如何培養(yǎng)低年級學(xué)生的寫話能力

祁成娟

摘? 要：低年級小學(xué)語文主要的教學(xué)內(nèi)容，是以學(xué)生們能夠正確識字和寫字為主，并能夠通過訓(xùn)練學(xué)生們的朗讀和閱讀，讓學(xué)生們的寫作語句更加通順連貫，以此來提升語文綜合運用能力。這樣能夠為小學(xué)生以后更好地打好語文基礎(chǔ)做好鋪墊作用。那么究竟如何在低年級語文課堂上培養(yǎng)小學(xué)生的寫話能力。筆者將結(jié)合自身的實際教學(xué)經(jīng)驗，來詳細(xì)說明具體的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：低年級;寫話能力;語文課堂;教學(xué)策略

在低年級開展寫話教學(xué)屬于整個小學(xué)作文教學(xué)的起始階段。很多小學(xué)語文教師過于重視講解基礎(chǔ)性的語文知識，很少注重開展有效的作文教學(xué)方法，這樣就會對小學(xué)生以后寫作能力的提高產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面影響。尤其是針對二年級小學(xué)生來說，對于寫話學(xué)習(xí)很多時候會出現(xiàn)無從下筆，不感興趣，文不成句的現(xiàn)象。這就需要教師能夠從多種角度來開展低年級寫話教學(xué)措施，這樣才能夠使低年級小學(xué)生的寫話能力有所提高。

一、加強閱讀，增加課外閱讀積累

由于小學(xué)二年級學(xué)生正處于認(rèn)知能力差，知識掌握程度不夠的階段。所以在信息量比較少的情況下是很難更好地培養(yǎng)低年級小學(xué)生的寫話能力。這就需要小學(xué)語文教師可以通過各種渠道來為學(xué)生們增加課文或者課外閱讀機會。并且也要讓學(xué)生們養(yǎng)成正確閱讀課文的習(xí)慣，比如，可以讓學(xué)生們通過多閱讀多背誦詩句，多加強記憶各種優(yōu)美的詞語和句子，來開拓他們的語文知識視野。長期下去也有助于提高小學(xué)生的語言表達(dá)能力，這樣能夠讓低年級小學(xué)生的寫話能力擁有質(zhì)的飛躍。比如，教師可以通過創(chuàng)建讀書角，讓學(xué)生通過互相分享自己閱讀過的書籍來增加學(xué)生們的語文知識信息量，同時教師可以從網(wǎng)絡(luò)中下載或者采取分享到微信公眾號的形式，來定期為學(xué)生提供閱讀類的電子書籍，這樣能夠有效地幫助學(xué)生們積累更多的寫話素材。同時也能夠為學(xué)生后期的寫話學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。

二、循序漸進(jìn)訓(xùn)練學(xué)生寫話實際應(yīng)用水平

學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識大部分都來源于語文教材，為了讓學(xué)生更好地把語言表達(dá)得更加完整，教師可以讓學(xué)生們通過學(xué)習(xí)各種詞語，成語或者各種常用的關(guān)聯(lián)詞，來訓(xùn)練他們的造句能力。這樣能夠更好地從淺入深來逐步地提升低年級小學(xué)生的寫話水平。比如，在學(xué)習(xí)課文《朱德的扁擔(dān)》內(nèi)容時，課文中出現(xiàn)了“堅守，圍攻，必須，粉碎，儲備”等新的詞語，教師在講解語文知識的過程中不僅需要學(xué)生們能夠正確的發(fā)音，同時也要讓學(xué)生們能夠正確默寫生字，教師也可以通過運用造句的語文教學(xué)方式，來鍛煉低年級小學(xué)生的寫話能力。當(dāng)學(xué)習(xí)《狐假虎威》課文內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生運用課本標(biāo)題進(jìn)行造句，同時教師也可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生們學(xué)會用課文內(nèi)容進(jìn)行擴句。比如，你敢吃我，可以擴寫成你膽敢吃我？或者你居然敢無所顧忌的吃我？這樣能夠更好地啟發(fā)學(xué)生們的語文思維能力和創(chuàng)新水平。同時也有助于低年級小學(xué)生養(yǎng)成良好的寫話習(xí)慣。同時教師可以鍛煉小學(xué)生的仿寫能力，這樣能夠幫助學(xué)生更好地掌握寫話學(xué)習(xí)技巧，同時也能夠有效地增強低年級小學(xué)生的模仿語句的能力，從而讓學(xué)生們更好地抒發(fā)自己真實的感情。

