農(nóng)村初中語文教學(xué)審美教育的實(shí)踐研討

□甘肅省隴西縣昌谷九年制學(xué)校 謝紅德

一、進(jìn)行農(nóng)村初中語文教學(xué)審美教育的意義

（一）縮小城鄉(xiāng)教育差距

當(dāng)前由于地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，教育的差距發(fā)展也是不平衡的。這不僅體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)備、師資方面，更體現(xiàn)在對(duì)于一些先進(jìn)思想的引導(dǎo)上。城市學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)可以接觸到先進(jìn)的教育思想、審美理念，但是農(nóng)村學(xué)生可能由于地理?xiàng)l件和經(jīng)濟(jì)條件的限制，在這一審美教育方面接觸面就比較狹隘。因此在農(nóng)村初中語文教學(xué)中融入審美教育，有助于縮小城鄉(xiāng)教育的差距，幫助農(nóng)村學(xué)生也能更好地接受先進(jìn)的教育知識(shí)、教育理念以及審美觀念。不得不承認(rèn)的一點(diǎn)是，當(dāng)農(nóng)村學(xué)生進(jìn)入城市化社會(huì)當(dāng)中，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己并非在努力和成績(jī)上不如城市學(xué)生，而是在對(duì)一些先進(jìn)的看法、一些審美觀念上稍有欠缺。而這種欠缺通常是在小時(shí)候就已經(jīng)拉開差距了，在學(xué)生成年以后，這種差距將會(huì)很難彌補(bǔ)，也就是說當(dāng)農(nóng)村學(xué)生進(jìn)入城市化社會(huì)以后，他們往往需要花費(fèi)更多的時(shí)間來彌補(bǔ)這一點(diǎn)不足，以此來拉近和別人的距離。因此，在農(nóng)村初中語文教學(xué)中加入審美教育，有助于縮小城鄉(xiāng)教育差距。

（二）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

學(xué)生的發(fā)展不僅體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，更體現(xiàn)在學(xué)生價(jià)值觀念和審美鑒賞等方面能力的發(fā)展。在農(nóng)村初中進(jìn)行語文審美教育，有助于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。審美鑒賞的過程是一個(gè)知行合一的過程，在此過程中，學(xué)生不僅實(shí)踐能力得到了發(fā)展，價(jià)值觀念也得到了相應(yīng)的發(fā)展。現(xiàn)在，一個(gè)合格的社會(huì)主義接班人，不僅體現(xiàn)在具有相應(yīng)的學(xué)習(xí)知識(shí)的能力、使用技能的能力，還體現(xiàn)在具有高超的審美鑒賞水平和積極健康的審美情操這一方面。因此在農(nóng)村初中語文教學(xué)中融入審美教育，有助于提高學(xué)生的審美鑒賞能力、審美表現(xiàn)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（三）推動(dòng)語文課程改革

語文是一個(gè)實(shí)踐性的活動(dòng)，當(dāng)代已經(jīng)對(duì)語文課程改革提出了要求。審美鑒賞與創(chuàng)造，已經(jīng)成為構(gòu)成語文學(xué)科核心素養(yǎng)的基本要素之一。因此在教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中融入審美鑒賞方面的內(nèi)容，有助于推動(dòng)語文課程改革，更好地發(fā)展語文學(xué)科核心素養(yǎng)，推動(dòng)語文課程走向更加適合學(xué)生發(fā)展的方面。因此在初中語文教育當(dāng)中融入審美教育內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生的審美價(jià)值理念，是語文課程改革的重要方向。

二、進(jìn)行農(nóng)村初中語文審美教育實(shí)踐的具體方法

（一）立足語文課程內(nèi)容實(shí)際

語文課程內(nèi)容是組成語文課程的基礎(chǔ)，那么在語文課程教學(xué)過程中融入審美教育，就必須立足語文課程的內(nèi)容實(shí)際。也就是要將語文教育過程中那些含有審美因素的點(diǎn)集合起來，用一種新的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中，潛移默化地樹立起自己的審美意識(shí)，提高自己的審美鑒賞能力。審美教育并非泛泛而談，也并非憑空想象，它必須有一定的抓手，那么這個(gè)抓手就是語文課程內(nèi)容。語文課程內(nèi)容是專業(yè)學(xué)者進(jìn)行研究的，它的存在具有合理性。因此其中一定會(huì)含有需要進(jìn)行審美鑒賞和教育的因素，那么教師在進(jìn)行審美鑒賞教育的時(shí)候，就必須牢牢抓住這些因素，從這些因素入手開展教學(xué)，只有這樣才能做到既有基礎(chǔ)又有發(fā)展。泛泛而談、憑空想象的審美教育，對(duì)于學(xué)生來說只能是海市蜃樓、空中樓閣，他們無法對(duì)學(xué)生的審美教育起到關(guān)鍵的作用。要立足語文課程內(nèi)容的實(shí)際，才能幫助學(xué)生提高自己的審美能力，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。

