安吉游戲視角下幼兒園游戲的發展探討

姚雪晶

【摘? ? 要】基于幼兒貪玩好動、好奇心重的天性，游戲必然會成為幼兒學習知識和積累經驗的有效途徑。為提升幼兒的合作意識、交流能力、探究欲望、游戲興趣、學習能力，教師應從安吉游戲教學中汲取更多的方法和經驗來促進幼兒園游戲的發展。

【關鍵詞】安吉游戲;幼兒園游戲;素質能力

中圖分類號：G610? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）27-0122-02

Discussion on the Development of Kindergarten Games from the Perspective of Anji Games

（The first kindergarten，Minle County， Zhangye City， Gansu Province，China） YAO Xuejing

【Abstract】Based on children's playful and curious nature， games will inevitably become an effective way for children to learn knowledge and accumulate experience. In order to enhance children's cooperation awareness， communication skills， desire for exploration， interest in games， and learning ability， teachers should learn more methods and experiences from Anji game teaching to promote the development of kindergarten games.

【Keywords】Angie Games; Kindergarten game; Quality ability

一、安吉游戲的功能和優勢

（一）保證幼兒與自然的關系

幼年時期的學習與生活是人類成長的開端。幼兒通過深入認識世界，增強社會實踐，以及與自然進行多層面的對話，才一步步形成獨立化的人格。安吉游戲正是發現了自然幼兒與自然環境的天生共理，并圍繞這一共理特點所開展的具有挖掘潛能和提高認知的游戲活動。它依托大自然的饋贈，盡情解放孩子的天性，使孩子在開放式的游戲環境中內化知識和積累經驗，實現了真正意義上的回歸自然和豐富童年世界。尤其是配合科學合理的游戲活動，教會孩子正確思考和感覺事物的方法，不僅能促進孩子與自然的相知、相識、相融，還能使孩子增進生活與情感體驗，更加健康快樂地成長。

（二）幼兒掌握更多的自主權利

在新課程改革的背景下，孩子的自主權利能否得到發揮，直接關系著教育教學的質量。安吉游戲作為一種開闊視野、發展思維、解放天性的游戲活動，具有較多的游戲教學價值，可以給幼師帶來更多的教學啟迪。從本質上看，安吉游戲是一種圍繞孩子內心世界所創設的游戲實施行為，它能充分體現出孩子在游戲中的主體地位。尤其是孩子本身具有較強的發展意識、選擇意愿、思維形態，能以想象的方式對現實環境進行改造，并用自己的標準創造世界，所以孩子在游戲中能展示出更多的天賦和才能。由此可以看出，教師不宜為游戲的創造者和主宰者，而要成為游戲的支持者與提供者。

（三）有助于激發幼兒的探究精神

在教學成果方面，安吉游戲更加卓越。尤其是它能給予孩子更多的自主權利，使孩子隨時隨地按照自己的興趣和意愿，自主自覺地探索邊事物和環境。再配合教師有針對性的指導，孩子便可在需求中產生合作意識，鍛煉溝通能力，提升思維水平。而且安吉游戲并不故步自封、墨守成規，它蘊含了豐富的探險主義精神。比如要求孩子自主改編游戲內容，探索不熟悉的地域，研究各種新奇事物，以及自行調整游戲難度等。總之在安吉游戲中，教師不會阻止孩子冒險，而是在一旁默默地保護孩子，通過提供支持與鼓勵，關注整個游戲進程，促進孩子在游戲活動中開拓創新。

二、安吉游戲對幼兒園游戲發展的啟迪

（一）充分利用現有資源，開展系統化生態教育

基于安吉游戲的功能和優勢，教師能得到諸多教學啟迪。為使幼兒的素質和能力得到全面的發展，教師應充分利用現有資源，開展系統化的生態教育。教師通過將游戲內容與自然環境相結合，在自然生態中選取游戲材料，以及合理滲透教材知識，促進幼兒在接觸、融入、反思大自然中獲取知識和技能。比如對于北方的幼兒園，可借助氣候條件設計游戲。通過開展以“冰雪”為主題的游戲活動，加強“季節變化”“雪和冰如何形成”等知識的講解，引導幼兒動手實踐，從而加深幼兒對大自然景色和現象的理解。對于南方濱海的幼兒園，可將海洋、森林等方面的景色作為游戲素材。通過以海洋面積、森林覆蓋率、各類動植物為內容，引導幼兒在探索自然中認識世界，從而達到開闊視野和豐富情感的教學目的。

