幼兒園音樂教學(xué)中游戲化教學(xué)的意義與應(yīng)用

□甘肅省舟曲縣第一幼兒園 趙愛蘭

開展幼兒園音樂教學(xué)活動(dòng)，教師通過游戲化的教學(xué)模式來提升音樂教學(xué)質(zhì)量，這不僅符合幼兒的心理特征，還能提高幼兒在課堂上的專注度，通過有趣的游戲來學(xué)習(xí)音樂知識(shí)、享受音符，調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)音樂的熱情。另外，游戲化教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)都貼近于生活，這讓孩子更容易接受，也便于孩子們將學(xué)到的內(nèi)容學(xué)以致用，增添生活樂趣。

一、幼兒園音樂教學(xué)中開展游戲化教學(xué)的意義

（一）可調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性

學(xué)前音樂教學(xué)是幼兒學(xué)習(xí)音樂的主要方式，對(duì)于幼兒藝術(shù)感的熏陶有著非常重要的作用。音樂游戲化教學(xué)是一種以“激趣”為目的的教學(xué)模式，開展音樂游戲化教學(xué)，可以讓幼兒在愉悅、輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂，激發(fā)幼兒對(duì)于音樂的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，使幼兒帶著探索欲投入音樂學(xué)習(xí)中，提升音樂教學(xué)的質(zhì)量。

（二）可營(yíng)造和諧的課堂氛圍

哲學(xué)家威廉·詹姆士說過：“人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定。”隨著幼兒的逐漸成長(zhǎng)，他們內(nèi)心對(duì)現(xiàn)實(shí)世界充滿好奇,他們想和成年人一樣參與社會(huì)一些活動(dòng)。兩三歲開始，他們就渴望獲得成功，得到大人的認(rèn)可。通過音樂游戲化教學(xué)，可以營(yíng)造和諧的課堂氛圍，讓所有孩子都參與到教師設(shè)計(jì)的特定活動(dòng)中，強(qiáng)化他們的主體性，讓他們體會(huì)得到認(rèn)可和成功的美好感覺。

（三）可提升音樂教學(xué)的效率

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式主要讓幼兒跟隨教師學(xué)習(xí)唱歌，掌握一定的知識(shí)和歌唱技巧，但幼兒的認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力畢竟有限，學(xué)習(xí)的速度較慢，影響了音樂教學(xué)的整體效率。踐行游戲化教學(xué)思想，將音樂和孩子們的日常游戲結(jié)合在一起，可以增強(qiáng)游戲的趣味性，提升音樂教學(xué)的效率，促進(jìn)幼兒園教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新。

二、游戲化教學(xué)方式在幼兒園音樂教學(xué)中的應(yīng)用

（一）結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，確定游戲主題

在音樂教學(xué)中踐行游戲化教學(xué)，教師首先要明確教學(xué)目標(biāo)，了解幼兒的興趣愛好，結(jié)合幼兒的興趣范圍確定游戲主題，為后續(xù)活動(dòng)的開展指明方向，奠定基礎(chǔ)。幼兒剛剛接觸音樂，音樂的節(jié)奏感是培養(yǎng)的重要目標(biāo)，也是音樂素養(yǎng)養(yǎng)成的關(guān)鍵，對(duì)此，教師要以“培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感”為教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置“跟著節(jié)奏動(dòng)起來”的教學(xué)主題，引導(dǎo)幼兒參與不同類型有趣的游戲，實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)和鍛煉。例如，學(xué)習(xí)《老鷹捉小雞》的經(jīng)典兒歌時(shí)，教師讓幼兒A扮演老鷹，教師扮演雞媽媽，引導(dǎo)孩子們跟隨歌詞內(nèi)容和歌曲的節(jié)奏進(jìn)行游戲，在邊跳邊唱的游戲過程中訓(xùn)練孩子對(duì)于音樂的節(jié)奏感。

（二）合理利用輔助教學(xué)設(shè)備，鼓勵(lì)在游戲中互動(dòng)

