高校新生入學教育現狀分析及對策研究

張彬 呂正欣

[摘 要] 入學教育是引導高校新生踏入大學校門的第一步，高質量的入學教育能幫助新生盡快適應角色轉變，對其未來的學習和生活產生重要影響。通過對黑龍江省部分高校大學生進行問卷調查和訪談的基礎上，分析當前高校新生入學教育現狀及存在的問題，提出了統籌安排協調聯動、適當延長入學教育時間，利用網絡新媒體創新入學教育載體，選擇合理的入學教育內容滿足新生實際需求，與社會教育、家庭教育相結合形成教育合力，加強寢室層面教育、發揮同儕互助作用等對策和建議。

[關鍵詞] 高校;新生入學教育;現狀;對策

[基金項目] 2020年度教育部人文社會科學研究專項任務項目“基于易班的網絡社群話語空間解析與重構研究”（20JDSZ3055）;2020年度黑龍江省教育科學規劃重點課題“增強高校新生入學教育實效性的路徑研究”（GJB1320068）;2020年度中國高等教育學會 “學生工作研究”專項課題“新媒體視閾下高校入學教育模式優化研究”（2020XSYB06）

[作者簡介] 張 彬（1983—），男，河北撫寧人，碩士，哈爾濱工程大學思想政治教育研究辦公室主任、副教授，主要從事大學生思想政治教育研究;呂正欣（1983—），女，遼寧蓋縣人，碩士，哈爾濱市教育研究院德育教研部教研員，一級教師，主要從事德育研究。

[中圖分類號] G647? ?[文獻標識碼] A? ?[文章編號] 1674-9324（2021）36-0185-04? ? [收稿日期] 2021-04-27

高校新生入學教育作為新生的第一課，是其認識學校、了解大學生活的起點。良好的入學教育，能夠幫助新生盡快適應，明確奮斗目標，為大學生思想政治教育工作奠定基礎。近年來，黑龍江省各高校逐步構建了符合本校實際、各具特色的入學教育體系。文章對省內部分高校進行調研，分析了新生入學教育工作現狀，并提出改進高校入學教育工作的對策和建議。

一、調研方法與問卷編制

采用問卷調查法、訪談法，編制高校新生入學教育現狀調查問卷和訪談提綱。問卷分兩部分：一是入學教育內容，包含軍事訓練教育、環境認同教育、大學適應教育、思想政治教育及專業學習教育等，設計了26個項目;二是入學教育效果，設計了6個項目。

選取哈爾濱工程大學、哈爾濱理工大學、黑龍江大學等12所高校，向大一新生在線發放問卷3000份，共回收有效問卷2293份，有效回收率76.43%，采用SPSS21.0進行數據分析。

二、高校新生入學教育的現狀分析

（一）調研樣本基本情況

在回收的有效問卷中，男生1052人，占45.88%，女生1239人，占54.03%;漢族2095人，占91.37%，少數民族197人，占8.59%。學生年齡分布在15-24歲之間，平均年齡18.43歲。

（二）高校新生入學教育現狀

1.軍事訓練教育。調查新生參加軍訓情況、軍訓時長及軍訓滿意度。結果顯示98.60%的學生參加了軍訓，1.4%未參加;有2所高校軍訓時長為7～10天，7所高校為11～15天，還有3所在16天以上;52.38%的學生對軍訓非常滿意，33.06%的人比較滿意，12.43%基本滿意，認為不太滿意、非常不滿意分別占1.26%、0.87%。

2.環境認同教育。調查校史校情教育、校規校紀教育、校風班風教育、環境認同教育開展情況，考察學生對學校歷史文化、學生管理制度的了解程度，以及對校風班風的評價。結果發現對學校歷史文化、學生管理制度非常了解的人數分別占17.84%、24.33%，比較了解的占40.73%、42.52%，39.56%、30.92%的人表示基本了解，僅有2%左右的學生不太了解或非常不了解;認為自己校風班風非常好或比較好的人數分別占42.35%、31.62%，24.73%認為風氣一般，僅有1.31%的學生認為校風班風不太好或非常不好。

3.大學適應教育。調查了心理健康教育、生活指導教育情況。結果顯示在學習生活中遇到問題需要傾訴時，16.70%的學生選擇向心理輔導教師傾訴，55.04%向親朋好友傾訴，21.41%向同學傾訴。對于生活中潛在的電信、傳銷、詐騙等安全隱患，非常了解的人數占31.31%，比較了解占43.26%，還有24.20%的學生基本了解，僅有1.22%的學生不太了解或非常不了解。

4.思想政治教育。調查愛國主義教育、理想信念教育、黨團指導教育情況。結果發現，對“外來文化一定優秀于中國傳統文化”的看法，62.58%的學生表示非常不認同，20.58%不太認同，15.13%基本認同，比較認同、非常認同的人數分別占0.92%、0.78%;對“社會主義核心價值觀是大學生應該具備的基本素質”的看法，非常認同或比較認同的人數分別占55.78%、17.49%，基本認同的占26.56%，僅有0.18%不太認同或非常不認同。對入黨的各項要求和標準，非常了解的人數占25.29%，比較了解占35.72%，基本了解占34.54%，不太了解、非常不了解分別占3.71%、0.74%。

5.專業學習教育。調查學習指導教育和學業規劃教育情況。結果發現學習目標非常明確或較為明確的人數分別占29.61%、46.18%;在學習態度方面，非常努力、比較努力的人數分別占15.39%、31.71%，另有近40%認為自己在學習上只有一般努力;對于專業課程，14.17%的學生每天復習，23.64%經常復習，近半數人有時復習，而12.21%不太復習、2.01%的表示從不復習。

考察學生對所學專業的了解程度、對大學階段學業生涯的規劃情況。認為自己非常了解專業或比較了解的人數占21.33%、43.44%，32.75%的人認為基本了解，認為不太了解、非常不了解的僅占2.05%、0.44%。關于學業生涯規劃，有19.80%的學生有非常明確的規劃，32.93%的學生有比較明確的規劃，41.74%的學生已經有了基本框架的規劃，有5.19%的學生認為有規劃但比較模糊，完全沒有規劃的學生僅占0.35%。