高職英語教學中融入生態文明教育之探索

徐亞男

摘要：文明是現代化國家的顯著標志。“生態文明”觀點在黨的十七大提出，預示著中國社會進入了社會發展的新階段。生態文明作為新形式的文明形態，正經歷著更為廣泛的關注。生態興則文明興。育人為本作為高職人才培養的重中之重，對高職學生開展生態文明教育是新時代社會發展的必然趨勢。在英語課堂中融入生態文明教育，旨在研究出一些能夠將生態文明知識滲透到高職英語教學中的方法，在做好英語教學的同時潛移默化地將符合社會主義核心價值觀倡導的文明的另一集中體現——生態文明教育貫穿于整個高職英語教學過程之中，將增強學生的生態文明意識和提高學生內在的英語綜合素養結合起來，共同促進高職學生個人的綜合素質全面發展，從而能夠適應現代社會的主流趨勢，提升高職學生的綜合競爭力。

關鍵詞：生態文明教育；高職英語教學；融入方法

中圖分類號：H319文獻標識碼：A文章編號：1006-3315（2021）6-083-002

生態文明教育是新時代高職院校提高學生綜合素養的重要體現。英語教學要突破以往的只重視英語語言技能和英語文化知識的傳統教育，更需要將符合我國社會發展的生態文明教育融入于英語學科教學之中，引導學生樹立正確的生態文明觀，在英語教學過程中實現育人目的。目前，資源約束趨緊、環境污染嚴重、生態危機以及自然災害頻發等無不在警示人與自然要和諧共處，人類社會的發展應該符合對自然生態環境的尊重和保護。在高職英語課堂中進行生態文明教育，使學生不僅能夠了解世界各國不同的生態文明觀點，而且可以學習到用規范的英語思路清晰地表述目前生態環境出現的問題，拓寬學生英語語言知識面的同時，又能夠將英語知識運用到實際生活中，實現課堂中所學英語知識和現實生活不脫節活學活用的目的。在高職英語教學中融入生態文明教育，體現了在中國廣大民眾中，特別是中國社會發展的堅實力量——青年大學生們之中鼎力弘揚社會主義核心價值觀的重要形式。

一、生態文明的內涵及意義

作為社會主義核心價值觀的重要組成內容之一，文明是中國特色社會主義發展到了較高階段的顯著標志。文明包括生態文明、物質文明、精神文明、政治文明，生態文明是目前人類發展歷史長河中最先進的文明形態，反映了人類為了保護和創建更加美好生存環境的渴望，是遵從人、自然、社會協調發展的根本原則，生態文明是獲得的物質文明和精神文明成果的集中體現，是構建以人——環境——社會協調共同發展為基礎的反映了一個社會的文明進步狀態。

人類對自然資源的過分掠奪，對生態環境的嚴重破壞，導致環境污染問題日益嚴峻，生態系統遭到嚴重的打擊。顯而易見，生態環境問題將一直是每個國家目前乃至今后長時期尤為重視的課題，為了生存和持續發展，拯救和保護生態環境更是人類需要亟待解決的首要問題。生態環境的好壞必然約束著文明的興盛和衰敗。生態文明建設是中國社會持續健康發展的永久動力。作為社會現代化建設的有力建設者和接班人，青年大學生是國家經濟建設和精神文明建設的主力軍。將現代生態文明教育融合在高職英語課堂之中，不僅體現了社會主義核心價值觀在大學生中實施的重要意義，而且能夠保證高職院校人才的培養朝著社會主義新時代發展方向前進。

