職高會計技能競賽對中職會計教學的影響及對策

薛反

摘要：在教育改革不斷深化下，中職會計教學應當轉變傳統的教學模式，從實際的教學情況出發，優化教學方法，進而提高教學水平。基于此，本文將從職高會計技能競賽對中職會計教學的影響進行分析，結合在中職會計教學中存在的問題，針對會計技能競賽對會計教學的影響提出針對性的教學策略。

關鍵詞：職高會計；技能競賽；影響及對策

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）16-0109

職高學校培養符合中國社會主義現代化建設要求的德、智、體、美、勞綜合發展的高素質勞動者和技能型人才。在實際的中職會計教學中，教師需要采用創新的教學方法，將職高會計技能競賽的內容與要點融入教學中，發揮會計技能競賽的最大價值，進一步提升中職會計教學的教學水平。

一、職高會計技能競賽對中職會計教學的影響

1.激發學生對會計知識技能學習的興趣

學生的學習興趣是決定學習效果的關鍵性因素，因此在中職會計教學中首先需要激發學生的學習興趣，通過會計技能競賽讓學生對自己的專業技能有了更加清楚和實際的認識，還能夠鍛煉學生的實際操作能力。通過將會計技能競賽融入教學中，將技能競賽融入理論知識，提高學生的學習興趣，使學生更容易接受，幫助學生記憶和理解，提升教學質量。

2.使學生全方位地了解自己

會計是一門對操作能力要求很高的學科，但是在會計教學中有些學生只注重對知識的學習，不注重綜合素質的提升。因此，會計技能競賽能夠給學生制造緊迫感，增加危機意識，讓學生了解到自己的不足，從而有針對性地對自己的薄弱環節進行加強，并對自己優勢的項目進行相應的優化。

二、中職會計教學中存在的問題

1.學生的實踐能力不足

會計是一門操作性強的專業，更加注重實踐操作能力。在部分中職會計教學中，學校忽略對學生實踐能力的培養，學生對會計實務操作的認識不全面，導致學生理論知識與實踐操作能力不平衡，在會計技能競賽以及實際工作中出現問題。

2.課程形式單一

在傳統教學模式的影響下，中職會計教學的教學模式單一，沒有進行實際的教學改革，會計教學改革僅停留在表面形式，學生的學習積極性下降，導致學習效果差。

3.考查模式不全面

在職業高中對學生的考查僅僅是期中、期末考，形式也只有紙質試卷一種形式，沒有對學生的實踐能力進行考查。

三、將職高會計技能競賽融入中職會計教學的對策

1.加強校企合作，增強學生的實踐能力

想要提高會計專業學生的綜合實踐能力，最有效的方法是學校組織學生與校外企業進行合作，在實際的工作中提高學生的會計操作能力。因此，教師和學校要加強學校與企業的合作與交流，給學生提供實訓的平臺和機會，培養學生的動手操作能力。

例如，教師在組織學生與校外企業合作時，將會計技能競賽與企業的會計工作需要相結合，可以在進行與企業合作之前的考試內容，也可以在企業實踐之后進行技能競賽，做到相輔相成。學校可以給學生找一些安全可靠的企業進行實習，學校最好與這些企業進行長期合作，這樣學校對企業也能夠充分了解，能夠保證學生的人身安全和財產安全。另外，企業對學校可以了解學校內學生的情況，幫助學生找到合適的崗位，學生進入企業前對企業也有一定的了解，方便后續工作的展開。教師和學校在尋找企業合作之前，也應該考慮到學生的特點，例如在會計技能競賽中包括點鈔、會計業務操作、翻打傳票等，通過競賽了解每位學生的優勢和不足，針對學生的實際情況，幫助學生合理安排崗位，從學生的角度出發，以提升學生的綜合素質為目的。

2.優化課程設計，注重實踐教學

職業高中會計專業的課堂教學過程中，教師應該在課程優化上采取更加靈活的手段，加強課堂實踐性。會計實踐教學對會計的要求是多種多樣的，因此采取具體的項目進行實踐很有必要。

例如在會計電算化方面的教學中對學生的實際經驗要求較高，教師在教授時可以將實際的課堂內容與競賽項目進行有機結合，使課堂效率大大提高。針對會計基礎階段的課程，教師可以將稅務會計的有關知識帶入講解，并從實際的應用上構建教育、學習、實踐體系，讓學生在基礎會計知識的學習更加透徹，也可以使學生在會計實踐中對所學知識運用得當。而教學評價體系的建立也是提升課堂質量的重要手段，教師可以將所學內容以問卷調查的方式進行有效的反饋，使學生與教師的契合度不斷提高的同時，提升教學深度和廣度。

3.營造良好的課堂氣氛，激發學生興趣

在如今的中職會計教學中，學生的學習積極性下降，對會計的學習興趣降低，認為學習會計理論知識不重要等等。因此，教師在實際的教學中應當注重營造良好的課堂氛圍，激發學生的學習興趣，增強學生的積極性。充分發揮會計技能競賽的價值，通過會計技能競賽使學生充分認識自身存在的問題，培養學生的學習主觀能動性，從而提高中職會計教學的整體水平。

例如，教師在課堂上可以組織學生進行角色扮演，模擬在實際工作中的情景，讓學生設計和構思在實際工作中可能存在的問題。教師將學生的操作過程進行評分，找出學生模擬情景中的優點與不足。通過這種方法可以激發學生的學習興趣，提高學生在課堂中的參與度。通過模擬演練，教師可以發現學生存在的問題，從根本上解決學生的問題和困惑，從而提高學生的實踐操作能力，促進學生全面綜合發展。

四、結論

綜上所述，在中職會計教學中，教師應當注重對學生實踐能力的培養，提高學生的技能競賽能力，促進學生全面綜合發展。因此，教師和中職學校應當注重與校外企業進行合作交流，創新教學模式和教學方法，優化課程結構，營造良好的課堂氛圍，注重對學生學習興趣的激發，培養學生的創新能力，激發學生的競賽意識，促進會計專業學生的全面綜合發展。

參考文獻：

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[3]劉晶晶.會計技能競賽對中職會計教學的影響與對策探討[J].中學課程輔導·教學研究，2020，14（9）：160.

（作者單位：浙江省溫州市第二職業中等專業學校325000）