（二）尊重幼兒的個性想法，鼓勵幼兒自創主題

在傳統的游戲教學中，大多數教師都為幼兒精心設計了游戲內容，只要求幼兒按部就班地完成游戲任務。由于沒有傾聽幼兒對游戲過程的設想，沒有給予幼兒更多的自主空間，使游戲往往難以滿足幼兒的真實需求。受安吉游戲的啟迪，教師應轉變教學觀念，積極從幼兒的視角認識世界，使幼兒能成為真正意義上的游戲主宰者。在此過程中，教師應尊重幼兒的個性想法，鼓勵幼兒自創主題，通過在最大限度上了解、順應、滿足幼兒的需求，選擇適宜的環境和游戲材料，促進幼兒在自創主題游戲中獲取更多的學習心得和思想啟發。比如以各行各業的工作內容為背景，開展相應的主題活動時，教師應充分了解幼兒對游戲的具體需求。如果部分幼兒想要自主創業，那么教師應簡單地講解創業規劃知識;如果部分幼兒想要做教師，那么教師就應結合自身情況講解教師應具備的能力等。這樣一來，不僅能激發幼兒的游戲興趣，還能使幼兒拓展出屬于自己的游戲空間。

（三）關注幼兒的情感體驗，開發幼兒的游戲潛能

不同年齡段的幼兒具有不同的思維特點，所以教師在開發和投放游戲材料時，一定要盡可能地滿足幼兒的基本需求。教師對待不同年齡段的學生時，所采取的教育理念以及教學方法，也要做出層次化的調整。課堂開始前，教師就要做好充分的調研工作，在幼兒課堂上，針對學生的年齡特點采取針對性的游戲方案。尤其是游戲材料不能過于簡單，但也不能過于復雜，同時也要依據不同起點設計有層次性、梯度性的游戲內容。通過在游戲中關注幼兒所獲得的情感體驗，循序漸進地開發幼兒的游戲潛能，才能使幼兒結合材料展開深入的形象，實現多元創造。比如在開展“有趣的轉動”游戲活動時，教師應引導幼兒走入大自然，本著“變廢為寶”的思想，帶領幼兒從自然中汲取材料。通過發揮想象力和創造力，讓幼兒自己動手制作材料，講解其中的現象和原理，從而更加深刻地體驗生活與科學。

（四）拓展和延伸游戲思路，科學開展游戲教學

安吉游戲是一種新的教學理念，它蘊含著豐富的教學價值。為保證幼兒游戲的針對性、質效性、實用性，教師應將游戲內容、游戲方式與前沿教育進行全方位的融合。教師通過拓展和延伸游戲教學思路，組織深度學習活動，促進幼兒在教師的支持、鼓勵、引導下收獲真知。安吉游戲在幼兒園的應用也提升了教師的教學質量和教學能力，安吉游戲教育理念不同于傳統的幼兒教學，安吉游戲能在課堂上給予學生高度自由的教學模式，讓幼兒能在開放多元的游戲背景之下，展示自己最大的潛力。教師在課堂上不能拘泥于以往的游戲思路，要在課堂中積極探索和延伸，在課堂上為學生提供廣闊的探索空間，并鼓勵幼兒進行積極的探索和思考。此外，教師應注重研究幼兒的天性和心理，積極參與先進的研討會，通過堅持創新發展原則，積極汲取技術和經驗，不斷為游戲活動開展奠定基礎和提供保障。

（五）轉變游戲觀念，鼓勵幼兒參與有挑戰的活動

縱觀整個安吉游戲過程，可以看出它有一些冒險環節，如挑戰戶外活動、探究未知領域、接觸新鮮事物等，這些環節對于幼兒求知欲、好奇心、身體素質、思想品格、精神意識等方面的發展，都有積極的促進意義。處于幼兒園學習階段的學生，身體和大腦都在黃金發展的時期，因此教師要采取科學有效的方法對幼兒進行積極的引導。但由于存在諸多不確定性的危險因素，大多數幼兒園并不會采用這種方式開展游戲教學，致使幼兒的素質能力發展受到一定的限制。但隨著教學觀念的更新換代，幼兒園師資力量的強大，教師應轉變游戲教學觀念，積極采用安吉游戲教學法開展教學。通過合理規劃游戲范圍，加大監督與保護力度，確保幼兒冒險的安全性。通過提供更多的支持、鼓勵、關愛，引導幼兒參與有挑戰性的游戲活動，促進幼兒在冒險過程中汲取知識、經驗、情感。

三、結語

綜上所述，在安吉游戲視角下，幼兒園應樹立新的游戲教學理念，做到以幼兒綜合素質能力發展為中心，更加科學地組織游戲活動。教師通過利用現有材料資源，鼓勵自主創新主題，關注幼兒的情感體驗，以及拓展游戲教學理念和開展冒險游戲活動，使幼兒在良好的游戲環境中尋找知識和獲取啟發，更加全面地發展身心素質。

參考文獻：

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（責編? 侯? 芳）