三、通過鍛煉學(xué)生觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生寫話興趣

低年級小學(xué)生很容易被周圍各種新鮮的事物所吸引，并且也對世界中的各種現(xiàn)象產(chǎn)生強烈的好奇心，小學(xué)語文教師可以根據(jù)學(xué)生們的這一特點來研究具體的寫話教學(xué)方案。遮掩能夠讓學(xué)生擁有更強的觀察能力。例如，在學(xué)習(xí)完《媽媽睡了》課文內(nèi)容時，教師可以通過向?qū)W生們提問的方式，來幫助學(xué)生積累更多的短語和語句表達(dá)方面。比如，自己媽媽擁有怎樣的眼睛？什么樣的眉毛？什么樣的面容？來訓(xùn)練學(xué)生們的口頭表達(dá)能力，這樣能夠為學(xué)生們以后的寫作做好充足的準(zhǔn)備。在學(xué)習(xí)《找春天》課文內(nèi)容后，教師可以讓學(xué)生們通過回憶或者在平時的日常生活中通過細(xì)節(jié)的觀察，來讓學(xué)生說說自己真實的想法，比如，讓學(xué)生通過細(xì)心地觀察春天公園中各種樹木，草，動物，昆蟲的樣貌，來讓學(xué)生通過語言表達(dá)和寫作的方式訓(xùn)練他們的寫話水平。這樣能夠讓教師及時地發(fā)現(xiàn)低年級學(xué)生在語文表達(dá)和寫作上出現(xiàn)的問題，從而在糾正以后更好地提升他們的語句連貫性和語言通順情況。教師可以讓學(xué)生們通過每天堅持寫日記的學(xué)習(xí)方式，來不斷減少學(xué)生出現(xiàn)錯別字的次數(shù)，同時也會讓學(xué)生在不斷反思的過程中，更好地提升自身的寫話能力。教師也可以通過采用精心地評議，來增強低年級學(xué)生對寫話學(xué)習(xí)產(chǎn)生樂趣。比如，當(dāng)學(xué)生寫出好詞佳句時，教師可以用紅線來標(biāo)注加分句子。并運用精心的評價語言來增強低年級學(xué)生對學(xué)習(xí)寫話產(chǎn)生自信心和進(jìn)取精神。這樣能夠使學(xué)生們更好地體會到寫話成功后的喜悅心情。同時也能夠體現(xiàn)出教師在教學(xué)方面的人文關(guān)懷。同時教師也可以通過采用貼紙或者文字的形式，來評選出不同學(xué)生的寫話等級水平。教師也可以通過采用獎勵的機制來激勵學(xué)生進(jìn)行不斷的進(jìn)步和成長。這樣能夠有效地增強低年級小學(xué)生的語言表達(dá)能力和作文寫作水平。

四、采用看圖寫話的方式，提升學(xué)生寫話水平

低年級小學(xué)生比較喜愛涂鴉和繪畫，并能夠通過繪畫來表述自己真實的想法。教師可以通過采用看圖寫話的教學(xué)方式，來培養(yǎng)低年級小學(xué)生的寫話水平。比如，教材中有些文章很少體現(xiàn)出畫面感和形象感。教師可以讓學(xué)生們課后通過各種渠道，來為教材中的文章插入一些圖畫內(nèi)容，并在上面寫下自己真實的想法，這樣能夠更好地增強學(xué)生們對寫話學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，當(dāng)學(xué)生們完成完寫作作品后，教師要給予鼓勵和獎勵，這樣能夠更好地發(fā)揮小學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

五、結(jié)束語

總之，低年級小學(xué)生對知識的求知欲望比較強，并且擁有豐富的思想情感和想象空間，通過教師采取各種寫話教學(xué)方法，能夠有效地調(diào)動小學(xué)生對寫話訓(xùn)練產(chǎn)生興趣，進(jìn)而有效地提高低年級小學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)。

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