論慕課視域下的高職英語教學改革策略

楊中華

摘? 要：隨著素質教育理念的提出，教師需要積極轉變觀念，借助現代化教學手段組織開展教學活動，確保學生英語學科的綜合素養得到提升。慕課作為目前我國學校教育中最常見的教學方式，教師應當不斷探索慕課在教學活動中的應用策略。

關鍵詞：慕課;高職;英語教學

慕課通俗來說就是通過利用現代信息技術，將高職英語教材中的內容以碎片化的形式展示給學生的一種數字資源。教師在進行高職英語教學時不能只局限于英語課本，要豐富英語教學的內容，拓寬學生的視野，通過以慕課的形式開展英語教學活動，使學生認識到不一樣的英語世界，在逼真的英語學習環境中，使學生獲得不一樣的學習體驗。因此，本文探究了慕課在高職英語教學中的具體應用策略。

一、轉變教學觀念

隨著慕課的發展，很多學生都可以自主在網絡上搜索相關的英語知識，改變了以往被動的學習模式，因此教師也要跟隨時代發展的腳步，樹立先進的教學理念，積極探索慕課在高職英語課堂中的教學方法，將以往灌輸式教學轉變為引導學生學習。在教學過程中教師要根據不同學生的英語基礎，進行針對性的教學，挖掘學生的英語潛能。此外教師為了充分發揮慕課對高職英語教學的推動作用，必須提高自身的信息素養，強化自身的信息技術操作技能。在實際的教學過程中，教師可以將慕課和課堂教學進行有機結合，取兩者的優勢促進高職的英語教學，使學生在活躍的英語課堂氛圍中學習新知識，讓學生對生活中的英語交際形成正確的認識，促進學生英語運用能力的發展。

二、創建生動的英語學習環境

利用慕課開展高職英語教學使得高職教育的遠程教學成為新時期的教育發展趨勢，教師可以將網絡中優質的英語課程或英語交流視頻融入到英語課堂中，為高職的學生創建出生動、逼真的英語學習環境。學生可以通過網絡教學平臺，或者學校開發的英語學習軟件對自己的英語口語能力進行測試，對自己的英語口語交流進行充分的掌握，指導自己口語薄弱的地方，在實際的學習過程中，根據自己薄弱的地方進行深入學習。課上，教師可以在講解知識點之前，先給學生播放和課上所講內容有關的慕課視頻，吸引學生的注意力。當學生觀看視頻的時候，教師還需要進行針對性的講解，圍繞視頻的內容進行必要的說明。同時，還要讓學生觀察視頻中英語交流的場景，以及人物的舉止動作，使學生在學習的過程中提高自身的英語綜合運用能力。

三、互動式教學

將慕課引入到實際的英語教學活動中，能夠有效緩解以往緊張的師生關系，將以往學生對教師的刻板印象進行改變，在英語課堂中拋棄以往的“專制者”形象，轉變為學生的引導者。因為學生之間的英語基礎、對英語的學習態度以及英語接受能力等都不一樣，所以教師在設計英語教學時，要充分把握班級中學生的所有特點，遵循因材施教的教學原則。例如，教師在教授有關“身勢語”這一部分的英語內容時，教師可以先向學生介紹不同的身勢語所表示的不同文化內涵，并提出相應的問題，引導學生回憶自己和不同的人進行交往時的體態和面部表情。 這時候可以將注意力轉移到英語課堂中，然后教師利用慕課的優勢，播放教學視頻，適時點擊暫停，根據視頻內容再次提問，以技巧類的問題為主，邀請學生進行分享。在教授完這一部分的內容時，還可以組織一定的互動，來檢驗學生的學習效果。

四、拓寬學生的知識范圍

教師進行高職英語教學活動最主要的依據就是英語教材，雖然高職的英語教材都是國家通過分析學生的身心特點嚴格編制的，但是教師僅僅依靠英語教材培養學生的英語實際運用水平是不夠的，因此教師就需要在教學目標的指導下，對高職的英語課堂教學的內容進行適當延伸和補充^[2]。而慕課是作為一種新時期的教學模式，具有信息技術特點的一種教學手段，其所涵蓋的教學資源是非常廣泛的，因此教師在英語課堂中充分發揮慕課中的網絡教學資源的優勢，可以實現對高職英語教學內容的延伸，通過開展更加完善的英語教學內容，豐富學生的英語眼界，從而提高學生的英語水平和素養。

教師在英語課堂中可以融入一些英語廣告、英語歌曲等進行課堂延伸，使學生能夠形成良好的英語思維。因為新時期的慕課具有公開性、免費性等優勢，所以學生在課下也可以實時學習英語知識，結合自身的英語基礎學習具有針對性的英語知識。

五、結束語

綜上所述，慕課在高職教學中具有一定的地位和優勢，但是慕課作為新時期的教學方式，在實施的過程中難免會出現問題，所以在高職階段利用慕課開展英語教學任重而道遠。因此教師要對慕課教學形成正確的認知，發揮慕課的優勢促進學生英語水平和素養，同時教師還可以借鑒其他學校或者國外的慕課的教學經驗，發揮出慕課英語教學的優勢，促進學生的學習，活躍英語課堂，在不斷探索中促進高職英語教學發展。

參考文獻：

[1]武娟.慕課視域下高職英語教學改革的作用與應用策略研究[J].湖北函授大學學報，2020，033（008）：177-178.

[2]楊瑾鈺.探究慕課視域下高職英語"慕課"教學模式的創新策略[J].佳木斯職業學院學報，2019，No.200（07）：289+291.