如何在高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神

朱海燕

摘要：隨著現(xiàn)代教育體制深化改革，核心素養(yǎng)培養(yǎng)逐漸成為素質(zhì)教育中的重要組成部分，在高中化學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生不僅要具備化學(xué)知識與基本實驗?zāi)芰Γ€應(yīng)當具備良好的科學(xué)精神，這一素養(yǎng)關(guān)系著學(xué)生的思維能力與創(chuàng)新能力發(fā)展。本文簡要探討如何在高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，僅供相關(guān)人員參考。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);課堂教學(xué);科學(xué)精神

新課程標準的頒布與實施，對高中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，要在學(xué)生掌握化學(xué)知識與技能的基礎(chǔ)上，了解化學(xué)科學(xué)研究方法，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，促進其形成積極的情感態(tài)度與正確的價值觀。高中化學(xué)知識結(jié)構(gòu)復(fù)雜，具有較強的系統(tǒng)性，若能夠在高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，對于高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升以及學(xué)生的全面發(fā)展都具有重要意義。

一、營造寬松氛圍，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)意識

搜狗百科指出“科學(xué)意識就是從科學(xué)的角度理解問題、分析問題和解決問題的思想觀念及其行為”。對于高中生來說，就是投身科學(xué)事業(yè)，積極參加簡單的科普活動，形成“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的價值取向，認同科教興國戰(zhàn)略，最關(guān)鍵的是培養(yǎng)正確的科學(xué)價值觀。

教師在化學(xué)課堂教學(xué)中，要營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，建立平等和諧的師生關(guān)系，營造學(xué)生敢問、敢疑的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生探究生產(chǎn)、生活、社會化學(xué)現(xiàn)象奧秘的熱情。教師要能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)的欲望，并在課堂教學(xué)過程中給學(xué)生充分思考和實踐的時間和空間。如《原電池》內(nèi)容備課時，教師可設(shè)計一個精美的水果音樂盒作為教具導(dǎo)入新課。學(xué)生聽著愉快的音樂進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂氣氛活躍、寬松。同時展示生活電池圖片，播放電池發(fā)展史，幫助學(xué)生了解電池的原理。課后要求學(xué)生自己動手做教師節(jié)音樂盒或生日音樂盒，從中感受利用化學(xué)原理制作禮品的樂趣以及化學(xué)知識在生活中的作用，體驗化學(xué)的學(xué)科價值，促進學(xué)生的科學(xué)意識逐漸萌芽生長。

二、開展綜合實踐，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)方法

變革教學(xué)方式就是由傳統(tǒng)的教師講授灌輸、學(xué)生背書做題到教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、解讀、分析、探究、合作，形成師生共同研究、教師引導(dǎo)、學(xué)生發(fā)現(xiàn)、學(xué)生歸納的教育生態(tài)。建設(shè)這樣的生態(tài)課堂，需要運用現(xiàn)代教學(xué)方法和手段，將前人發(fā)現(xiàn)化學(xué)原理、發(fā)明化學(xué)物質(zhì)的過程簡捷地再現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生主動探究知識，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)方法。教師應(yīng)當根據(jù)化學(xué)學(xué)科實驗實踐性強的特點，高度重視學(xué)生綜合實踐活動的設(shè)計和操作，引導(dǎo)學(xué)生掌握一些簡單的科學(xué)研究方法。如“鐵元素在人體中的存在及功能”研究中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生研究的方法，如走訪醫(yī)生、營養(yǎng)師，或通過互聯(lián)網(wǎng)收集資料，或研究醫(yī)院病人的案例等等，這實際上是在教學(xué)生應(yīng)用調(diào)查研究法、理論研究法、案例研究法等科學(xué)研究方法，并啟發(fā)學(xué)生根據(jù)研究內(nèi)容、研究目的、自身研究水平和研究條件選擇研究方法，為學(xué)生今后開展科學(xué)研究打下基礎(chǔ)。

三、設(shè)置教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)能力

科學(xué)能力是指人們從事科學(xué)研究所具備的并直接影響研究效果的各種才能，對于高中生來說，就是觀察、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的能力。掌握正確的觀察方法，是初步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)能力的前提和基礎(chǔ)。根據(jù)化學(xué)學(xué)科實驗性強的特點，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生對實驗的觀察與發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣，端正學(xué)生的觀察態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生正確的觀察方法，增強學(xué)生觀察的真實性。在觀察過程中，要求學(xué)生分清主次進行觀察，重視觀察的程序。高中階段課堂演示實驗較多，讓學(xué)生觀察演示實驗是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的主渠道。教師演示實驗時，要不斷提醒學(xué)生觀察的內(nèi)容與方法。高中化學(xué)學(xué)生分組實驗較多，要求學(xué)生在自己親歷的實驗過程中，邊實驗邊觀察邊發(fā)現(xiàn)。教師還要重視擴大學(xué)生實驗觀察范圍，引導(dǎo)學(xué)生觀察生產(chǎn)、生活中的化學(xué)現(xiàn)象，開闊學(xué)生的觀察視野。指導(dǎo)學(xué)生做好觀察記錄，養(yǎng)成隨時觀察、隨時記錄、隨時寫下感悟的習(xí)慣，只有這樣才可能隨時捕捉到“奇異現(xiàn)象”，并通過與同學(xué)、老師一起討論和分析，發(fā)現(xiàn)新問題、突破舊知識，在觀察與發(fā)現(xiàn)中發(fā)展自己的科學(xué)能力。

四、指導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

思維是科學(xué)素養(yǎng)的核心，創(chuàng)新思維是科學(xué)研究有所突破的重要條件。教師通過探究性學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，應(yīng)當貫穿課堂教學(xué)的全過程。化學(xué)學(xué)科更需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考，思考那些自己發(fā)現(xiàn)的書本中的新問題、實驗中的奇怪現(xiàn)象、生活中的化學(xué)疑問，思考這些問題背后的原因，思考這些現(xiàn)象隱藏的本質(zhì)。教師要注意激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地開展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力、對類似現(xiàn)象的辨析能力、看到事物或現(xiàn)象本質(zhì)的能力。教師在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)采用討論、交流等方式引導(dǎo)學(xué)生多方位探求解題方法，開拓學(xué)生解決問題的思路，誘發(fā)求異創(chuàng)新的思維。

綜上可知，高中階段學(xué)生科學(xué)精神的培養(yǎng)，是學(xué)生進入高校繼續(xù)深造的基礎(chǔ)，是其今后步入社會開展科學(xué)研究的基礎(chǔ)，更是提高國民素質(zhì)的要求。因此，我們要幫助學(xué)生在探究化學(xué)科學(xué)的過程中發(fā)揚科學(xué)精神，確立終身學(xué)習(xí)的意識，端正嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度，崇尚真理，樹立質(zhì)疑意識和批判精神，形成科學(xué)的價值觀。

參考文獻

[1]巢志華.探析在高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神[J].中國校外教育，2017（8）：69.