“互聯網+”時代下高校教師職業道德修養中存在的問題及對策

萬麗芳

摘? 要：隨著“互聯網+”時代的到來，互聯網在很多領域中都被廣泛運用。“互聯網+”也對教育行業產生了非常大的影響。它使得很多高校教師的思想觀念都發生了變化，也對教師的職業道德修養提出了新的挑戰和要求。本篇主要分析和討論高校教師在如今互聯網行業的影響下，職業道德修養方面存在的問題以及解決問題的方法對策。

關鍵詞：互聯網+;職業道德修養;問題與對策

一、“互聯網+”時代的特點以及對教育事業的影響

“互聯網+”就是各個傳統行業與互聯網的融合，是以互聯網為基礎和前提， 實現信息化。但這并不是簡單的兩者相加，而是利用信息通信技術1以及互聯網平臺，讓互聯網與傳統行業進行深度融合，創造新的發展生態。

（一）“+”體現的就是跨界，是互聯網與其他事物進行的融合。“互聯網+” 可以在任何領域之間進行融合和創新，沒有行業或領域、區域限制，自由度相對較高，使用起來也非常便捷簡單。

（二）創新驅動，推動科技創新。我們應該“把科技創新擺在國家發展全局的核心位置。”“統籌科技體制改革和經濟社會領域改革，實現科技創新、制度創新、開放創新的有機統一和協同發展。”2而“互聯網+”模式的出現，使我國的經濟、教育等各領域都得到創新和發展，做到了取其精華，去其糟粕

（三）實現了傳統產業結構的優化升級。各傳統產業通過與互聯網的相加融合，無論是最初的產品設計，還是后來的制作，甚至管理，都大大提高了大眾的參與度，生產力也得到了極大發展。互聯網的沖擊，為社會重塑了一個更先進的產業結構。

二、“互聯網+”時代下的高校教師職業道德修養中存在的問題

（一）信息時代到來的速度之快，讓許多大齡教師無論在心理上還是技能上，都沒有做好充足的準備。習慣了依靠課本的教學方式的教師，與網絡聯系不夠緊密，而學生往往對互聯網式學習頗感興趣。長此以往，教師對學生所感興趣的新話題、新觀點了解不足，也無法及時與學生溝通，課堂便會缺少許多生機與活力。

而對于那些將“互聯網+”式教學方法掌握的得心應手的年輕教師而言，他們的課堂多元有趣，更容易抓住學生的心。但與此同時，如果教師過于依賴互聯網，甚至出現“一停電就不會上課”的現象，本末倒置。毋庸置疑，PPT、投影等大量現代信息技術在課堂上的廣泛使用，更新了教學方法，給教師們帶去了許多便利。然而，類似現代信息技術的過度使用，不僅會對學生的身體健康造成一定的傷害，課件的過度使用在一定程度上代替了教師的口頭講述，教師的個人魅力無法得到充分彰顯，也會讓學生產生極大的疲勞感和厭倦感。

（二）嚴重影響了高校教師的教學作風，使得老師忽視了自己原有的教學特點，治學的態度缺乏嚴謹。部分教師在上課過程中沒有加入自己的思考，教學不求上進，課件千篇一律，缺乏創新，只是把枯燥單調的書本內容搬到了 PPT 上， 即使是同樣的內容，學生也不得不費力地仰著頭看課件，時間一久，也會在一定程度上危害學生的身心健康。不僅如此，課堂講授的內容也十分有限，僅僅滿足于將課堂時間上滿，忽視教學質量，對學生提出的問題也做不到及時解答。

三、針對高校教師職業道德修養中存在問題提出的對策及方法

“四有”好老師即做有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的老師。3這也應該是所有高校教師不斷追求的目標。而針對上述問題，我們也提出以下三點對策及方法。

（一）高校要注重教師相關互聯網知識的培訓和培養，例如聘請優秀互聯網專家，對高校教師進行系統、專業的培訓，從而提高教師們對互聯網的興趣和對于“互聯網+”時代的教學信心，并鼓勵教師們將自己所學的相關知識用于教學中。同時，高校教師需要重新進行自我定位，進行自身角色轉型，不斷研究學習， 跟上時代發展的步伐，并要針對學生的不同需求和關注點，有針對性地制定相關教學計劃。

而在運用“互聯網+”模式進行教學活動的同時，每位高校教師也要注重對自己授課模式的個性化培養。教學過程中，要有選擇性、適度的借助現代信息技術，也要提高自己的基本職業技能，在授課過程中需要有自己獨特的思考和見解， 而不是完全依賴于互聯網。

（二）完善高校教師的相關教學評價機制，對于那些不好好教學，投機取巧的教師，通過一定的獎懲制度，激發教師的教學積極性，讓高校教師在備課、授課的過程中更加積極主動。不僅要完成教學任務，更要加入自己的思考，如何將枯燥的書本知識以一種學生更容易接受的方式去講授;如何讓原本枯燥的課堂變得更加生動，從而引發學生對這門課程的興趣;針對學生提出的各種問題，如何更加全面地為其解答等等。

四、結論

總而言之，“互聯網+”時代的到來，對高校教師的職業道德修養和職業技能，都造成了不小的沖擊。為了及時應對當下現狀，高校教師應不斷學習，將自己的專業能力與現代信息技術相結合，努力提升自己的職業道德修養，強化職業技能， 以促進高等教育的現代化發展。

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