核心素養視域下農村小學生性教育主題繪本教學策略研究

張穎 吳文奇

本調查報告為湖南省教育學會“十三五”規劃教育科研規劃課題《核心素養視域下農村小學生性教育主題繪本教學研究》研究成果，課題編號：K-75號

摘要：性教育是培養學生健康生活核心素養必要的學習內容。對于農村地區小學生性知識缺乏和教師贊成開展但陷于不懂、不敢講、不會講的難題，本文提出利用簡單易懂、幽默有趣的性教育主題繪本進行教學。經過反復分析討論確定性教育的內容與主題并進行實踐，總結了繪本選擇、學生繪本教學和教師成長三方面的策略。以期幫助農村小學教師提供性教育主題繪本教學思路，幫助小學生樹立健康的性價值觀。

關鍵詞：繪本；小學生；性教育

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）16-0101

性教育對培養學生六大核心素養之一——健康生活，增強學生的自我保護意識，樹立學生健康的性價值觀，發展學生的健全人格具有重大意義。盡管進入21世紀以來，人們對性教育持更加積極的態度，但不可否認的是，談性色變的文化還深深影響著性教育實踐。在農村地區，這一現象更為明顯。

令人欣喜的是2020年10月17日，第十三屆全國人民代表大會常務委員會第二十二次會議第二次修訂了《中華人民共和國未成年人保護法》，規定“學校、幼兒園應當對未成年人開展適合其年齡的性教育，提高未成年人防范性侵害、性騷擾的自我保護意識和能力。”“性教育”一詞，首次被寫進了我國的法律。這對長期以來我國“不可言說”的“性教育”而言，具有里程碑的意義。合理有效簡單可行的性教育策略和方法是教師，特別是教學條件相對落后的農村地區的教師所希望借鑒的。

小學生性教育是指針對小學生實施的關于生命來源、性別角色差異、身體性器官、自我隱私保護以及青春期的教育。科學適時的性教育，能解答孩子們對性知識的疑惑，樹立正確積極的性價值觀，產生對生命的敬畏之心。通過對農村小學生性教育現狀調查發現，目前小學生缺乏性知識和基本判斷能力，導致缺乏自我保護能力。農村教師贊成開展性教育但缺少性教育學習機會，陷于不懂、不敢講和不會講的困境之中。而國內外豐富的性教育繪本十分風趣活潑，符合孩子的語言習慣，讓孩子樂學、愿學、愛學，為教師開展性教育提供了新思路。本文通過總結性教育主題繪本教學的探索過程，提出性教育主題繪本教學的策略。

一、小學低年級性教育內容

結合當前小學性教育開展現狀和《國際性教育技術指導綱要》2018年版對5～8歲和9～12歲兒童學習目標的規定，小學性教育內容應該包括五個層面的教育：生命來源教育、身體性器官教育、性別教育、自我隱私保護教育以及青春期教育。

1.生命來源教育。孩子很早就會問家長“我從哪兒來”這個問題。而繪本以簡潔、明了、有趣的圖畫和文字，溫情地讓孩子了解生命的來源，從而讓學生也感受到自己是在家人的期待和愛中出生的。

2.性別教育。性別教育包括生理性別教育和心理性別教育。生理性別教育包括讓學生了解男生和女生的身體是不同的，知道男女生生殖器官的名稱，教會學生如何做好個人清潔，保持身體健康。心理性別教育包括性別認同及性別平等的教育。

3.隱私與自我保護教育。隱私與自我保護教育應該貫穿性教育的始終。低年級的性教育中，學生首先要了解生殖器官的名稱，知道什么叫隱私，哪些是身體的隱私部位，由此懂得自己的身體界限；其次，開展自我保護教育，教學內容應包括隱私教育及如何預防性侵害，教育學生不用帶生殖器官名稱的語言辱罵別人，不侵犯別人的隱私等。

4.身體性器官與青春期教育。讓學生了解男女生身體性器官的名稱，知道性器官的功能，知道隨著年齡的增長到了青春期，性器官會逐漸發育，身體也會出現不同的變化。要懂得好好保護自己，正確對待青春期帶來的變化。

二、繪本內容選擇策略

1.符合小學生性發展的需求

根據小學生的年齡特點，結合學生現階段“性”相關認知發展水平及性發展需求進行選擇，選取了小學生性教育相關的五個主題下的十八本繪本，通過以繪本為載體來組織教學活動，從而促進小學生對性知識的了解，解答他們出現的性困惑，最終促進小學生的身心健康發展。

