中學生核心素養落實途徑多元化的研究與實踐

李東海

中學生核心素養概念提出后，被置于深化課程改革、落實立德樹人目標的基礎地位。核心素養指出了學生應具備的適應終身發展和社會需要的必備品格和關鍵能力，突出強調個人修養、社會關愛、家國情懷，更加注重自主發展、合作參與、創新實踐。

研究和培養學生核心素養既是落實國家培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的教育方針的要求，又是提高學校教育教學質量的抓手與保障，兩者是統一、融合的。以核心素養中“學會學習”為例，我們在實際教學中反復強調學生要具備明確的學科觀，并深入了解自己在某學科的優缺點，掌握學科學習事半功倍的方法，在初中畢業時，能基本明確自己高中選課走班方向。這種素養的培養肯定對提高教育教學質量大有益處。

我們通過哪些途徑來培養學生核心素養呢？本人認為，途徑是多元的，是點面結合、整體推進的。

一、課堂教學是落實培養學生核心素養的主陣地

這一主陣地涉及教師、教材、教學方法三個核心問題，核心素養便是通過主陣地的三個因素得以滲透與培養的。

1.注重教師的專業培訓與成長。教師應具備培養學生核心素養的意識與能力，所以學校一方面要加強對教師核心素養理念及知識的培訓，另一方面在教師考核、評價體系中也要有所體現，“逼一下”對群體的大部分會有更顯著效果。當然，對教師的培訓、評價、考核是一項系統的工程，這里只是條目性、方向性的表述。于漪老師說：“教育的生命力就在于教師的成長與發展，教師的真正成長與發展，在于教師內心的深度覺醒。”內心的深度覺醒靠自覺。所以教師要善于學習和研究，并不斷反思與成長，有了教師的素養提升才能有學生核心素養的培養。

2.教師要具有強烈的課程意識，注重課程建設。“教什么遠比怎樣教重要”，我們要在落實國家課程的基礎上，構建起適合培養學生核心素養的校本課程。教師要在及時了解學生需要和社會及科技發展最新成果的基礎上，通過改編、補充等方式對預設的課程內容進行二次開發，對教材中的知識進行選擇、重組、拓展、補充和整合，并設計具體的課程設計、課程實施辦法、課程評價辦法。

3.采用多種教學方法，保障教學效果。教與學是交織在一起的，先學后教、先教后學、邊學邊教、少教多學、少學多教等教學順序，不可一概而論，我們不贊成搞統一的課堂模式，學科、課型、教師個人情況各不相同，“統一”很可能失去課堂生命力，“以學定教”才是教師為教的原則。課堂教學的過程要堅持教學相長，注重啟發式、探究式教學，需要我們將備課、學情分析、課型研究、教學手段等教學常規落到實處，講清重難點、知識體系，引導學生主動思考、自主探究，注意差異化教學和個別指導。課堂是教師自身學識、能力、態度甚至性格的呈現平臺，久久為功、兢兢業業才會有最終的學生素養形成。

二、學校豐富多彩的“課外資源”是培養學生核心素養的重要渠道

1.主題班會。主題班會是圍繞一定主題舉行的班級成員會議，組織班會的目的在于促進學生的自我教育、思想的轉化，形成良好的班風。班會的主導可以是班主任、學生或家長。我校每周安排一節班會，安排在學校辦公例會之后；班會主題按月為單位確定，學校安排一次、級部安排一次、班主任安排兩次。主題班會重內容、輕形式，留存資料有痕跡但不做過分要求，重效果、輕方式，班會可以圍繞主題成為影視欣賞課。

2.升旗儀式。升旗儀式是學校進行愛國主義教育、集體主義教育的重要途徑之一。我校升旗儀式已經成為一門德育課程，按照《中華人民共和國國旗法》每周組織一次，根據學校實際工作確定主題，程序包括：升國旗、奏唱國歌，學校領導或老師講話，學生國旗下講話，學生集體宣誓等。通過日積月累的升旗儀式增強學生面對國旗時的莊嚴感、國家認同感。

3.共青團、學生會等組織建設。充分認識學生自治組織建設的重要作用，特別是共青團、學生會。我校根據《中國共產主義青年團章程》《中國共產主義青年團發展團員工作細則》嚴把程序與標準，積極推行入團“積分制”，學生成為入團積極分子、團的發展對象前都要進行積分統計和評議。實現以黨建帶團建，使團員成為黨的堅強后備力量。學生會涉及三個級部，在團委的領導下成立和開展工作，學生會成員按一定程序、標準產生，可參與學校的日常管理，學校每日執勤、課間操檢查、衛生值日及檢查、自習紀律維護等工作。學生會各部委也可在報批后獨立開展活動，通過多種自我管理方式，鍛煉能力、增長才干。

