教師的精神境界

倪文錦

在教書(shū)育人的整個(gè)生涯中，每一名教師在不同的階段對(duì)教師工作的理解、對(duì)教育價(jià)值的認(rèn)識(shí)、對(duì)教育境界的追求都會(huì)有較大差異，不同教師在教育工作中的精神境界也有區(qū)別，因此形成的教師精神具有不同的層次。但總體來(lái)說(shuō)，我們所堅(jiān)守的教師精神是職業(yè)精神、專(zhuān)業(yè)精神和事業(yè)精神。今天，我們倡導(dǎo)和發(fā)揚(yáng)教師精神，目的就是讓每一名教師都具有愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)精神、精益求精的專(zhuān)業(yè)精神、甘于奉獻(xiàn)的事業(yè)精神，做一名守本分、有追求、有擔(dān)當(dāng)、有境界的教師，為黨和人民的教育事業(yè)奮斗終生。

所謂教師的職業(yè)精神，就是教師為完成教育教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)而在教育教學(xué)過(guò)程中秉持的工作態(tài)度、工作理念和精神風(fēng)貌。而教師的專(zhuān)業(yè)精神是指教師不甘于平庸，在日復(fù)一日的平凡工作中不斷對(duì)自己的教育教學(xué)提出更高的要求，并不斷提升自我、完善自我、超越自我，做更好的自己，從而表現(xiàn)出自己的工作熱情、工作習(xí)慣、工作境界。從本質(zhì)上說(shuō)，教師的事業(yè)精神是一種為黨和人民的教育事業(yè)甘于奉獻(xiàn)的精神，這是更高境界的一種精神，是優(yōu)秀教師能在平凡崗位上做出不平凡業(yè)績(jī)所體現(xiàn)出的理想信念、價(jià)值追求、人生境界及其整體的精神風(fēng)貌。

職業(yè)精神與事業(yè)精神是整體和部分的關(guān)系。職業(yè)精神的主體應(yīng)該是教師職業(yè)的全部從業(yè)人員，即所有教師;具有強(qiáng)烈教育事業(yè)精神的主體是優(yōu)秀教師群體，他們是廣大教師群體中的佼佼者和杰出代表，是教師群體的一部分，是廣大教師學(xué)習(xí)的榜樣和楷模。職業(yè)精神是一名合格教師應(yīng)有的精神，事業(yè)精神則是成為優(yōu)秀教師必需的精神。教師如果沒(méi)有職業(yè)精神，做普通教師不合格，做優(yōu)秀教師更不可能。教師如果沒(méi)有職業(yè)精神，也很難具有教育事業(yè)精神，二者也是方向和基礎(chǔ)的關(guān)系——事業(yè)精神是方向，職業(yè)精神是基礎(chǔ)。沒(méi)有基礎(chǔ)，所謂事業(yè)只能是空中樓閣;偏離了方向，所謂職業(yè)也僅是謀生手段。

職業(yè)精神和專(zhuān)業(yè)精神是共性和個(gè)性的關(guān)系。職業(yè)精神是所有教師的共性，是每一名教師都應(yīng)該具備的精神。專(zhuān)業(yè)精神則是不甘于平庸的教師成為優(yōu)秀教師的必要條件，是教師核心競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)，它彰顯了勇于自我超越的教師在工作中的個(gè)人優(yōu)勢(shì)及其精神狀態(tài)。換句話(huà)說(shuō)，一個(gè)只有職業(yè)精神而沒(méi)有或缺乏專(zhuān)業(yè)精神的教師很難取得出色的教育教學(xué)成果或驕人的工作業(yè)績(jī)。我們應(yīng)該看到，精益求精、追求卓越是踐行專(zhuān)業(yè)精神的核心，也是成就優(yōu)秀教師的精神動(dòng)力。當(dāng)一名教師在專(zhuān)業(yè)精神引領(lǐng)下的專(zhuān)業(yè)表現(xiàn)既超越了過(guò)去的自己，也超越了同行，并在一定的區(qū)域乃至更大的范圍產(chǎn)生了廣泛的影響，那么，他就會(huì)成為優(yōu)秀教師，成為廣大教師學(xué)習(xí)的楷模。

教師事業(yè)精神和教師專(zhuān)業(yè)精神的關(guān)系是外力和內(nèi)力的關(guān)系。教育事業(yè)精神是所有教師都應(yīng)該學(xué)習(xí)的精神，是影響和引領(lǐng)每一名教師從平凡走向不平凡的外力。事業(yè)精神從外部影響每一名教師學(xué)先進(jìn)、爭(zhēng)先進(jìn)的意愿和行動(dòng);專(zhuān)業(yè)精神則是每一名教師都應(yīng)該努力具備的精神，是激發(fā)和激勵(lì)每一名教師不斷挑戰(zhàn)自我、超越自我的內(nèi)驅(qū)力。專(zhuān)業(yè)精神點(diǎn)亮教師自己的生命，它從內(nèi)部喚醒每一名教師不斷成為最好的自己;事業(yè)精神則是超越一般同行的精神，優(yōu)秀教師作為事業(yè)精神的主體，正是因?yàn)槠涑搅似渌處煟艔谋姸嗟慕處熤忻摲f而出。

教師的職業(yè)精神、專(zhuān)業(yè)精神和事業(yè)精神共同構(gòu)成了教師精神的脈絡(luò)，為教師的成長(zhǎng)指明了方向。

（作者系杭州師范大學(xué)學(xué)科教學(xué)研究所所長(zhǎng)，教授、博導(dǎo)）