如何運用有效策略提升道德與法治教學效果

周鳳蘭

[摘 要]長期以來，道德與法治教學缺乏專業的任課教師，不受重視，使學生錯失樹立正確人生觀、價值觀的最佳時期。要改變這種現狀，首先要從整個教育系統入手，提高道德與法治課程的地位，加強教師隊伍建設，運用有效的教學策略，讓道德與法治教學不再枯燥，使學生真正喜歡學、愛好學。

[關鍵詞]道德與法治;有效策略;教學效果

[中圖分類號] G623.15[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2021）24-0071-02

社會的高速發展帶來各種不和諧的音符慢慢影響著青少年兒童，如網絡世界的不健康內容除之不盡、金錢至上的思潮充斥社會等。現在的孩子面臨的環境更加多元，也更加復雜，對他們進行思想教育尤為重要。道德與法治學科是由品德與社會學科發展而來的新學科，是引導學生思想健康發展的最有力武器，但這門課程受重視的程度遠遠不夠。

一、道德與法治教學中存在的問題

一是政史系或政法系畢業的教師一般到初中任教，小學對政史專業畢業教師的招聘少之又少，很多學校沒有專門的道德與法治教師開展日常教學，一般由語文、數學甚至體育、音樂教師兼職任教。

二是很多教師不認為道德與法治是一門重要的學科，導致備課是為了應付上級檢查，上課是為了完成任務，思想站位不夠高。

三是由于道德與法治課程沒有被列為考試課程，很多家長不關心孩子這門學科的學習情況，使孩子錯過思想塑形的寶貴階段，對“真善美”和“假惡丑”缺乏認知，錯失樹立正確人生觀、價值觀的最佳時期。

為了改變這種現狀，首先要從整個教育系統入手，把道德與法治課程提高到和語文、數學、英語一樣的地位，不以是否參加考試、課時的多少來作為課程重要性的衡量標準。同時，教師隊伍要加強對這門學科教學的研究與討論，找到最佳的教學方法，想方設法讓道德與法治教學不再枯燥，讓學生真正喜歡學、愛好學。

道德與法治學科是一門社會性非常強的學科，需要教師多動腦筋，多下功夫，因地制宜，因材施教，不要盲目地按照課程進度安排教學。如每年三月份是“學雷鋒活動月”，教師可以在上課前適當地讓學生談談最近都做了什么好事、學雷鋒做好事的過程中有什么感悟與心得等。又如，在“兩會”召開期間，讓學生了解什么是“兩會”、兩會期間提出了什么議題、都有哪些新聞等。再如，教學《我們的國家機構》這一單元的時候，教師可以引導學生想象如何建立一個國家，把知識內容與現實生活緊密聯系在一起，達到學以致用的目的。

二、道德與法治教學的有效策略

如何讓學生喜歡學、愛好學道德與法治知識呢？筆者認為應在課堂上運用有效的教學策略，注重抓好“三個一多”，即一個話題多種表達、一個內容多種形式、一個問題多種方法。

1.一個話題多種表達

一個話題多種表達，即不要讓學生讀死書、死讀書，避免教師照本宣科地把課本文字口語化，應引導學生從事情的不同角度辯證地看待問題。一是通過提問的方式，讓學生開動腦筋參與話題討論，活躍課堂氣氛，幫助學生形成獨立思考能力和語言表達能力。除了教科書上的內容外，教師還應引導學生發散思維，尋找問題的不同答案，并進一步分析、討論這些答案，達成共識。學生的觀點得到認同，反過來，會讓他們產生更加濃厚的參與興趣。二是圍繞主題讓學生分享平時在校園、家庭、社會看到的種種現象，闡述該現象形成的原因，懂得判斷美與丑、好與壞，形成明辨是非的能力。

教例A：教學人教版六年級上冊第一單元《感受生活中的法律》

（教師提出“如果”，讓學生回答“那么”）

問題：如果這個社會沒有法律的約束，將會怎么樣？

教師拋磚引玉：

答案（1）：如果這個社會沒有法律的約束，那么每個人都可以侵占別人的財產。

答案（2）：如果沒有《交通法》，那么交通將十分混亂，人們可以無視紅綠燈的存在。

答案（3）：如果沒有法律，那么我們可以肆意剝奪別人的生命。

接下來，由學生通過發散思維來補充。通過教師的問題，學生從多個方面認識到法律存在的必要性和重要性，懂得要認識法律、敬畏法律、遵守法律。

教例B：教學人教版五年級第一單元《弘揚優秀家風》

師：老師出生在一個工人家庭，家庭條件一般，父母文化程度不高，但是從小父母就經常告訴我，家里雖然窮，但是做人要有骨氣，不是自己的東西絕對不能拿。這就是老師的家風，請大家跟同學分享一下自己家都有什么家風。