二、生態文明教育融入高職英語教學的可行性探索

（一）英語教學需求

高職高專英語課程是高職院校重要的必修公共基礎課之一，本著高職英語“實用為主”的目標，在英語教學活動中要實施能夠實現生活化、職場化等語言實際運用型的教學內容和方式，將課堂理論知識轉化為鮮活的生活和生存技能，提高學生的英語綜合運用能力。同時，在高職英語教學中融入和社會發展同步的時代精神更是提升學生人文素養的首要方法。與此同時，在高職英語教學迫切需要改革的背景下，教師充分挖掘英語教材中的生態文明素材，將生態文明教育以鮮活的生活化語言引入到英語教學之中，是在新時代高職英語改革的一種新型嘗試和探索。高職英語教材中涉及到日常生活、職場環境、時政新聞、休閑娛樂等各種話題和情景，內容豐富，覆蓋面廣，有很多可以挖掘的生態文明教育素材。區別于傳統的固化的英語教學，在現代的英語課堂里，英語教師不能只是英語知識和不同文化的講授者和傳播者、英語學習的協助者等，更應該成為學生政治思想覺悟和人生觀、價值觀和世界觀的引路人和塑造者，這些方面都要求英語教師具有夯實的英語教學基本功、深厚的英語文化知識積淀和自如運用英語語言的語言功底。但是從課程思政和立德樹人這一現階段高職院校培育人才的新要求考慮，要想成為新時代合格的高職英語教師，則還要具有較深的文化素養和豐富廣泛的知識儲備。如果教師能夠潛移默化地將生態文明教育融入英語教學中，結合新時代中涌現出的反映英語語言知識的新鮮詞匯、短語等，用靈活多樣化的教學設計展示生態文明方面的知識，那么學生在學習過程中既掌握了英語知識和語言綜合運用能力，同時又樹立了正確的生態文明觀和綠色節能環保意識，進而提升了學生的生活實踐能力和用英語思維解決學習問題的能力。

（二）生態文明教育是高職英語課程綜合素養的重要組成部分

在高職英語教學中，英語教師更加側重于培養學生的英語實踐應用和語言綜合能力，希望使英語學習能夠為他們今后的工作甚至未來的職業規劃奠定堅實的語言基礎。教學改革一再強調學生是課堂的主體，教師的教要以促進學生的全面發展為導向，以滿足學生的個人職業和升學需求為目標。生態文明教育也明確地提出要實現以人為本的可持續發展教育，二者的初衷和目的均是以人為本。

在英語教學中對學生滲透生態文明價值觀的學習，鼓勵學生踐行節能減排的消費和綠色出行的生活方式，進而增強適應現代科技社會不斷發展變化的能力，促進個人的綜合素養提升。在英語課堂中培養學生的生態文明意識和習慣，使學生不僅成為未來社會主義物質文明的創造者，更是社會主義生態文明建設的主力軍。因此在英語教學活動中開展生態文明的教育具有豐富的可行性和必要性。

三、高職英語教學融入生態文明教育的方法

（一）提高教師的生態文明素養

在以學生為主體的英語教學活動中，教師仍扮演重要角色。教師先進科學的教學理念以及扎實的專業素養對學生英語學習的積極性和主動性有直接的關聯。生態文明教育是一項長期的素養培育活動，英語教師不僅要在課堂中拓展生態文明教育，還要能夠培育學生自主完成生態文明教育的主動性，在課外英語活動中也要有意識地開展與生態文明教育相關的活動，比如組織以“保護環境從我做起”為主題的英語作文競賽或者組織以“綠色出行、節能減排”為題的英語演講比賽，甚至可以為了讓學生掌握快速識記單詞的方法組織學生在課堂里進行與生態文明相關的單詞頭腦風暴或者是情景劇等，這些活動既可以讓學生掌握生態文明的英語知識和表達，又可以活躍英語課堂學習氛圍，激發學生學習英語的動力，促使他們發揮主觀能動性，更深層次地思考如何在現實生活中以實際行動保護環境。因此在英語教學中融入生態文明教育，教師需要有重要的引領作用，最重要的是英語教師應具有系統的生態文明知識、較高的生態文明素養和能夠敏銳的從英語教材中挖掘生態文明知識的能力。英語教師本身需要樹立三全育人觀，加強自身專業技能和政治理論學習，豐富內涵，才能夠充分地發揮自身的引導作用，使學生能夠在英語課堂中系統地學習到生態文明知識，并且能夠在課下的英語學習中主動開展相關的生態文明知識的學習和實踐。

