新課標下體育教學中培養(yǎng)學生興趣的措施分析

龔秀華

摘 要：不論是在哪個領域，興趣都是學生最好的引導者。判斷教育是否取得成功的標志，是教師能否正確培育學生自身的興趣。體育課新課程標準的指導思想為“健康第一”，由于中學時期是一個較為獨特的階段，在教學過程中，教師應該強調(diào)中學生的主體地位，重視學生間的個體差異性。尤其是在開展體育教學的過程中，有的學生身體素質(zhì)良好，能夠接受并積極參與體育訓練;但有的學生不同，他們畏懼進行體育訓練。本篇文章以此為題，展開一系列的討論與研究。

關鍵詞：新課標;中學體育;學生興趣

一、厭學心理在目前中學體育教學中產(chǎn)生的原因

（一）教學方式老套、形式古板

在現(xiàn)階段，許多學校所采用的教學方法大多老套、形式傳統(tǒng)老舊，長久以來，學生所接受的體育教育一直是在延續(xù)使用傳統(tǒng)的“三部曲”教學形式，并不會把季節(jié)氣候的變化納入體育課程安排的考慮因素當中，同時也不會重視學生之間的個體差異性，教學內(nèi)容大多是重復一種形式，容易造成學生產(chǎn)生對于體育課堂的負面情緒和抵觸心理。除此之外，學校所采用的教育方法，不會去考慮學生的想法，一般都是進行灌輸式教學，只會關注教學內(nèi)容是否已經(jīng)灌輸給了學生，不會去關注學生是否學會。學生在選擇怎樣安排自己的訓練時間與內(nèi)容時具有極少的自主性，不利于激發(fā)學生的學習積極性和主動性。

例如，很多學校在體育課的教學上，都是采用最簡單的跑步—自由活動—跑步這種形式來上課的。這種形式不僅老套、沒有新意，而且無法培養(yǎng)學生的體育學習興趣。

（二）教學內(nèi)容偏于競技化

隨著教育的不斷發(fā)展，競技體育的運動項目構建了體育教學的主要內(nèi)容，所以它對學生身體素質(zhì)發(fā)展所發(fā)揮的促進作用，被分開與隔離于它們各自相對獨立的競技體育項目里。除此之外，由于“全面發(fā)展”受到過度重視，如此便讓中小學生的體育課程過度競技化，最終導致學生在接受體育課教育的過程中，逐步喪失原來愛玩的天性。

例如，很多中學在體育教學中，會在體育課舉行各種各樣的競技類科目，比如籃球比賽、排球比賽，以及各種比賽等等，不能過度使用身體，而且對他們的心理產(chǎn)生了很大的影響。

（三）教學內(nèi)容和組織形式統(tǒng)一化，未根據(jù)真實情況進行改變

在大部分中學體育教學模式中，學校并未考慮到學生的個性和共性的需求，盲目的進行教學內(nèi)容和組織形式一體化式教育。從而使學生產(chǎn)生各種負面情緒，例如：容易緊張，性格沉默;言行嚴肅，較為死板等性格特征。讓中學體育教學從生氣勃勃、欣欣向榮的學習環(huán)境變得“死氣沉沉”的流水線式教學，這種教學模式不僅會造成學生的叛逆心理，還會使學生失去學習的積極性和主動性，不利于推動中學體育教學的發(fā)展和進步。

二、增強體育教學中學生學習的積極性的必要性和興趣培養(yǎng)準則

（一）必要性

在體育興趣中可以進行種類的劃分：一種是直接興趣;另一種是間接興趣。由此可知體育興趣是一種層次劃分的興趣，并不只是單一的。在學校學習期間，學生的課堂學習，練習等壓力大，讓體育課堂變成了學生最受歡迎的課堂之一，因為體育運動可以充分發(fā)揮其優(yōu)勢，幫助學生釋放壓力。其中一些學生是因為這種原因才喜歡體育課堂，稱為間接興趣;另一部分學生純粹是因為熱愛體育運動，稱為直接興趣。

在體育課堂教學期間可知，假如學生熱愛體育，對體育有著極大的興趣，一般都可以在體育課堂時經(jīng)過上課的情緒表現(xiàn)出來，對于熱愛的同學來說，有著積極性和主動性;對于不喜歡體育運動的學生來說，在課堂期間會表現(xiàn)出厭惡、躲避等負面情緒。因此，我們可以知道學生對于是否加入體育運動中，其關鍵因素是對于體育運動的興趣，這也和教師的教學質(zhì)量相掛鉤。

