高職院校音樂表演專業(yè)視唱練耳課程改革研究

摘? 要：高職院校表演藝術(shù)專業(yè)現(xiàn)階段正在進(jìn)行教學(xué)模式的改革，與之對應(yīng)的課程改革也即將開始。視聽練耳這門高校音樂專業(yè)教學(xué)當(dāng)中的基礎(chǔ)學(xué)科的改革需要引起足夠的關(guān)注。

關(guān)鍵詞：視唱;練耳;教學(xué)改革;學(xué)科滲透

視聽練耳屬于高校音樂專業(yè)教學(xué)當(dāng)中尤其關(guān)鍵的學(xué)科，這門學(xué)科在經(jīng)歷了一系列的訓(xùn)練之后，能夠促使學(xué)生音樂的感知水平、記憶水平得到提升，并且促進(jìn)了學(xué)生的音樂思維水平和審美水平的發(fā)展，有利于學(xué)生在音樂方面的表現(xiàn)能力提升。針對音樂表演專業(yè)的學(xué)生而言，音樂表現(xiàn)水平可以說直接決定他們?nèi)蘸笫遣皇悄軌蛟趯I(yè)范圍當(dāng)中取得更大的進(jìn)步。所以針對高職院校表演藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生而言，視聽練耳課程教學(xué)改革尤其關(guān)鍵。

一、以首調(diào)唱名法為主展開視唱練耳教學(xué)

高職院校表演藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生本身和本科院校的學(xué)生相比并不具備太高的專業(yè)素養(yǎng)，再者因為專科學(xué)制，課程授課時間和本科院校相比相對較少，因此，怎樣在更短的時間里使學(xué)生能夠掌握到更多的內(nèi)容，更多的進(jìn)行試聽練習(xí)，屬于教學(xué)當(dāng)中的尤其需要引起關(guān)注的問題。最近幾年的時間里，數(shù)量眾多的學(xué)術(shù)論文都在將重點放在首調(diào)唱名法和固定唱名法融合展開的教學(xué)方面。不過筆者覺得教學(xué)當(dāng)中兩方面的融合不可能一蹴而就，短時間里兩方面融合，無法產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，有可能導(dǎo)致學(xué)生首調(diào)和固定調(diào)區(qū)分不清。新生學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，我們要改變原有的視聽練耳教學(xué)模式，利用階梯式首調(diào)唱名法展開教學(xué)。我們將重點放在首調(diào)唱名法上，促使學(xué)生對首調(diào)音高和調(diào)式調(diào)性形成一定的認(rèn)知。這樣做學(xué)生不需要太長的時間就能夠通過統(tǒng)一的音調(diào)音高感知掌握更多的不同的調(diào)，而學(xué)生首調(diào)識譜水平提升，進(jìn)一步增強(qiáng)了調(diào)式調(diào)性感。

二、正確引領(lǐng)學(xué)生在視唱中掌握正確的發(fā)聲方法

視唱就是展開識譜技能的練習(xí)，簡單來說就是訓(xùn)練人通過聲音來演唱。了解了正確的發(fā)聲方法不但能夠促使學(xué)生對音準(zhǔn)和節(jié)奏進(jìn)一步控制，還能夠促使學(xué)生演唱能力、音樂表達(dá)水平得到提升。針對表演藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生而言，尤其需要重視正確的發(fā)聲方法。視唱教學(xué)過程當(dāng)中，筆者已經(jīng)了解到數(shù)量眾多的學(xué)生，視唱過程當(dāng)中只是利用本身的聲音條件來演唱，部分音域范圍當(dāng)中可以唱出精準(zhǔn)的音調(diào)來，不過不在這一音域范圍內(nèi)的音就容易跑調(diào)，甚至無法找到音高，所以引領(lǐng)學(xué)生掌握正確的發(fā)聲方法對于視聽教學(xué)來說是關(guān)鍵。比如在中、低音區(qū)引領(lǐng)學(xué)生通過自身聲音的條件與此同時還要將重點放在氣息和音色的協(xié)調(diào)上，氣息要穩(wěn)，同時要重視牙關(guān)和后聲腔的操作，多尋找感覺，從而使音色統(tǒng)一。通過多次練習(xí)以后進(jìn)一步掌握了中低音區(qū)之后，再引領(lǐng)學(xué)生練習(xí)高音。練習(xí)的過程當(dāng)中要通過一定的技巧慢慢進(jìn)行，熟練掌握這些技巧之后就可以比較輕松的唱出高音來了。這樣做不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生形成良好的視唱習(xí)慣，還能夠?qū)⒁暢虒W(xué)拓展到聲樂教學(xué)當(dāng)中，學(xué)科和學(xué)科之間有了密切的關(guān)聯(lián)。

