“逸趣課程”的開發(fā)及實踐

余振興 胡巧葉

黃岡市明珠學校圍繞“明德尚學、逸趣求真”構(gòu)建了有“趣”有“味”的“逸趣課程”。該課程拓展了學生智、品、行發(fā)展的空間。

一、“逸趣課程”的開發(fā)原則

學校結(jié)合時代特征和學情，在開發(fā)“逸趣課程”時，嚴格遵循“體驗性、整體性、原創(chuàng)性、趣味性、融合性、時代性、自主性”原則。

體驗性。“逸趣課程”關(guān)注學生身心體驗，為學生提供動手實踐、動腦思考、動口表達、動情表演的參與機會。課程追求學生在活動過程中的體驗，不過分追求學習結(jié)果，而且一項活動可以重復多節(jié)課甚至一個學期。比如，“趣味音樂”中的《中西樂器》旨在讓學生體驗各種樂器特點，不要求會彈奏各種樂器;“趣味語文”中的《手鼓詩》旨在讓學生通過手鼓感受節(jié)奏，將誦詩與鼓點節(jié)奏結(jié)合，而不是讓學生敲得一手好鼓。

整體性。“逸趣課程”注重授課的系統(tǒng)性和完整性，通過構(gòu)建課程圖譜，呈現(xiàn)學科完整內(nèi)容，讓學科教師總體把握學期甚至學年教學內(nèi)容，在所有年段聚力，整體促進學生的深度發(fā)展。比如，“趣味數(shù)學”中的《七巧板課程》分為一年級上、下學期，每學期安排12節(jié)課，并編寫了校本教材。下表是“七巧板課程上學期教學計劃”：

原創(chuàng)性。“逸趣課程”要體現(xiàn)趣和味，必須有創(chuàng)意，所以，學校在開發(fā)“逸趣課程”時，要求教師必須原創(chuàng)，必須依據(jù)學校價值追求和辦學特色原則。

趣味性。“逸趣課程”的開發(fā)既要有“趣”，又要有“味”。有“趣”就是要通過有趣的方式激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性;有“味”就是課程要有內(nèi)涵，要著眼于學生核心素養(yǎng)的發(fā)展，有利于學生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。

融合性。“逸趣課程”關(guān)注知識的綜合運用，要考慮學科知識、藝術(shù)、德育的融合，要與育人融為一體。比如，“逸趣創(chuàng)意操”就是將“趣味數(shù)學課程·飛疊杯”融入體操中，使益智游戲飛疊杯與音樂、體操完美融合。

時代性。“逸趣課程”既要傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，又要結(jié)合時代特征，賦予課程時代內(nèi)涵，體現(xiàn)與時俱進的精神。這也是學校對課程創(chuàng)新的硬性要求。

自主性。“逸趣課程”的自主性主要體現(xiàn)在兩個方面：各年級課程在學校統(tǒng)一規(guī)劃下實施，選修內(nèi)容可根據(jù)教師特長和學情靈活設計;課程應有利于學生自主能力的發(fā)展。

二、“逸趣課程”的整體結(jié)構(gòu)

在落實核心素養(yǎng)的基礎上，學校結(jié)合學生認知特點，設計了“逸趣課程”的整體架構(gòu)（如下圖）。

為了充分實現(xiàn)“趣文化”教育價值，針對語文、數(shù)學、英語、體育、音樂、美術(shù)、科學、思政和勞動9門學科，學校分別制定了趣味課程方案，構(gòu)建了課程圖譜和必修結(jié)構(gòu)課程。下面以數(shù)學、語文和音樂三個學科為例簡要介紹。

1.趣味數(shù)學課程

趣味數(shù)學課程聚焦“文化底蘊”“數(shù)學思考”“問題解決”和“科學精神”等學科核心素養(yǎng)，分為結(jié)構(gòu)課程、共性課程兩類，課程內(nèi)容有“趣理圖文”“益智游戲”和“創(chuàng)意活動”，分別對應“讀”“玩”和“做”（如下圖）。根據(jù)年級特點，趣味數(shù)學課程細分為如下內(nèi)容：一年級——七巧板、翻花繩;二年級——飛疊杯、數(shù)獨;三年級——魯班鎖、算盤;四年級——算二十四點、河內(nèi)塔;五年級——魔方、九連環(huán);六年級——華容道;七年級——數(shù)學魔術(shù)、數(shù)學實驗;八年級——幻方、數(shù)學實驗;九年級——數(shù)學實驗。

其中，結(jié)構(gòu)課程為必修內(nèi)容，小學段選取的是益智游戲，初中段選取的主要是數(shù)學實驗，旨在培養(yǎng)學生的動手能力、思維能力，激發(fā)學生對數(shù)學學科的興趣;共性課程為圖中所有內(nèi)容，每名教師可以根據(jù)自身特點和學生需求在班級開展，例如創(chuàng)意活動中的“數(shù)學步道”，可以在一至九年級同時開展。

2.趣味語文課程

趣味語文課程也分為結(jié)構(gòu)課程、共性課程兩類。趣味語文課程以繼承與弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主線，從“識”“讀”“演”“文”“書”五個方面構(gòu)建，以“內(nèi)容整合、空間突破、多元選擇、直觀呈現(xiàn)、形式多樣、身心體驗、主題探究、表達創(chuàng)造”為原則，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化全方位、多角度融入語文課程，落實語文核心素養(yǎng)。? ???? 根據(jù)年級特點，趣味語文課程細分為如下內(nèi)容：一年級——手鼓詩;二年級——講故事;三年級——新聞播報;四年級——古詩吟唱;五年級——快板;六年級——課本劇;七年級——相聲;八年級——演講;九年級——辯論賽。

3.趣味音樂課程

趣味音樂課程以京劇和黃梅戲經(jīng)典選段為教學內(nèi)容，強化學生的文化理解、審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)新實踐。

三、“逸趣課程”的實施策略

1.整體建構(gòu)，分步實施

第一步，所有學科組按照學校“逸趣課程”開發(fā)方案，同步撰寫學科課程方案，構(gòu)建課程圖譜，設計結(jié)構(gòu)課程;第二步，各學科組結(jié)合教師、學生特點逐步實施，在實施過程中，允許一部分學科慢行或后行。

2.“三課”助推課程建設

為推動課程建設，各學科安排部分教師先行開發(fā)種子課，通過共同開發(fā)、觀摩、模仿、實踐，趣味課程在全校實施。為提升課程質(zhì)量，學科教師集思廣益，開發(fā)了豐富的課程資源，例如，趣味數(shù)學共開發(fā)了100余節(jié)微課，課程資源更加豐富。為提煉課程成果，學校申報了“逸趣課程建設的實踐和實施”課題，各學科申報“學科趣味課程建設的實踐和實施”子課題，把課程當作課題來研究。種子課的開發(fā)、課程資源的豐富、課題研究的深入，有效推動了“逸趣課程”的實施。

3.“兩動”深化課程建設

所謂“兩動”，就是學科文化節(jié)活動和評價活動。為深化課程建設，學校在每年的12月份舉辦學科文化節(jié)，為學生提供課程學習成果展示的舞臺。本著“學什么考什么”的原則，學校還創(chuàng)新學生評價方式：對高年級段學生采取綜合素質(zhì)評價，對低年級段學生，學校改變傳統(tǒng)的紙筆測試，以“五趣”為框架，精心設計、挑選“逸趣課程”學習內(nèi)容，以游園闖關(guān)形式進行學習評價。

（作者單位：黃岡市明珠學校）