高校思想政治理論課實踐教學模式的建構

張宏偉 袁野

[摘 要] 實踐教學是思想政治理論課教學的重要組成部分，在高校人才培養的過程中發揮著不可忽視的重要作用。近年來，國家十分重視并著力推進思想政治課的實踐教學，許多高校進行探索和嘗試。沈陽農業大學在推進思想政治課實踐教學的過程中，積極構建課堂、專業、社團和網絡相結合的“四位一體”實踐教學模式，取得了初步的成效。在推進“四位一體”實踐教學平臺構建的過程中，需要不斷完善學校的制度體系、加強各部門之間的協調運作，與此同時，還應該整合資源，形成思想政治課實踐教學的合力，以確保實踐教學取得理想的育人效果。

[關鍵詞] 思想政治理論課;實踐教學;構建

[基金項目] 2019年度教育部優秀教學科研團隊建設項目重點選題“農林類高校思想政治理論課有效性提升機制研究”（19JDSZK026）;2018年度沈陽農業大學教育教學研究項目“高校思想政治理論課‘翻轉課堂教學方法研究”（2018-99）

[作者簡介] 張宏偉（1980—），女（滿族），遼寧丹東人，法學博士，沈陽農業大學馬克思主義學院副教授，主要從事思想政治教育研究;袁 野（1977—），女（蒙古族），遼寧阜新人，歷史學博士，沈陽農業大學馬克思主義學院副教授，主要從事思想政治教育研究。

[中圖分類號] G641? ?[文獻標識碼] A? ?[文章編號] 1674-9324（2021）36-0153-04? ? [收稿日期] 2021-01-07

高校思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，關系到“培養什么樣的人、如何培養人、為誰培養人”這個根本問題。新時代，高校要培養的是有責任、有擔當、有理想、有本領的時代新人，應該切實提升思想政治理論課在大學生成長中的引領作用，以使思想政治教育的親和力和針對性得到不斷增強。[1]思想政治理論課不但要用科學的理論引導學生“認識世界”，更要在實踐中指引學生“檢驗真理”和“改造世界”。由此，高校應促進思想政治課的理論和實踐有效協作，良性互動，構建多維實踐教學體系，促進學生多角度接受思想政治課理論知識，并有效運用于實踐中。

一、沈陽農業大學思想政治課實踐教學的有益探索

近年來，高校思想政治課實踐教學受到越來越多的關注，許多高校也都進行了諸多教學模式和方法上的探索與嘗試。但從實踐教學的運行來看，問題依然存在。

（一）思想政治課實踐教學的具體做法

根據《沈陽農業大學本科專業人才培養方案》（2018版）規定，思想政治課實踐教學從2018年開始實施。每門思想政治課安排8個實踐教學學時，以觀讀寫、參觀調研、活動、競賽、情景劇等5種形式展開。任課教師負責實踐教學的具體實施。

每門思想政治課程一本實踐教學手冊，任課教師根據學生實踐表現及讀書心得、觀后感、調研報告等撰寫情況，給予其實踐成績。若實踐成績不及格，則本門課程不及格，必須重修。實踐成績的錄入由任課教師負責。

（二）思想政治課實踐教學取得的初步成效

沈陽農業大學思想政治課實踐教學實施近三年來，得到了學校、教師和學生的肯定，取得了一定的成效。

1.教師的教學水平和科研能力得到顯著提升。思想政治課實踐教學的開展，給任課教師帶來政治性和專業性的雙重挑戰，但也促進其教學水平和科研能力的提升。在推進實踐教學的過程中，任課教師首先要對整個實踐教學內容、實施方式等進行統籌規劃和精心設計。實踐教學內容不能僅局限于教材，任課教師必須聯系社會熱點確立選題，并推進實踐教學開展。這樣，教師教學的思路從教材延伸至社會，從理論延伸到實踐，促進其教學水平的提高。[2]其次在實踐教學過程中，任課教師能夠積累大量的科研素材，拓寬自己研究的思路，提升其科研能力。

2.學生學習的積極性和主動性得到充分調動。在傳統的思想政治課課堂中，教師占主導，學生很少有機會表達自己的觀點。實踐教學的開展，使學生由被動聽課轉變為主動參與，學生有機會表達自己的訴求和觀念。師生之間、生生之間的關系發生轉變，這能夠促使學生以自身基礎和思維方式為依據來理解和掌握課程內容，從而提高其分析問題和解決問題的能力。在這一過程中，教師有意識地引導學生自主探求，能夠最大程度上調動起學生的積極性和主動性，更易于取得良好的學習效果。

3.思想政治課立德樹人的功效得到顯著提升。作為落實立德樹人根本任務的關鍵課程，思想政治課的重要性不言而喻。思想政治課實踐教學的開展，使得思想政治課不再是傳統意義上的理論“灌輸”，學生也不再只是一個單純的傾聽者，思想政治課有了更多的溫度，育人效果不斷提升。[3]與此同時，在推進實踐教學的過程中，思想政治課的理論與實踐并重，思想政治課程與“課程思政”同向發力，同頻共振，其在立德樹人和培育優秀人才方面的重要作用就能夠得到充分體現。此外，思想政治課教師會努力打造思想政治理論課“金課”，思想政治課會由邊緣課程逐步上升為學校的精品課程，思想政治課的課程地位不斷提升，其立德樹人的教育功能就能更大程度得到彰顯。

（三）思想政治課實踐教學存在的問題

我校的思想政治課實踐教學盡管取得一定的積極效果，但由于實施時間短，仍有一些地方需要進一步完善。

1.實踐教學模式“理論教學”化，學生參與熱情有待進一步提高。在國家政策支持下，我校對實踐教學的重視程度不斷提高，投入力度不斷加大，但是與預想效果還有差距。部分思想政治課教師依然習慣課堂主導，在實踐教學中沒有跳出理論教學的模式，多以觀影、經典閱讀等形式完成實踐教學，學生參與熱情不高。實踐教學過程相對單調、枯燥，缺乏吸引力，學生被動接受，實踐教學的體驗度不夠，也無法達到從理論到實踐、由內而外地激發其樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀的目的。

2.實踐教學資源浪費現象存在，教學效果還需進一步加強。目前，我校的思想政治課實踐教學與學生寒暑期社會實踐內容有重疊，其目的大體一致，但學生卻需要提交不同的實踐報告以完成不同的實踐任務，實踐教學資源存在浪費現象。思想政治課實踐教學是思想政治課教師的“獨奏曲”，社會實踐是政工干部的“主打歌”;思想政治課教師承擔理論教學任務，政工干部負責學生日常管理。二者可以優勢互補，共同完成實踐育人的使命。