2.符合優秀繪本的標準

在選擇繪本時堅持的原則有：目的性、趣味性和審美性。并且考慮到小學生的年齡特點及性發展需求，根據低中高三個年級層次選擇繪本。經過研究者的嚴格篩選，選出十八本符合標準的相關繪本來對小學生實施性教育，繪本及其相關內容簡介見下表。

三、繪本教學實施策略

1.學生教學方面

（1）注重性教育主題間的層次性

課題組根據小學生性教育的五個主題間的內在聯系，作出了以下活動方案的實施安排：從生命的起源與愛到認識性器官及其衛生教育，再到接納自己的性別，形成科學的性別角色意識，再進行隱私保護及性安全教育，到高年級進行青春期教育。從而循序漸進地讓學生對生命的生長有一個由簡單到復雜的認識過程，并且適應小學生的認知發展水平及學習習慣。

（2）適當對繪本內容進行簡化和擴充

在進行教學設計時，研究者通過解讀繪本內容，發現不同主題間的繪本內容有相似或者重合的部分，為了更好地發揮繪本在特定主題下的作用，研究者對繪本的內容進行適當的刪減，以突出繪本每個不同主題下的作用。如《小雞雞的故事》繪本中部分內容與其他主題的繪本《小威向前沖》中的內容有所重復，因此對繪本內容進行適當刪減，以更好地突出該繪本在認識身體主題下的作用。同樣，根據性教育主題的需要，可對繪本內容進行適當擴充，以促進相關知識的聯系，從而促進學生形成良好的知識框架。

（3）豐富繪本教學策略

其一，多樣化導入。實施繪本活動時根據學生的興趣及生活經驗或利用繪本中的重要圖片、相關音頻或實物展示，從而提高學生的學習興趣。在《小威向前沖》活動時，研究者先以經驗導入的方式與學生談話，引起學生對已有經驗的回憶，提高學生對生命起源的興趣，再進行提問很好地抓住學生的注意力，順利展開了此次繪本教學活動。

其二，玩游戲自編情景劇。這是寓教于樂的好方式。每節課可以有兩至三個小組上臺表現，引導全班參與互動，一起模擬兒童可能會遇到的意外場景，并一起思考解決措施，也可以模擬各種應對措施帶來的后續反應。游戲之后，教師引導學生總結反思成功的要領。

其三，引導學生自主閱讀。利用中午的閱讀課，組織學生在同一時間閱讀同一類型的繪本，激發兒童的好奇心和求知欲，學生提問時認真解答。課題組對選出的十八本繪本進行掃描，保存高清圖片，并進行配音，所以在有多媒體的班級可以播放閱讀，加深印象。

（4）線上與線下開展相結合

課題組通過遠程連線性教育專家的方式在本學校開展了三次性教育講座活動，包括中年級組和高年級組，每次三個班參與。從現場情況來看，在小學中年級的男生女生比高年級男生女生更容易接受教師所教授的性教育內容，高年級組嬉笑臉紅的學生比較多。因此，在低中年級公開講座可以為高年級的相關課程打基礎，而且男女生可以共同參與。

2.教師成長方面

教師不僅需要埋頭耕耘，還需要抬頭看路。孜孜不倦的學習是提升自己和帶給孩子們更好的教育必不可少的一步。針對教師缺乏相關性理論知識這一煩惱，教師可以通過廣泛閱讀和知乎問答開闊視野，也可以登錄中國大學MOOC平臺，免費學習由北京師范大學出品的“兒童性發展與性教育”和“全面性教育”線上課程。這是北京師范大學劉文利教授開設的性教育專業課程，旨在使學習者增長性及性教育知識，掌握與性教育相關的技能，培養學習者對性和性教育的積極態度，進而培養兒童性發展與性教育領域的專門人才。“全面性教育”課程帶領教師解析全面性教育及其特點，探索國內外性教育領域的發展，學習在學校、家庭和社會中開展性教育的方法，并且運用合適的方法評估性教育效果。“全面性教育”，助力成為合格的性教育教師。

總而言之，小學生性教育是一項需要愛與堅持的工作，孩子在每個階段都有相應的性發展任務，小學的性教育非常重要。根據小學生的性發展規律選擇合適的繪本，重組和整合繪本內容，豐富性教育課堂教學內容，更好地開展性教育，讓孩子與身邊的家人朋友一起健康快樂地生活。

參考文獻：

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[3]于潔.以繪本為載體對大班幼兒實施性教育的行動研究[D].上海：上海師范大學，2020.

（作者單位：①湖南省婁底市新化縣白溪鎮中心小學417613；②湖南省婁底市新化縣白溪鎮何思中學417613）