初中政治應用案例教學的實踐研究

張瑜

【內容摘要】初中政治對于學生而言，具備著十分深遠的作用，開展初中政治教學工作，有助于促進學生形成正確的價值觀念、世界觀念及人生觀念，也能夠提高其思想素質與道德品質。所以，應重視開展初中政治教學工作，要求教師善于設計和制定切實可行的教學策略，使學生能夠更為充分的掌握抽象化的政治知識，而在實踐之中能夠發現，應用案例教學法恰利于達成上述目標，此教學方法具備著十分顯著的運用意義。基于此，本文主要探討初中政治應用案例教學的實踐策略。

【關鍵詞】初中政治案例教學實踐研究

案例教學法主要是指在教學期間，利用案例來開展教學工作的一種有效性教學方法，運用此方法的關鍵點在于合理化選擇及設計案例。所以，在開展初中政治教學工作時，教師應根據政治教學主要內容及目標，選擇最為適合的案例，在最大程度上發揮出案例教學法的重要作用，促進學生理解相關的政治知識，同時也能夠在此期間，提高學生的學習素質以及實踐水平。可見，在初中政治教學之中應用案例教學法極為必要。

一、根據教學需求合理設計案例

根據教學需求合理設計案例是初中政治教學中實施案例教學法之必要前提，所以對初中政治教師來說，應通過研讀初中政治教材中的內容，明確教學的主要需求及最終目的，來合理化設計教學案例，確保此案例內容和實際教學內容的契合性，讓其能夠真正做到服務政治教學工作的開展。另外，在設計教學案例的過程中，還應做到聯系現實生活的某些元素，確保案例內容能夠貼近學生的現實生活，符合初中生的認知特點以及身心需求，如此也可增強初中生對案例內容的共鳴感，讓學生能夠更為迫切的根據案例中的內容來進行有效的政治知識學習，有利于提升學生的政治學習素養，促進初中政治教學工作開展目標的達成。

例如，在進行《競爭與合作》一課的初中政治教學時，教師需根據教學需求，合理化設計教學案例，對此，教師可以從我國的乒乓球以及跳水比賽，和生活中某些大型超市間的促銷競爭等來聯系政治教學內容，這樣所設計出的教學案例，才能滿足學生的學習需求，讓學生可深入理解“競爭與合作”的本質內涵，使其在今后的學習與生活中也能夠進行公平性的競爭，以及與他人之間的合作，如此能夠培養學生適應社會的能力，使學生的日后發展之路能夠更為順利。

二、針對性選擇案例內容

在初中政治教學中實施案例教學法的本質目標，在于促使初中生充分掌握復雜性的政治知識，加深學生的知識學習記憶，所以在實際教學中，教師在利用案例時還務必要確保案例內容具備明顯的針對性及科學性，以通過針對性選擇案例內容，促進學生樹立正確的世界觀以及人生觀。一方面，教師應聯系學生的真實情況來針對性選擇案例內容，這樣才能夠利用教學案例來促使學生明晰自身在思想及行為方面所存在的問題，進而促使學生積極改正問題。另一方面，還應確保案例內容具備正確的立場，能夠做到傳遞正向能量，這樣才更利于提高學生的道德品質，使學生能夠獲得他人的認可與信賴。

例如，當前不少學生存在早戀的現象，對此教師可針對性選擇反面案例，這是由于對初中生而言，若其處在早戀狀態，那么對其所產生的影響是弊大于利的，教師通過反面案例，使學生了解到在早戀后不但會影響自身的學習成績，甚至會在一定程度上影響到自身的心理狀態，讓學生在明晰于此之后，盡可能不要踏入早戀的隊伍，能夠專心學習知識。這樣能夠發揮出案例教學法運用至初中政治教學中的有效作用，也可彰顯出初中政治教學工作開展之現實價值。

三、營造良好的案例探討氛圍

案例探討為實施案例教學法的關鍵內容，在展現相應案例之后，教師能夠以提出問題的方式，讓學生之間對此問題進行探討和解答，這樣利于營造出良好的案例探討氛圍，使學生可更樂于在此氛圍之中充分學習政治知識，更為關鍵的是，在這種探討氛圍下，也利于學生之間的思維碰撞，讓學生在課堂中均能夠闡述出自身的想法及看法，最終不僅能夠培養學生的發散性思維能力，也能夠深化學生解讀政治知識，提高學生的思想素質。但由于初中生之間的性格有所差異，有的學生較為活潑，有的學生較為內向，而內向的學生則怯于發言表述自身想法。所以，針對此情況，若想營造良好的案例探究氛圍，那么教師還應做到充分關注每名初中生，了解初中生的性格特征，特別是針對內向的初中生來說，教師更是要多加對其進行鼓勵，讓其也能夠充分闡述自身的想法及看法，如此則能夠真正活躍初中政治課堂的案例教學氛圍，從而更為有效的實施案例教學法，推動初中政治教學工作的順利開展。

例如，在進行《網絡上的人際交往》一課的政治教學時，那么教師則應充分發揮出案例教學法所具備的作用，為學生營造出良好的案例探究氛圍，針對本節課的內容，教師可根據學生的學習情況以及性格特征等，將學生劃分為兩個小組，并讓這兩個小組以“網絡上的人際交往是優勢更多，還是劣勢更多？”這一話題進行辯論，而在辯論的過程中，能夠使學生進一步了解到網絡上人際交往的優勢和劣勢，也能夠明確自身應以何種方式及姿態進行網絡上的人際交往，且在此過程中也能夠進一步凸顯出案例教學法的效用，從而保證初中政治教學工作的開展質量。