4.社團活動。社團活動的組織與開設以學生的興趣愛好為基礎，給學生自由選擇的權利，在活動過程中既培養能力，又陶冶情操。我們主要開設了足球、籃球、乒乓球、合唱、民樂、鋼琴、舞蹈、朗誦、剪紙、紙裝、機器人、編程等20余個活動項目。每周二、四下午是社團固定活動時間，每個活動都有固定地點和指導老師，指導老師部分是外聘專家，這些都保證了社團活動的效果與質量。我校社團活動成果與成績令人欣喜，學生們在過程中的成長顯而易見。

5.各類藝體、節日活動。學校根據實際工作、各學科素養特點、上級部門要求等組織豐富多彩的校園活動，這些活動不僅能釋放學生的天性，更能直接培養他們的某一方面素質。我校固定的活動有：春、秋季運動會，“乘著歌聲的翅膀”合唱節，“奮斗吧，少年”元旦文藝晚會，“向上青春”紙裝表演，開學儀式，畢業典禮等。各級部、各學科也會組織形式多樣的比賽和活動，這些都豐富了學生的校園生活，加強了學生之間的溝通，挖掘了他們的創造潛能。

三、社會資源與舞臺是培養學生核心素養的有益補充

1.成立家長學校，加強家校共育。我們在辦學的過程中發現，家長對學校教育教學的干預較多。這些家長大體包括三種，一是部分“高知”家長，二是部分“對教育似懂非懂”的家長，三是個別“自私”家長。建立家長學校，成立各班家長委員會，保持家、校良好的溝通尤為重要，只有溝通好了，我們在目標的一致性上——培養孩子核心素養，才能形成合力。

我校家長學校和各班家委會是在充分調研、慎重決定的前提下成立的，從家長的文化知識層次、社會影響、家庭和諧度等多方面考察，確定人選，使他們成為我校辦學的幫手，對學校的辦學規范、環境衛生等方面進行監督。家長在發揮對學校教育幫助的同時，學校也對家長進行培養學生核心素養方面的知識普及，使家校同生共長。

2.組織學生積極參加社會實踐。社會實踐是核心素養的組成部分，學校往往從安全、學習時間的角度考慮，并未完全放開這一渠道。我校在充分考慮學生年齡特點、市區資源、安全風險、師資保障的基礎上制訂詳細可行的方案，主要組織學生進行了職業體驗、勞動實踐、公益助殘三項實踐活動。職業體驗由班主任、家長幫助指導，一般以2天為一期，體驗的職業主要有交警、餐廳服務員、保潔員等，大多以體力勞動為主，讓學生感受多種職業的特點和工作壓力。鼓勵有條件的學生獨立成組，自己聯系崗位，真正實現兩天的獨立生存。勞動實踐按照市局的統一要求，由學生在固定地點完成，一般是農業勞動和家庭勞動。我們也根據學生的興趣增加了項目和體驗點，培養學生的責任擔當和感恩奉獻意識。

3.鼓勵學生參與研學活動。2016年12月，教育部、發改委等11部門出臺《教育部等11部門關于推進中小學生研學旅行的意見》，2017年山東省教育廳等12部門出臺《關于印發山東省推進中小學生研學旅行工作實施方案的通知》，鼓勵學校按程序組織中小學生研學活動。讀萬卷書，行萬里路，經歷是最好的教育，研學旅行能引導學生主動適應社會，促進書本知識與生活經驗的深度融合，在行走過程中感受祖國大好河山，感受中華傳統美德，感受世界各地風土人文。同時，研學過程能促進學生交流，提高其生活自理能力，強健體魄，堅強意志。我校根據學生意愿，每年寒暑假挑選部分學生參加，選擇了文化氛圍濃厚的北京、西安、洛陽、曲阜四個城市作為研學旅行線路，每條線路都設置了研學課程，以保證效果。

核心素養落實途徑多元化的探索與實踐終極指向的是學生的終身發展，實施過程不分時間段，沒有地域限制，“人人教育、事事教育、時時教育”才能最大限度達到育人效果。

（作者單位：山東省北鎮中學）

注：本文是山東省教育科學“十三五”規劃課題“指向學生核心素養的校本課程開發與實施研究”（課題編號：YC1019128）的研究成果。