微課在初中化學教學中的應用研究

許叢叢

摘要：化學教學在初中教學當中具有重要地位，學生對化學公式和原理的學習十分重要，基于學生學習的特點，應當有效提升當前化學教學的趣味性，從學生的實際需要出發，選擇適合學生發展的教學手段，幫助學生理解化學公式原理，調動化學學習的積極性，培養學生良好的學習習慣。

關鍵詞：微課;初中化學;應用研究

引言

微課是指微型的視頻課程，微課的時長大多在十分鐘以內，一般針對課程中的重難點內容來展開精準的教學。學生可以根據自己的需求來反復觀看，在這一過程中可以更加準確且全面地吸收知識內容，從而達到激發潛在智能的作用。在初中階段的化學課程中，運用微課技術不僅可以有效降低學生學習難度，提高其學習效率，同時也能夠彌補課堂時間不足的問題，進而達到事半功倍的教學效果。

1微課在初中化學教學中運用的意義

形式靈活多樣，易于激發學生學習興趣，長期以來，化學給學生的印象都是抽象的、難懂的，導致很多初中生認為化學難學，對化學學習不感興趣。微課在化學教學中的應用，轉變了學生對化學的錯誤認識。微課具有內容針對強、教學方式靈活、教學資源豐富等特點，更符合初中生的認知特點，容易激發初中生的學習興趣，給初中生創造更多自主學習的機會。在微課中可以插入各種視頻、動畫、音頻等內容，可以把枯燥的書本知識轉化為生動形象的化學世界，增強初中化學的吸引力。

2微課在初中化學教學中的應用策略

2.1在課前預習中運用微課

在初中化學教學當中，運用微課教學應當考慮到教學的過程，微課教學運用在課前預習當中效果更好。例如，在初中化學《我們周圍的空氣》這一課的學習時，教師可以在課前預習當中加入微課教學，讓學生在微課學習中了解基本的教學內容，激發學生本節課的學習興趣與積極性?？諝馐俏覀內庋鄄豢梢姷奈镔|，因此學生在學習空氣時有一定的難度，教師可以利用微課動畫視頻將空氣擬人化，用生動形象的視頻介紹空氣的組成化學公式，將與空氣相關的動畫視頻放入微課教學當中，讓學生在課前通過多媒體平臺觀看視頻，了解空氣的相關知識，使得學生在課前產生本節課的學習興趣，為教師開展多樣化的教學做足準備。課前預習作為學生學習的關鍵步驟，決定學生本節課的學習效果，因此在課前預習中，教師可以采用生動形象的微課視頻，讓學生總體了解本節課的教學重點，提升學生學習的主動性，提醒學生積極參與到課堂教學中來，幫助學生提高化學學習效率。學習過程中的各個環節，對學生來說都十分重要，但是課前預習，占有重要的地位。課前預習是調動學生學習主動性的重要環節，學生在課前預習當中了解本節課學習的基本內容，對激發學生整節課學習的興趣有很大幫助。

2.2利用微課優化課程導入

初中化學是初中生化學學習的啟蒙，很多知識點對于剛接觸化學的初中生而言，有些抽象和生澀，導致很多初中生對化學學習興趣不足，課堂參與積極性不高。人們常說“好的開始是成功的一半”，化學教師要做好課堂導入，從教學一開始就要抓住初中生的興趣點，從而調動初中生的學習積極性和主動性，使他們自然地過渡到新知識的學習中。化學教師可以利用微課向學生展示生活中的實物或實景視頻，將抽象的化學知識融入初中生熟悉的生活情境中，變抽象為具體，使學生產生探究新知的欲望。大部分化學結論都是從實驗中得來的，在講新課前利用微課為初中生展示一些趣味性的小實驗，會迅速吸引初中生的注意力，促使初中生帶著困惑和不解主動投入到學習中?；瘜W與生活之間有著密不可分的聯系，在講授化學知識時，化學教師可以根據教學需要，把當前的熱點化學事件或最新的化學理論研究成果制作成微課視頻，增強化學教學的實效性。當前很多化學教師只關注學生對化學知識的理解和應用，忽視了化學中的情感教育。初中化學教師可以把情感教育放在課程導入階段，把化學史的內容或化學家的趣事制作成微課，以情動人，利用情感共鳴深化初中生的認知。

2.3微課在知識難點教學中的應用

化學知識本身具有較強的抽象性與邏輯性特點，因此對于初中階段的學生而言，在理解和應用上存在著較高的難度。如果采用常規的教學方法，不僅會影響學生對化學課程的學習積極性，甚至還會引發不同程度的畏懼心理。針對這一問題，教師可以合理利用微課教學方法來著重培養學生的好奇心和探索欲望。在科學技術的輔助下，讓整個化學課程變得更加輕松有趣。例如，在講授“構成物質的基本微粒”這一課時，其中重難點內容是微粒觀的構建，由于學生無法直觀地看到和摸到氧分子，因此很難對相關的理論概念進行理解。針對這一現象，教師可以提前制作出微課視頻，將整個水通電分解的動態過程利用動畫的方式加以展示，學生利用課前時間可以直觀地看到，水分子是如何分裂為氧原子和氫原子的。此外，教師也可以利用微信或QQ等網絡交流，幫助學生進行在線答疑，以此來優先解決重難點內容，提高學習效率。

結束語

總之，微課是新課程改革的產物，也是信息技術發展的必然趨勢，給初中生化學教學創造了一個又一個教學奇跡。作為初中化學教師，要深入挖掘微課的價值，創新課堂教學方式，發揮微課的作用，注重對化學教學空間和教學資源的拓展，促進初中生的全面可持續發展。還要將微課融入化學教學的各個環節，遵循初中生的學習規律，從多方面培養初中生的化學素養。在初中化學教育教學過程中，應當采用微課教學的方式調動學生學習的積極性，學生在微課視頻的觀看中，了解教學內容提升化學學習的效率。多樣化的教學方式有助于學生化學成績的提升。教師創造性地采用多種教學方法，有利于提升教師的教育教學水平。

參考文獻

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