四、強化和學生之間的互動交流

以往在開展初中政治教學工作時，雖說不少教師運用了案例教學法，然卻未能注重和學生之間的互動交流。案例本身具備著一定的故事性，利于促進學生理解復雜性的政治知識，還有不少案例具備著一定的趣味性，這種趣味性雖能夠吸引學生在政治課堂中的注意力，但也存在著一定的弊端，如會使得學生只將案例當作故事去傾聽，而未能切實凸顯出案例教學法所具備的優點，更甚還會在一定程度上影響到政治教學的成效。因此說，若想防范上述問題的發生，那么在現階段的初中政治教學中，教師務必要注重強化和學生之間的有效性互動及交流，如此不但能夠進一步提高學生在政治課堂中的專注力，也可發揮學生自身的主觀能動性，讓學生能夠以更為主動的狀態去高效性學習政治知識，提高學生掌握政治知識的程度，進而也能夠以扎實的知識學習作為基礎，充盈學生的精神世界，提高學生的綜合素質。

例如，在開展《豐富多樣的情緒》一課的教學時，教師運用案例教學法，選擇適合的案例，分析當前初中學生所易于產生的情緒，在結束分析后，教師還需讓學生主動探析和思考問題，如你在現實生活中時常會產生何種情緒？是以怎樣的方式來調節自身情緒的？在此過程中，教師應和學生間加以良好的互動和溝通，這樣不但能夠提高學生在政治課堂中的參與程度，也可在極大程度上拓展學生的思維，提高學生的相應能力。

五、重視案例分析這一環節

將案例教學法運用至初中政治教學中，要求教師不單要為初中生提前準備好教學案例，認真講述案例內容，也應重視案例分析這一環節，指引學生自主分析和探討案例內容，讓學生能夠成為一名課堂“小老師”，切實投身至課堂案例分析中，而在此期間則能夠逐步提高其理解水平以及學科思維能力。因此，在實際教學中，教師應為學生提供分析案例的正確思路及方向，讓學生能夠通過自主分析的方式，深化理解復雜性的政治知識，這樣不僅可降低學生的政治學習難度，也可強化學生對于案例分析以及政治學習本身的喜愛程度，進而顯著提高學生的政治學習效果。

例如，在進行《維護社會公平》的政治教學時，教師可積極運用案例教學法，對于本節課內容，教師先為初中生提供關于維護社會公平的案例，讓學生可根據此案例內容，解讀維護社會公平的本質意義，這樣能夠提高學生維護社會公平的積極性和意識，并在其平日的學習與生活中加以表現，如此也能夠培養學生形成正確的、積極的人生觀和價值觀。

六、多樣化展現案例內容

在初中政治教學工作中運用案例教學法時，除卻要重視合理選擇教學案例，還需注重多樣化表現出教學案例內容，如此才可在最大程度上吸引學生在政治課堂中的注意力，切實燃起學生對于政治知識本身的探究欲望，反之，若僅運用枯燥性、乏味性的形式開展案例教學工作，會致使初中生厭倦于此種方式，所以說，務必要做到多樣化呈現案例內容。伴隨我國信息化水平的不斷提升，不同學科的教師均已運用了多媒體技術來輔助教學工作的開展，以此來大力創新教學形式，且也能夠增強教學工作開展的新穎性。如，為學生放映相關視頻或幻燈片等，使學生處在愉悅性的學習狀態中，更為主動的學習政治知識，解讀學科的本質內涵。因此，對初中政治教師來說，其在利用案例教學法進行教學時，也能夠輔助運用多媒體技術，以便刺激學生的感官，激發學生的學習狀態，保障初中政治教學工作的有效性開展。

例如，在進行《我們維持正義》一課的政治教學時，教師利用多媒體技術來輔助開展教學工作，如，先為學生放映某段視頻：此視頻的內容為兩名初中學生欺負某名小學生，向此名小學生勒索錢財，而放映至此時教師則需暫停，讓學生去思考這名小學生被兩名初中生欺負時，你會如何做？讓學生充分表述出自身的想法，而后再接著放映此視頻，讓學生能夠了解到其他學生是如何做的，進而使學生針對自身的回答來加以反思，再由教師對學生實施教育。在運用上述案例教學法的過程中，能夠產生極為顯著的課堂教學成效，彰顯出十分積極的教學意義。

結語

總之，在初中政治教學中有效利用案例教學法，能夠明顯激發學生在學習政治知識的興趣，發揮其主觀能動性，也利于活躍政治課堂的氛圍，提升政治教學工作開展的效率及質量。但以當前情況來看，個別教師在運用案例教學法時，也不乏會產生某些消極問題，所以要求初中政治教師在運用此案例教學法的過程中，還務必要強化自身的教學素質、能力，注重于創新與完善教學方法，這樣才能夠更為淋漓盡致地發揮出案例教學法，對于初中生政治學習的重要作用及價值，最終則可使初中生在政治學習過程中獲得豐碩的政治知識果實。

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（作者單位：甘肅省天水市麥積區馬跑泉中學）