（二）創設英語課堂教學新模式

新形勢下實現高職英語課堂教學的創新改革，將生態文明教育融入高職英語教學中是順應時代要求的一種教學新模式。生態文明教育是一項以實踐應用為主的教育，需要學生在掌握了生態文明相關理論知識以后，能根據現實生活中出現的破壞生態文明的行為或問題，提出相應解決問題的辦法。高職英語學習也是理論教學和實踐應用相結合的形式，這和生態文明教育的目的是異曲同工的。只掌握理論知識，提升認識還不夠，能夠將所學靈活應用于實際生活中才是最重要的。

（三）豐富英語課堂教學內容和方式

在如今的信息化時代，便利快捷的互聯網已經成為高職學生學習生活中必不可少的一部分。英語教師可以借助網絡平臺提供的教育和學習資源，借鑒已有的成熟經驗，并根據自身實際的教學情況進行創新，甚至可以把成熟的優秀的在線網絡資源共享，實現教育的全員化。把生態文明思想滲透在課堂中，是所有教育者的責任，作為高職英語教師更是責無旁貸，將生態文明思想融合在高職英語課堂中，不僅拓寬了高職英語教學形式，而且也更好地滿足了新形勢下提升當代大學生生態文明素養的要求。比如教師可以結合英語教學內容把社會大力倡導的垃圾分類活動作為英語教學活動中生態文明教育的延伸。生活中隨處可見的垃圾分類知識的宣傳學習，已經讓學生對于垃圾分類有所知曉，同時結合高職英語教材中的recycling資源回收再利用的關鍵詞展開討論，英語教師總結歸類垃圾分類中涉及到的英語知識，用英語小視頻的形式呈現recycling的各個環節，了解資源再利用的案例，鼓勵學生用所學詞匯和句型描述垃圾分類，在英語口語表達和討論中明確recycling對保護環境的重要意義。在此活動中，學生學會了用規范的英語描述垃圾分類等相關知識點，了解了資源回收再利用環節人類保護生態環境所起的重要作用，從而過渡到課本recycling的文章。通過學習文章，強化recycling是保護生態環境的重要措施，引導學生培養用規范的英語描述生態問題的能力和環保意識。然后以“保護環境、拯救地球”為話題展開頭腦風暴，結合文章中的重要詞匯和句型引導學生思考當下面臨的環境問題和探討改善環境的辦法，最后以撰寫英語演講稿的形式思考如何以個人行為為環境保護做出努力。這種把生活話題與學習英語知識結合起來的方式可以讓學生清楚英語學習目標和英語教學重點，將所學英語語言知識內容輕松應用于生活中，不僅能夠提高學生英語學習的動力，而且為個人未來全面可持續發展奠定可能性，實現學以致用。

教師還可以通過第二課堂的方式，比如發揮英語社團的組織力量，通過英語社團組織學生展開關于生態文明教育的英語學習交流活動，鞏固英語學習和生態文明學習成果，提升學生的生態文明觀和終身學習英語的意識。

總之，在高職英語教學中融入生態文明教育，鼓勵學生關注生活中的生態問題和現象，通過潛移默化的行為養成良好的保護生態文明的習慣，進而在思想上樹立保護生態環境的意識。在高職教學中充分發揮英語教師的主導性，將生態文明教育有意識地充分滲透到育人的全過程中，確保英語教師緊跟時代步伐，拓寬知識領域，及時了解和學習生態文明知識，具備生態文明教育理念，能夠將生態文明教育與英語教學的內容和模式有機結合，學生通過英語教材和其他語言材料，系統地學習生態文明教育相關的內容，能夠運用規范的語言，條理清晰地表述生態文明的不同現象，實現英語語言綜合運用能力和生態文明教育并駕齊驅、教書與育人有機結合的目的。

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