構(gòu)建體育“自主學(xué)練”課堂教學(xué)模式

苗壯

[摘 要]學(xué)生有自主運(yùn)動(dòng)的訴求，但缺少自主訓(xùn)練的毅力和方法。在體育教學(xué)中，教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好，精心設(shè)計(jì)科學(xué)合理的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，提升“自主學(xué)練”課堂教學(xué)模式的適合性。

[關(guān)鍵詞]構(gòu)建;小學(xué)體育;自主學(xué)練;模式

[中圖分類號(hào)] G623.8[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2021）24-0035-02

“自主學(xué)練”是體育課堂教學(xué)追求的目標(biāo)，能為學(xué)生提供更多運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，注重學(xué)生運(yùn)動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)。因此，教師可在導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)、內(nèi)容選擇、形式篩選、反饋組織等環(huán)節(jié)進(jìn)行創(chuàng)新嘗試，提升學(xué)生自主運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的效率，為構(gòu)建“自主學(xué)練”課堂教學(xué)模式創(chuàng)造有利條件。

一、創(chuàng)新導(dǎo)學(xué)，搭建自主學(xué)練平臺(tái)

“自主學(xué)練”是新課程提倡的課堂教學(xué)模式，指教師結(jié)合學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)展開(kāi)創(chuàng)新設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供適合的訓(xùn)練契機(jī)，促使學(xué)生在親身體驗(yàn)中形成認(rèn)知基礎(chǔ)。“自主學(xué)練”不是讓學(xué)生自由地訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，而是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行運(yùn)動(dòng)。因此，教師要有宏觀把控意識(shí)，設(shè)計(jì)一定量的訓(xùn)練任務(wù)，給學(xué)生提供訓(xùn)練的方法和技巧，為學(xué)生搭建“自主學(xué)練”的平臺(tái)，讓學(xué)生有更多的訓(xùn)練機(jī)會(huì)。

體育課堂中，教師根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好展開(kāi)教學(xué)，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)更多學(xué)練的機(jī)會(huì)。如進(jìn)行“立定跳遠(yuǎn)”訓(xùn)練時(shí)，教師先為學(xué)生示范操作，并對(duì)相關(guān)的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行分解介紹，再要求學(xué)生展開(kāi)自主訓(xùn)練，注意總結(jié)訓(xùn)練的體驗(yàn)、技巧和方法。在學(xué)生自主訓(xùn)練和探索后，教師對(duì)學(xué)生的個(gè)性見(jiàn)解予以點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生逐漸形成訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)。在課堂展示環(huán)節(jié)，有的學(xué)生這樣介紹：“我平時(shí)觀察過(guò)青蛙的跳躍，發(fā)現(xiàn)要跳得更遠(yuǎn)，需要有一定的高度作保障。也就是說(shuō)，在蓄勢(shì)爆發(fā)的瞬間，需要將力量集中到兩條腿上，騰空時(shí)要保持體態(tài)姿勢(shì)，確保落地更加穩(wěn)當(dāng)。”也有的學(xué)生說(shuō)：“立定跳遠(yuǎn)不僅需要爆發(fā)力，還需要有協(xié)調(diào)性和平衡力，只有多訓(xùn)練才能找到發(fā)力點(diǎn)。”教師對(duì)學(xué)生的探索進(jìn)行評(píng)價(jià)，營(yíng)造了訓(xùn)練的濃郁氛圍，使學(xué)生積極地進(jìn)行鍛煉。

上述教學(xué)，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)“立定跳遠(yuǎn)”的訓(xùn)練任務(wù)，要求學(xué)生展開(kāi)自主探究學(xué)習(xí)，給學(xué)生學(xué)練提供了機(jī)會(huì)。從學(xué)生的訓(xùn)練總結(jié)可以看出，教師設(shè)計(jì)和引導(dǎo)是非常有針對(duì)性的，能夠激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，獲得好的訓(xùn)練效果。