在教學過程中，其藝術體現(xiàn)在勉勵、激發(fā)等，而不是單調(diào)的講課授課。在體育教學的過程中，增強學生的學習積極性和運動的興趣對于學生來說是有很多好處的，例如：體育運動可以幫助學生更好地學習運動知識，提高運動能力;可以促進師生之間的情感，培養(yǎng)其互幫互助的精神;可以幫助學生戰(zhàn)勝困難，增強自信心;還可以培養(yǎng)其競爭意識，合作意識等，從而提高學生的創(chuàng)新意識，拓展學生的思維能力;推動學生身心健康發(fā)展。

（二）培養(yǎng)興趣的原則

1.將個人培養(yǎng)和集體培養(yǎng)相互結(jié)合

在體育課堂中可以按照組織形式來對學生的學習進行劃分，一般可以分為個體學習和集體學習。個體學習是指學生獨自進行學習，而集體學習主要是含有競賽、集訓等多人活動部分，因此學生在進行個人學習和集體學習時的各方面都是存在差異的，集體的活動會對個人的行為和思想提供更好地開拓空間，促進學生學習進步。

2.將內(nèi)在培養(yǎng)和外在培養(yǎng)相結(jié)合

在培養(yǎng)方式的表現(xiàn)形式上，又分兩種表現(xiàn)形式：一種是內(nèi)在培養(yǎng);另一種是外在培養(yǎng)。內(nèi)在培養(yǎng)采用的是提高學生內(nèi)部力量的方式，比如：引導學生樹立正確的體育觀，從而來激發(fā)學生對于體育運動學習的積極性和主動性。外在培養(yǎng)則主要是通過外部環(huán)境、外部力量來提高學生對體育的興趣。

比如：老師的鼓勵、同學之間的互幫互助、運動能力的提高，三者結(jié)合更深入的提升了學生的體育興趣和體育能力。

三、如何提高中學生對體育的學習興趣

（一）體育教師應緊跟時代潮流，創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學思想

1.堅持創(chuàng)新指導思想，緊跟時代潮流

隨著體育教育的不斷發(fā)展，“健康第一”成為了體育課堂的指導思想，這一指導思想明確了體育和健康課程的性質(zhì)、目標、知識內(nèi)容以及教學方式。教師要時刻關注時代潮流變化和教育需求的發(fā)展，在完成既定任務的基礎上不斷創(chuàng)新指導思想。所以教師應正確理解體育和健康課程的本質(zhì)和重要性，通過這一課程來提高學生的身體素質(zhì)，保障學生的身體健康，從而達到開展體育課堂的目標。

2.堅持從實際出發(fā)的原則，不斷創(chuàng)新體育意識

隨著體育課程標準的不斷變革，教師在思想上需要不斷創(chuàng)新體育意識，在課堂上教師不能按照傳統(tǒng)的思想把自己作為課堂的主體，而應該把學生作為課堂的主體，從原來的傳授者變?yōu)閷W生的幫助者，從原來的管理者變?yōu)閷W生的引導者。現(xiàn)階段大部分的老師受傳統(tǒng)的教學理念影響，他們只做到了傳授知識，并沒有意識到學生是課堂的主體。對于這一情況，體育教師在課堂上要以學生為主體，要意識到學校體育不僅是提高學生在校期間的體育能力，還應該通過學校體育去促進學生終身體育的發(fā)展。同時也要注重提高學生對體育的學習興趣，使學生養(yǎng)成良好的體育習慣，從而為學生的終身體育打下堅實的基礎。

（二）將學生作為課堂主體，培養(yǎng)學生學習動機，調(diào)整課本內(nèi)容

在調(diào)查后我們發(fā)現(xiàn)大部分學生感覺體育課是單調(diào)乏味的，很多學生是不愿意上體育課的，他們對體育課缺少足夠的興趣。另外，在課堂中，大多數(shù)是由教師主導，學生只是聽從教師的指令，自由活動的時間很少，且大多數(shù)學生在自由活動時無所事事，沒有進行具體的體育活動。這一現(xiàn)象的出現(xiàn)不利于體育教育的發(fā)展，也不利于提高學生的體育能力，所以我們需要對一現(xiàn)象進行分析，下面是造成這一現(xiàn)象的主要原因：

1.體育課程的內(nèi)容的設定不符合學生興趣，體育課程沒有充分了解學生的興趣愛好，以至于沒有推出學生感興趣的項目，讓學生對體育課程失去主動性和積極性。

2.傳統(tǒng)體育課程對于很多學生來說無非就是跑、跳、投籃等項目，沒有及時改進和更新，課程內(nèi)容單一乏味，趣味性不強，且體育課程缺乏系統(tǒng)性和有序性。

