幼兒園自主游戲活動中學習品質的培養策略

黃偉

摘要：隨著人們對于幼兒教育工作的高度重視，對幼兒教育工作開展的過程中幼兒自主游戲的開展提出了高度要求。幼兒教師應該重視這一教育活動對幼兒身心成長與發展的重要影響，從而能夠在游戲活動開展的過程中進行不斷優化創新，促使幼兒能夠在參與游戲活動的過程中得到興趣的激發與積極性的培養與提升，促進幼兒教育工作的高效開展。通過在游戲活動開展的過程中對幼兒進行活動優化完善，能夠培養幼兒的思維能力，促進幼兒身心發展?；诖?，本文章對幼兒園自主游戲活動中學習品質的培養策略進行探討，以供相關從業人員參考。

關鍵詞：幼兒園;自主游戲活動;學習品質;培養策略

引言

《3～6歲兒童學習與發展指南》中明確指出，教師要重視幼兒學習品質的培養，幫助幼兒逐步養成積極主動、認真專注、敢于探究和嘗試、樂于想象和創造等良好的學習品質。

一、創設良好的游戲環境，調動幼兒的積極性

教師應從主題背景的角度出發，對幼兒自主游戲環境進行創設，讓幼兒把主題作為中心，向外延伸，并且對游戲區域進行合理劃分，為幼兒創設一個完整性和獨立性并存的游戲環境。例如，教師樂意把重視環境保護和生態文明建設的主題，把該主題的理念貫徹到每一個游戲區域中?？梢栽谟螒蚧顒又邪阎黝}定為“我的小家”，讓幼兒收集一些可以回收利用的廢棄物品，如報紙、泡沫、塑料瓶和繩子等，將其作為主要的設計材料。教師在游戲中主要負責對小家的區域進行劃分，把其合理分為衛生間、客廳、臥室和廚房等，為每組幼兒都安排一個區域，讓幼兒利用游戲材料進行設計，根據自己的想法對房屋進行裝飾。這種游戲方式，不僅可以調動幼兒創造的積極性和主動性，還可以培養幼兒的環境保護意識，推動生態教育發展。

二、教師應加強觀察指導，增強幼兒的游戲體驗

自主游戲是彰顯幼兒特性的渠道，通過對幼兒游戲活動的觀察，教師可以分析其在個人能力、個性等方面的具體情況;而經過持續性觀察，教師可以根據對幼兒的認識匹配相適應的自主游戲形式，從而提高游戲教學的針對性。在實際游戲活動中，教師應積極介入，給予幼兒正確的指導，以便游戲順利開展。從教師的角度來看，其均希望幼兒在游戲活動中釋放健康的心態并實現進取，但受環境、個體差異等主客觀因素的影響，部分幼兒在游戲中難免表現出消極心態，從而對個體乃至周邊群體造成負面影響。鑒于此，教師應加強觀察，及時發現幼兒在游戲中出現的問題，適時做好指導工作，從而達到提高幼兒積極性，促進幼兒健康、全面發展的目的。

三、注重游戲過程，強化分工與合作

深度學習是一個不斷探索與拓展思維的過程，幼兒能在不斷的自主游戲過程中，加強與同伴間的溝通協作，并相互模仿，實現合作游戲。由于中大班幼兒合作交往意識較強，教師可讓幼兒在不斷的“共游”過程中，實現優質、有效的合作，促進幼兒進行深度探索和縱向思考，為啟發幼兒進行深度學習奠定良好的基礎。例如，幼兒在游戲過程中，遇到困難時，能夠遇事不慌、共同協商;與同伴間產生沖突時，善于傾聽、認真解決。這些都是幼兒進行優質、有效合作的關鍵，是促進幼兒思維拓展和思維延伸的重要環節。這樣良性循環的游戲互動環節會為幼兒潛移默化地進行深度學習奠定良好的基礎。然而，合作意識與深度思維是需要經過培養的，并非一次活動和一次引導就可以形成的，深度學習也并非一朝一夕可以養成的，需要幼兒在不斷的游戲中，通過教師引導、自己內化和家長配合等形式，不斷實現。教師只有不斷加強對游戲過程的正確把控、對幼兒年齡特點和個性特征的深入了解，逐步破題、層層遞進，才能最終達到幫助幼兒進行深度學習的目的。

四、整理材料，讓幼兒學會收納與整理

游戲結束后，老師們總會為收拾滿地的材料費時費力，有時因為不愿多費口舌，很多都由保育員包辦了，這樣既不利于幼兒習慣的養成，更增添了教師的工作量。而在自主游戲中，教師在游戲前都會提醒幼兒要完成自己該做的事，包括材料的整理和收納。堅持及時地收納整理，幼兒的自理能力得到了提高，還學會了互相配合。

五、將游戲與教學活動相結合，豐富幼兒的社會經驗

根據“神奇的加油站”活動的特點及幼兒對加油站知識的學習需求，筆者通過教學游戲化的形式開展了社會活動“加油站的秘密”、科學活動“油是怎樣出來的呢？”、藝術活動“我心中的加油站”等，旨在提高幼兒對知識的理解程度，為戶外自主游戲活動做好知識鋪墊。例如，教師可以讓幼兒以小組合作的形式，有目的性地去觀察加油站，并繪制加油站平面圖。同時，教師可以組織幼兒討論話題“我眼中的加油站是怎樣的”，發掘幼兒感興趣的游戲內容，并設計游戲需要的地圖。幼兒在討論后，最終將游戲區域劃分為洗衣間、便利店、收銀臺、停車場、加油區等幾個部分。還原實際的生活場景，引導幼兒在“神奇的加油站”游戲中與環境、材料、同伴進行互動，能增強幼兒對各種社會角色的認知，豐富幼兒的社會經驗。

結束語

總之，我們開展的自主游戲，是教師在了解幼兒已有經驗的基礎上，引導幼兒共同參與游戲環境的創設，為幼兒提供均等的游戲機會，讓幼兒按自己的意愿自由選擇游戲，以自己的方式進行游戲。它激發了幼兒的自主性、能動性與創造性，促進了幼兒個性潛能的發揮，更促進了幼兒學習品質的培養。

參考文獻

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