游戲化音樂教學(xué)的模式是靈活多變的，為了增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，可以利用手機(jī)、計(jì)算機(jī)、電視機(jī)等多媒體設(shè)備輔助教學(xué)，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行搜集、整合和延伸，為教學(xué)活動(dòng)營(yíng)造良好的氛圍，拓展教學(xué)內(nèi)容。為了增強(qiáng)游戲性，教師要鼓勵(lì)孩子們?cè)谟螒蛑卸嗷?dòng)，進(jìn)行語言和肢體上的交流，調(diào)動(dòng)孩子們的游戲參與熱情。如在進(jìn)行《狼和小羊》音樂游戲時(shí)，教師要以游戲內(nèi)容為基礎(chǔ)構(gòu)建游戲場(chǎng)景。教師利用智能電視播放動(dòng)畫歌曲，渲染活動(dòng)氣氛，把幼兒拉進(jìn)故事里，隨后，教師引導(dǎo)幼兒熟悉歌曲中的角色，溫柔弱小的小羊和張牙舞爪的老狼，讓孩子們感受具有戲劇性的動(dòng)畫角色。為了增強(qiáng)幼兒對(duì)于音樂和故事的學(xué)習(xí)，教師組織幼兒進(jìn)行角色扮演游戲，分別模仿小羊和老狼，增強(qiáng)了游戲的互動(dòng)性，在這個(gè)基礎(chǔ)上開展歌舞游戲活動(dòng)。通過參與本次游戲，幼兒對(duì)這首音樂的理解與領(lǐng)悟更深了。

（三）結(jié)合多種游戲模式，讓學(xué)習(xí)更加有趣

“音樂教學(xué)+游戲”模式有豐富的組合形式，如表演游戲、體育游戲、手指游戲等，這些游戲都能融入音樂教學(xué)中，使學(xué)習(xí)過程更加有趣。游戲化教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要考慮音樂的節(jié)奏特點(diǎn)，選擇合適的游戲來實(shí)現(xiàn)音樂和游戲的結(jié)合。如在《剪刀石頭布》音樂教學(xué)中，教師可以鼓勵(lì)幼兒一邊唱一邊做手指游戲，組織幼兒兩個(gè)人為一組，進(jìn)行剪刀石頭布的游戲，在美好的游戲環(huán)節(jié)中，幼兒不僅能感受到音樂的魅力，還能體會(huì)到游戲的樂趣，對(duì)音樂教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

（四）開展競(jìng)賽+游戲的教學(xué)模式

幼兒有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的本性，基于此特點(diǎn)，可在音樂教學(xué)中多開展游戲競(jìng)賽，在比拼和競(jìng)爭(zhēng)中提高幼兒的實(shí)踐歌唱能力。在競(jìng)賽中獲得勝利的孩子，教師可以在其胸前貼一朵小紅花表示獎(jiǎng)勵(lì)，失敗的孩子要根據(jù)游戲規(guī)則表演唱歌，完成后也在胸前貼小紅花以示認(rèn)可和鼓勵(lì)，維護(hù)幼兒的自信心。“丟手絹”是一種非常經(jīng)典的游戲，游戲形式簡(jiǎn)單而有趣，幼兒能夠快速掌握游戲規(guī)則，因此廣受幼兒園教師的喜愛和應(yīng)用。“競(jìng)賽+游戲”模式下，可以充分利用這個(gè)游戲，幼兒圍成一個(gè)大圓蹲下，教師唱歌，幼兒開始丟手絹，被丟手絹的孩子追逐丟手絹的孩子，丟手絹的人沿著圓圈奔跑，跑到自己的位置時(shí)坐下，如被抓住，就要表演唱歌。通過這樣的游戲活動(dòng)，營(yíng)造了一種競(jìng)賽氛圍，激發(fā)了幼兒的競(jìng)爭(zhēng)天性，也給小朋友機(jī)會(huì)進(jìn)行歌唱實(shí)踐。非常簡(jiǎn)單的一個(gè)小游戲，讓學(xué)到的音樂知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)楸硌荩欣谟變核季S能力的發(fā)展，提高課堂質(zhì)量的同時(shí)，還能強(qiáng)化課堂的趣味性。

三、結(jié)語

綜上所述，音樂是陶冶情操、培養(yǎng)幼兒藝術(shù)感的美育學(xué)科，為了提升教學(xué)的趣味性，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，需要開展游戲化的教學(xué)模式，加強(qiáng)幼兒和教師之間、幼兒與幼兒之間的互動(dòng)，使他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)到新的音樂知識(shí)，挖掘幼兒在音樂方面的天賦與潛力，豐富孩子們的幼兒園生活。與此同時(shí)，教師也可以實(shí)現(xiàn)寓教于樂的目的。