3.在教育教學實踐中，教師并沒有針對學生的心理狀況開展調(diào)查，這也是學生在課堂上沒有積極主動性的原因。

4.體育教師自身需要進一步提升和發(fā)展，教學方式?jīng)]有與時俱進，依舊遵循傳統(tǒng)的教學方式。

因此，在開展體育教學的同時，教師務必要對學生在各個方面進行深層次的了解，比如了解學生的興趣愛好等，充分地激發(fā)學生的體育興趣，讓學生積極的參與到體育活動中，以便于實現(xiàn)新課標的要求和目標。經(jīng)過對學生開展的抽樣調(diào)查結(jié)果我們可以知道，學生普遍對籃球、健美操、排球、武術、足球等體育項目感興趣。通過教師自身體育素質(zhì)和專業(yè)知識的提升，對新增加的幾類體育課程可以很好地掌握，并教給學生基礎知識，以便進一步提升學生的愛好興趣。所以在體育教育教學實踐中，教師可以有意識的將這幾類體育項目加入到體育課程當中，提升學生的熱情。

四、重視學生的興趣栽培，提升學生對體育健康的認知

傳統(tǒng)的體育教學思想很大程度上阻礙了學生興趣的發(fā)展和對健康的認知，因此在教學過程中體育教師要著重這兩方面的培養(yǎng)。在提升學生對健康的認知上，要對學生展開實踐與理論相結(jié)合的健康認知課程，讓學生了解到體育課程與健康之間的重要聯(lián)系，從而讓學生進一步重視體育課程;在栽培學生興趣培養(yǎng)時，教師要盡最大努力探究學生的興趣愛好，將發(fā)展學生的興趣愛好和強身健體作為體育教學的宗旨，并在此基礎上大大改進傳統(tǒng)的體育教學思想，與時俱進，不斷創(chuàng)新教學思想，對教學理念有自己獨到的見解，讓學生成為課堂的主體。如果學校情況允許，還可以合理安排學生自主選課。另外，在重視學生興趣愛好的時候，也不能忽視學生在體育課程中的進步，鼓勵并指導學生，讓體育課程逐漸具備個性化特點，提升體育課程素質(zhì)教育的水平，進一步提升學生的體育素養(yǎng)。

體育教學與其他的課程教學是不一樣的，體育教學是具有藝術特征的學科，所以體育教學也具有藝術特征。為了提高學生對體育課程的學習熱情，在體育教育教學實踐中，教師要著重建設輕松的學習環(huán)境，讓學生在輕松的體育學習氣氛中體會到體育學科獨有的魅力，提高學生學習體育的積極性。在體育教育教學實踐中，教師要做到循序漸進的向?qū)W生輸送與體育相關的知識，切記不可急躁，應該嚴格地按照從易到難、從低到高的教學準則執(zhí)行。此外，在對新的體育內(nèi)容進行學習的時候，教師要全面的了解體育知識的難易程度，要想提高學生的學習積極性最重要的是提高學生的自信心，所以，教師在對體育知識進行教學時，就要先講授簡單的內(nèi)容，學生相對更容易掌握簡單的知識，因此，學生自信心便會有很大程度的提高，會更加的相信自己的實力，也對體育課程的學習產(chǎn)生更多的興趣。另外，在體育教育教學的過程中，教師也要重視自身形象的管理，特別是在給學生做示范動作的時候，示范動作美觀且準確不僅可以提高學生的學習熱情，還可以提升教師在學生中的地位，讓學生更加的尊重教師。

比如，在學生學習排球移動的時候，可以將學生分成若干個小組，每兩個學生為一個小組，用繩子把排球綁住，讓每個小組的兩個學生進行投球和躲球的活動，通過這種練習，學生對排球移動的水平也就相應的提高，同時也減少了單獨練習步伐移動時的尷尬和不協(xié)調(diào)，也降低了學習的難度，提高學生的自信心和學習熱情。

結(jié)束語

學生具有學習體育的熱情，從側(cè)面也顯示出學生富有積極向上的心態(tài)，學生對體育產(chǎn)生興趣對于學生的進步具有不可或缺的作用，可以提高教學質(zhì)量，有效地把新課標的指導思想和目標落實到實處，激發(fā)學生對體育運動的熱情。在體育教育教學實踐中，最重要的是培養(yǎng)學生的體育興趣。另外，經(jīng)過一系列的實踐證明了，有多種途徑都可以提高學生的體育興趣，只是這個過程需要教師根據(jù)教育教學中的實際情況（比如教學活動項目、學生對體育課的感興趣程度以及學生的身體狀況等。）作出相應的指導，一一實現(xiàn)體育教學的目標。

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此文章是福建省建甌市青少年學生校外活動中心課題《初中體育教學中培養(yǎng)學生興趣的研究》階段性課題成果，課題編號B19024