對學生分享的家風，教師都進行詳細點評，在教學過程中提升學生的道德品質。

2.一個內容多種形式

一個內容多種形式，指通過豐富多樣的課堂形式，打破“教師講、學生聽”的授課模式。教師可以通過角色扮演、小劇場、小視頻、戶外教學等方式，讓學生真聽、真看、真感受，體驗沉浸式學習，使抽象問題具體化、平面認知立體化。

其中，小劇場是一個不錯的選擇，劇本可以讓學生自己完成，在課余時間排練，在課堂上表演，表演時間不需要太長，三到五分鐘即可。表演過后，教師對學生的表演內容進行點評，學生闡述自己的認知。

小劇場教學流程：

劇本準備：教師布置學生分組準備劇本，以情景再現為主，不做藝術方面的要求，讓學生自由發揮，字數在五百字以內，時間控制在三分鐘左右。其實，學生在四年級上冊的語文課上已經接觸了劇本，對劇本的格式、形式、內容都有一定的了解，劇本編寫對學生來說沒有難度。

排練階段：在課間或活動課進行排練，由道德與法治教師進行指導，有條件的可邀請有舞臺表演經驗的教師指導。學生要熟記臺詞，做到聲情并茂。

演出階段：學生自由發揮，觀看的同學多給掌聲鼓勵。

教例：人教版四年級下冊第二單元《做聰明的消費者》的小劇場劇本

人物：小藍、藍爸、兵兵

藍爸：小藍，外婆生病住院了，爸爸和媽媽要去照顧外婆一天，你一個人在家照顧自己。這是三十塊錢，午飯和晚飯，你就到小區門口的快餐店吃快餐。

小藍：放心吧，我一定會照顧好自己的。

（爸爸走后，小藍做作業，看手表）

小藍：啊！不知不覺到了午飯時間，吃飯去嘍！

（小藍剛走兩步，就遇到兵兵在玩溜溜球）

小藍：兵兵，你的溜溜球能不能借給我玩？

兵兵：不借，這是我爸爸剛給我買的，我還沒玩夠呢！

小藍：多少錢買的？

兵兵：三十塊錢，小區門口就有。

小藍：你等著，我馬上買一個回來跟你玩。

劇情到這里就結束了，留給學生一個開放性的結局，供學生思考：小藍有沒有購買溜溜球？結局是什么樣子的？

劇情的展示，使學生更直觀地了解課本知識和生活實際，更加懂得如何運用知識解決生活問題，提高個人的生活適應能力，達到學以致用的目的。

3.一個問題多種方法

一個問題多種方法，指教師通過播放視頻或閱讀報刊等方式，展示發生在身邊的事情或者社會熱點，讓學生尋找解決的方法。如開展“我是小小人大代表”“我給市長的幾句話”等活動，讓學生針對社會問題提出解決方案，進一步增強學生的社會責任感，使學生從中學會獨立思考，找到解決問題的方法。這種活動也能改變當前社會“掌中寶”“心頭肉”的溺愛式家庭教育，使學生遇到緊急事情時不再亂方寸，辦事不再無條理。

教例A：教學人教版六年級第三單元《我們的國家機構》（學生充當場外代表，就某個社會熱點問題提出解決方案）

相關問題：有關部門應出臺什么政策讓未成年人不再沉溺于手機？針對中小學生近視比例日趨增加的問題，要采取什么措施？針對各小學重文輕武的現狀，如何填補國防教育空白？

針對以上問題，學生分組討論，每組要找出兩個以上的解決方案。

教例B：教學人教版四年級下冊《同伴與交往》（就兩位同學因某件小事或一個小誤會發生肢體沖突后尋找解決方案）

師：現在你們是調解員，你們如何調解這兩位同學的矛盾沖突？為什么要這么調解？請暢所欲言，調解矛盾。

（學生分組討論、交流，充當調解員，調解矛盾）

師：請發生沖突的兩位同學談一談哪個組最能說服自己。

（學生交流，談理由，教師總結）

“三個一多”教學策略將“大社會”引入“小課堂”，讓學生在獲得學習樂趣的同時，從多方位、多渠道認知和理解人與社會的關系。因此，教師要認識到道德與法治學科的特殊性和重要性，用心鉆研，尋找更多、更好的教學策略。

總而言之，道德與法治教育是需要社會、學校、家庭相結合的一項系統工程。學生分數高并不代表這門學科的教學是成功的，讓學生充分認識到道德與法治學習的重要性，并且貫徹到學習生活當中才是教育的目的，才能起到教書育人的作用，也只有這樣，才能真正貫徹習近平總書記在思想政治理論教師座談會上講話的精神。學生思想教育工作任重而道遠，教師需要上下而求索，在道德與法治教學中運用有效的教學策略提升教學效果，為學生的發展做好思想教育引領。

（特約編輯 木 清）