三、加入鋼琴伴奏元素，增強(qiáng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力

具體的教學(xué)模式當(dāng)中提倡通過演唱來促進(jìn)教學(xué)，通過演唱來促進(jìn)訓(xùn)練，教學(xué)和訓(xùn)練彼此結(jié)合展開，教師利用演唱效果來感受教學(xué)的質(zhì)量，尋找其中出現(xiàn)的需要進(jìn)一步改進(jìn)和完善的地方，然后進(jìn)行與之對應(yīng)的對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的完善，做到通過演唱來促進(jìn)教學(xué)。本質(zhì)上來看，每一次視聽練習(xí)都屬于學(xué)生進(jìn)行的一場表演。利用情景式教學(xué)，然后將視唱和鋼琴伴奏彼此融合進(jìn)一步提升學(xué)生的表現(xiàn)水平。鋼琴伴奏不僅有利于學(xué)生精準(zhǔn)的控制好音高音準(zhǔn)，還有利于學(xué)生用心的感受到樂曲具備的調(diào)式調(diào)性和節(jié)奏。更精準(zhǔn)的體驗到音樂作品本身的風(fēng)格特征以及在其中孕育的感情。如此一來，學(xué)生才會精準(zhǔn)的感受到音樂作品當(dāng)中的具備的內(nèi)涵，從而提升本身的音樂表現(xiàn)水平。視聽練耳課程教學(xué)形式通常情況下是教師進(jìn)行鋼琴伴奏，學(xué)生看著樂譜展開發(fā)聲練習(xí)。教師可以利用鋼琴伴奏提升學(xué)生演唱的熱情，讓學(xué)生具備更強(qiáng)的樂感，不過大部分情況下課堂教學(xué)當(dāng)中確實會產(chǎn)生良好的效果，但是學(xué)生課下視唱練習(xí)時往往又會只是將重點放在音準(zhǔn)、節(jié)奏方面。筆者覺得需要加大力度提升學(xué)生自身的鋼琴伴奏水平，把彈奏鋼琴和發(fā)生練習(xí)共同融入到平時的教學(xué)當(dāng)中，讓試唱的曲目不再是單純的顯示，而是呈現(xiàn)出立體的架構(gòu)來。學(xué)生能夠感受到的不僅僅是旋律，還有和聲以及因為伴奏而形成的更多的立體節(jié)奏，使音樂能夠更加豐富的體現(xiàn)出來，從而激發(fā)出學(xué)生演唱當(dāng)中更大的熱情，使學(xué)生在日常的訓(xùn)練當(dāng)中也能夠?qū)σ魷?zhǔn)、節(jié)奏之外的情感、樂感和音符等多種要素引起更多的關(guān)注。當(dāng)然，因為學(xué)生選取的專業(yè)不同，鋼琴水平也會存在巨大的差異，教師要依照學(xué)生鋼琴水準(zhǔn)來采取與之對應(yīng)的方法進(jìn)行教學(xué)，可以先教授簡單的內(nèi)容，然后逐步進(jìn)入比較復(fù)雜的視唱伴奏曲譜，讓學(xué)生逐步提升學(xué)習(xí)的熱情，如此一來，教學(xué)才能夠產(chǎn)生更好的效果。

四、結(jié)語

綜上所述，進(jìn)行視唱練耳教學(xué)時，尤其將重點放在提升學(xué)生的體驗和感受方面，從而促使其感悟到音樂的完美，音樂當(dāng)中每一個要素和節(jié)奏等方方面面都需要做到細(xì)膩而嚴(yán)謹(jǐn)。而短時間里，要想產(chǎn)生這樣的效果，我們需要進(jìn)一步對視唱練耳使用的教學(xué)模式?進(jìn)行改進(jìn)和完善，促使另外的學(xué)科融入到視唱練耳教學(xué)當(dāng)中。為教學(xué)帶來全新的內(nèi)容，從而使學(xué)生從枯燥乏味的理論當(dāng)中走出來，切切實實的融合學(xué)到的知識，從原有的只是掌握簡單的概念轉(zhuǎn)化為能夠在舞臺上進(jìn)行具體的運用，從根本上展現(xiàn)出表演在視聽練耳學(xué)科當(dāng)中的重大價值。

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作者簡介：于磊（1983年12月）男，民族：漢族，學(xué)歷：本科，籍貫（精確到市）：遼寧省鐵嶺市，當(dāng)前職務(wù)：高校教師，當(dāng)前職稱：高校講師，研究方向：音樂教育、音樂表演.