜合學習素質的提升。基于此，本文主要從理論層面就高中數學教學中學生數學思維能力狀況以及培養作用和策略詳細探究，希望能有助于實際教學活動的開展。

關鍵詞：高中數學；數學思維能力；培養作用

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）15-0123

高中階段數學課程教學活動中對學生數學思維能力進行培養，教師要能從不同的角度出發，調動學生對數學知識學習探究的主動積極性，為學生綜合學習素質提升起到促進作用。學生數學思維能力是促進其高效學習數學知識的重要保障，只有從創新的角度出發設置培養的方案，才能有助于實現既定教學的目標。

一、高中數學教學中學生數學思維能力狀況及培養作用

1.學生數學思維能力狀況

面對當前教育改革發展形勢，教師在數學課堂教學活動的開展中，對學生數學思維能力培養是比較重要的，當前學生數學思維能力存在不足之處，如在學習過程中思考數學問題維度比較單一化，沒有從不同的角度進行思考探究，使得學生學習的效率比較低[1]。學生對數學知識沒有系統化的理解，在課下的時候沒有對知識點回顧學習，學生數學思維能力低下的問題影響了數學教學的質量。

2.數學思維能力培養作用

數學課堂教學中對學生數學思維能力進行積極培養，這對學生數學理解能力的提升有促進作用。數學課堂教學活動的開展當中，學生數學思維能力的狀況對學習的效果有很大程度的影響，如果沒有有效地解決學生數學知識理解能力的問題，這對學生可持續學習也會產生不利影響。通過對學生數學思維能力進行積極培養，對拓寬學生思維有積極意義，能有效地提升學生數學知識學習理解的能力[2]。另外，數學思維能力的培養過程中，對學生抽象事物分析有著積極促進的作用，能從整體上提升學生學習的質量水平。

二、高中數學教學中學生數學思維能力培養措施

培養學生數學思維能力的過程中，要能采用多樣化的培養措施。以下措施的落實方面要充分重視。

1.數學思想靈活運用

高中階段的學生思維發展相對成熟，教師在對學生數學思維能力的培養過程中，就需要從數學思想的靈活應用方面加強重視，讓學生能夠在數學知識的學習過程中發揮主觀能動性，從整體上提升學生綜合學習的能力水平，為學生可持續學習發展打下堅實基礎[3]。數學思維能力的培養能為促進學生高效化學習數學知識起到促進作用。教師通過和具體的數學教學內容有機結合，通過數學思想的靈活應用下能強化學生數學知識學習的能力。數形結合的思想應用是促進學生提高學習質量的重要舉措，教師在為學生講述相關數學知識的時候，將數形結合的思想加以科學化運用，這對提升數學課堂教學質量有積極意義。

例如，數學課堂教學工作的開展當中，為學生講述解的個數類型問題，采用方程完成預算有一定的難度，學生難以直接運算解的結果個數。教師通過數形結合的方式，打開學生解決問題的思路，讓學生能夠在直觀化的學習環境中進行探究，這對提升學生數學知識學習的質量有積極意義，讓學生的數學思維在解決問題的過程中能夠得以有效地發揮作用，提高學生解決問題的能力。數學課堂中只有靈活運用數學思想幫助學生解決數學問題，才能有助于實現高質量的教學目標。

2.觀察思考能力提高學習質量

教師在對學生數學思維能力的培養中，要能采用多樣化的方式，調動學生參與學習的主動積極性，讓學生在實際觀察當中以及思考當中能夠有更多的了解與認識，提高學生學習探究的能力。數學思維能力的培養有不同的要求，學生在數學題目作答以及知識的探究中，教師要針對學生觀察以及思考的能力進行培養，讓學生從觀察以及思考中形成獨立探究的意識，促進學生對數學知識進行思考，這對提高學生綜合學習的能力水平有著積極意義[4]。數學教學中的一些函數以及立體幾何相關數學知識，需要學生在觀察思考當中發現規律，提高學生數學知識學習探究的能力素質。

如：數學課堂教學中為學生講述立體幾何的相關內容中，證明類的題型是比較常見的，不論是垂直或平行證明，涉及三維空間，都需要學生自身有比較強的觀察能力以及思考能力，能夠在教學當中積極引導學生進行觀察線和線的關系、面和面的關系，對整個組合體的狀況要能有明確的認識，從觀察當中進行思考，鍛煉學生思考的能力。這對學生解決實際數學問題才能起到促進作用。

3.情境化教學提高學生思維積極性

數學課堂教學活動的開展當中，對學生思維能力進行培養，這就需要從創新的角度出發進行積極優化，通過情境化的方式來調動學生對數學知識思考的主動積極性，為學生綜合學習發展打下基礎。如為學生講述等比數列前n項和的內容中，教師可為學生創設故事情境吸引學生進入情境中探究問題，讓學生的思維活躍起來，激發與調動學生數學知識思考探究的熱情，這對學生數學思維的發展能起到積極作用。

三、結語

總之，教師在數學課堂教學活動的開展中，對學生數學思維能力進行培養，這就需要在教學方法的創新方面加強重視，以學生為主體開展多樣化的教學活動，從而為學生可持續學習起到促進作用。通過對學生數學思維能力培養，采用不同的教學方式針對性地培養學生的學習思維，這對實現高質量的教學目標打下了堅實基礎。

參考文獻：

[1]楊紅娟.淺談高中數學教學中數學思維能力的培養[J].科技資訊，2020，18（15）：105+107.

[2]李德森.數學思維能力在高中數學中的培養途徑[J].中國農村教育，2020（9）：93-94.

[3]陳曉鵬.數學思維能力在高中數學教學中的培養策略研究[J].才智，2020（7）：23.

[4]邱春亮.探討數學思維能力在高中數學教學中的培養[J].科學咨詢（教育科研），2020（2）：218.

（作者單位：浙江省瑞安中學325600）