二、獨(dú)立探索，優(yōu)化自主學(xué)練環(huán)境

獨(dú)立探索是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，教師需要給學(xué)生一些示范操作，或者給學(xué)生一些提示，讓學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)行探究，在自我運(yùn)動(dòng)中不斷進(jìn)行訓(xùn)練調(diào)整。因此，教師要為學(xué)生布設(shè)一些運(yùn)動(dòng)任務(wù)，設(shè)計(jì)一些趣味活動(dòng)，傳授一些運(yùn)動(dòng)方法，為學(xué)生學(xué)練提供更多的支持。

小學(xué)體育訓(xùn)練的內(nèi)容極為豐富，教師在具體選擇時(shí)要了解學(xué)生的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)，切準(zhǔn)學(xué)生的興趣展開(kāi)設(shè)計(jì)，以獲得好的訓(xùn)練效果。如進(jìn)行體操訓(xùn)練時(shí)，教師為學(xué)生進(jìn)行示范，學(xué)生跟隨教師示范模仿操作，逐漸掌握動(dòng)作的要領(lǐng)，但總是出現(xiàn)不整齊的現(xiàn)象。于是，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)以下的訓(xùn)練任務(wù)：“如何才能讓大家的動(dòng)作協(xié)調(diào)一致呢？在具體訓(xùn)練中展開(kāi)探索，看誰(shuí)能夠找到最佳的訓(xùn)練方案。”學(xué)生接受任務(wù)后，都表現(xiàn)出極高的探究熱情。首先自主討論，學(xué)生自發(fā)展開(kāi)合作探究，找出動(dòng)作不統(tǒng)一的原因，然后出謀劃策。其次實(shí)踐探索，以小組為單位進(jìn)行集體操作，找出動(dòng)作統(tǒng)一的方法。最后分析總結(jié)，根據(jù)原因提出一些訓(xùn)練建議。

上述教學(xué)，教師設(shè)計(jì)探究任務(wù)，給學(xué)生提供了學(xué)練的機(jī)會(huì)。體操動(dòng)作不統(tǒng)一、不整齊，原因是多方面的，教師將尋找解決辦法這個(gè)任務(wù)交給學(xué)生，目的是引起學(xué)生的高度關(guān)注，這無(wú)疑能夠發(fā)揮重要的助學(xué)作用。

三、互動(dòng)探究，提升自主學(xué)練效率

合作互動(dòng)是體育教學(xué)中最為常見(jiàn)的訓(xùn)練方式。因此，在設(shè)計(jì)訓(xùn)練任務(wù)時(shí)，教師需要對(duì)合作任務(wù)展開(kāi)深入調(diào)研，注意增強(qiáng)其趣味性、互動(dòng)性、對(duì)抗性，以成功調(diào)動(dòng)學(xué)生參與訓(xùn)練的主動(dòng)性。學(xué)生對(duì)體育游戲、體育競(jìng)賽等內(nèi)容比較感興趣，教師要從運(yùn)動(dòng)形式多樣化的角度展開(kāi)設(shè)計(jì)和探索，給予學(xué)生更多的選擇權(quán)利，使學(xué)生在互動(dòng)訓(xùn)練中產(chǎn)生合作意識(shí)。

學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中有合作互動(dòng)的要求，特別是體育游戲和體育競(jìng)賽更離不開(kāi)合作互動(dòng)，教師抓住學(xué)生心理展開(kāi)設(shè)計(jì)和組織，能夠給學(xué)生提供更多學(xué)練的機(jī)會(huì)。如拔河比賽，這是比較激烈的比賽項(xiàng)目，學(xué)生對(duì)這項(xiàng)比賽有特殊的參與興趣。因?yàn)槭羌w活動(dòng)，需要團(tuán)隊(duì)力量才能贏得勝利，所以教師從這個(gè)角度展開(kāi)設(shè)計(jì)：“拔河僅靠個(gè)人的力量是不夠的，還需要掌握更多的技巧。那么，參與拔河比賽，需要掌握哪些技巧和方法呢？”問(wèn)題提出后，學(xué)生開(kāi)始思考、分析。教師及時(shí)給予提示：“拔河需要集合集體力量，勁要用到一處，還要講究節(jié)奏，如何才能做到這些呢？”思考討論后，學(xué)生開(kāi)展拔河比賽，通過(guò)實(shí)踐感知，有了更深刻的體驗(yàn)。