（二）借助多媒體等現(xiàn)代科技技術(shù)

現(xiàn)在的社會(huì)是一個(gè)信息高速發(fā)展的社會(huì)，在語文教學(xué)過程中，教師要善于合理利用各種多媒體教育技術(shù)。多媒體等教育技術(shù)在語文過程中的使用，能夠化抽象的、深刻的語文知識(shí)為淺顯的、直觀的語文知識(shí)，更能夠引起學(xué)生的共鳴和想象，提高他們上課的積極性。對(duì)于初中階段的學(xué)生來說，他們的抽象能力已經(jīng)得到了一定發(fā)展，但是直觀性教學(xué)思維也是值得重視的部分。在一堂語文課中，能夠合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，提高學(xué)生上課的積極性，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。對(duì)于語文課程來說，審美教育更多的是作為一種對(duì)物體的直觀呈現(xiàn)，這個(gè)時(shí)候，多媒體技術(shù)的使用就至關(guān)重要，有很多東西是用文字無法表達(dá)的，但是通過多媒體等技術(shù)的運(yùn)用，可以將某一產(chǎn)品清晰明了地呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，進(jìn)而幫助他們更多地去理解美、表現(xiàn)美。

（三）創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿美的情境課堂

語文是工具性和人文性的統(tǒng)一，那么，在培養(yǎng)學(xué)生人文性的時(shí)候，就需要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿美的情境課堂，這樣才能夠提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。情境課堂是當(dāng)前運(yùn)用比較多的一種課堂模式，它能夠提高學(xué)生的參與度和積極性，還能夠提高教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如，在講解朱自清先生的《春》的時(shí)候，剛好這是一個(gè)春暖花開的時(shí)候，于是就將學(xué)生帶到學(xué)校的花園里去上課，帶上自己的凳子、書本。將教學(xué)的課堂放入小花園當(dāng)中，學(xué)生不僅積極性提高了，而且參與度也提高了。這時(shí)候先引導(dǎo)學(xué)生用自己的話語去描述在春天學(xué)校小花園具有什么樣的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)給人們一種什么樣的感受。接著自己嘗試用幾個(gè)成語來描述一下小花園的美景，同時(shí)即興發(fā)揮做一篇小演講，向身邊的同學(xué)和教師介紹一下春天的小花園是什么樣的，其中蘊(yùn)含著對(duì)花園什么樣的情感。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)領(lǐng)略到了春天小花園的美之后，也能夠用自己的語言表達(dá)出對(duì)這一種美的欣賞和贊美之后，再引導(dǎo)學(xué)生回過頭來看朱自清先生的這一篇《春》。這個(gè)時(shí)候給學(xué)生提供獨(dú)立的閱讀時(shí)間，讓學(xué)生用自己的筆去勾畫出那些關(guān)于春天的特點(diǎn)，同時(shí)指出哪一句或者是哪一段對(duì)自身最有感悟、最有啟發(fā)。同時(shí)分析一下，小花園的美和朱自清先生筆下的美有哪些相同點(diǎn)。就這樣，在一個(gè)語文課堂當(dāng)中，我們完成了學(xué)生欣賞美、表現(xiàn)美的一個(gè)目標(biāo)。當(dāng)然，欣賞美和表現(xiàn)美是這一篇課文教學(xué)過程中的重要目標(biāo)。那么課本的基礎(chǔ)知識(shí)也不能忘，教師在引導(dǎo)學(xué)生能夠體會(huì)到這種美之后，還要了解這篇文章的寫作技巧。語言文字始終是語文過程中的基礎(chǔ)，不僅要在更高層次上引導(dǎo)學(xué)生去欣賞這種美，也要關(guān)注學(xué)生的字詞掌握能力。因此通過這一情境語文課堂，就能夠幫助學(xué)生提高鑒賞美和表現(xiàn)美的能力。

三、結(jié)語

在農(nóng)村，開展實(shí)踐性語文教學(xué)更需要得到關(guān)注。不僅需要認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生基本知識(shí)和技能的培養(yǎng)，更要引導(dǎo)他們從深層次提高自己的思想觀念，提高自己發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。同時(shí)也必須注意到，審美教育必須立足課堂內(nèi)容實(shí)際，不可泛泛而談。意識(shí)到語文教學(xué)實(shí)際上是一種實(shí)踐活動(dòng)，那么就需要引導(dǎo)學(xué)生自覺地參與到這種實(shí)踐活動(dòng)中，在具體的實(shí)踐活動(dòng)中，提高發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。