上述教學(xué)，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)拔河技巧的探索任務(wù)，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的挑戰(zhàn)性，但學(xué)生有了拔河體驗(yàn)后會(huì)有更多的話要說(shuō)。最后，學(xué)生展開(kāi)創(chuàng)意探索，積極進(jìn)行交流，逐漸形成自己的方法體系。不管這些技巧和方法是否具有科學(xué)性，學(xué)生能夠展開(kāi)對(duì)應(yīng)的探索，已是難能可貴。

四、訓(xùn)練反饋，強(qiáng)化自主學(xué)練能力

能力訓(xùn)練是體育學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)追求，教師要給予學(xué)生更多的正面鼓勵(lì)，使學(xué)生在自主訓(xùn)練中有新的發(fā)現(xiàn)。特別是組織學(xué)生展開(kāi)運(yùn)動(dòng)形式的創(chuàng)編活動(dòng)，能夠給學(xué)生提供更多深入思考的機(jī)會(huì)。因此，教師要有意識(shí)地進(jìn)行拓展延伸，鼓勵(lì)學(xué)生在課外展開(kāi)體育訓(xùn)練，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣有促進(jìn)作用。

設(shè)計(jì)體育的延伸訓(xùn)練時(shí)，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)，還要了解學(xué)生的運(yùn)動(dòng)環(huán)境，以提升訓(xùn)練設(shè)計(jì)的適合性。如跳繩訓(xùn)練，這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)非常適合學(xué)生在生活條件下展開(kāi)訓(xùn)練，教師可給學(xué)生提出以下具體的任務(wù)：“跳繩需要身體有良好的彈跳力，講究協(xié)調(diào)性。課外展開(kāi)跳繩訓(xùn)練時(shí)，每天要跳十分鐘，并在家長(zhǎng)的協(xié)助下，制作視頻發(fā)送到班級(jí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上。最好能夠設(shè)計(jì)成跳繩經(jīng)驗(yàn)推廣形式，對(duì)跳繩的技巧和方法進(jìn)行深入研究，展示自己跳繩的靈巧性。”學(xué)生接受任務(wù)后，每天都能夠堅(jiān)持跳繩，并在自主訓(xùn)練中找到一些技巧。同時(shí)，教師與學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)生的訓(xùn)練之中，對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練情況進(jìn)行監(jiān)督。在網(wǎng)絡(luò)交互時(shí)，教師重點(diǎn)推介一些案例，給學(xué)生提供更多訓(xùn)練的啟迪。學(xué)生能夠積極參與網(wǎng)絡(luò)交互活動(dòng)，對(duì)一些視頻設(shè)計(jì)情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和討論，特別是對(duì)技巧與方法的總結(jié)展開(kāi)深入研究，逐漸達(dá)成學(xué)習(xí)共識(shí)。

上述教學(xué)，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)課外訓(xùn)練任務(wù)，并通過(guò)視頻的形式呈現(xiàn)出來(lái)，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較新穎的。學(xué)生都有運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的主觀訴求，教師抓住學(xué)生的心理展開(kāi)設(shè)計(jì)，促使學(xué)生主動(dòng)參與課外訓(xùn)練活動(dòng)。同時(shí)，教師積極參與其中，給予更多的指導(dǎo)和示范，確保學(xué)生的訓(xùn)練獲得好的效果。

總之，教師要做好學(xué)科規(guī)劃，在充分掌握學(xué)情的基礎(chǔ)上展開(kāi)設(shè)計(jì)和組織，提升學(xué)生訓(xùn)練的效率。構(gòu)建“自主學(xué)練”課堂教學(xué)模式，需要突出學(xué)生的主體地位，為學(xué)生提供更多自主訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。需要注意的是，“自主學(xué)練”課堂教學(xué)模式由不同的環(huán)節(jié)構(gòu)成，教師要綜合考慮多種制約因素，提升教學(xué)的適配性，不斷增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。

（特約編輯 木 清）